小數(shù)乘法口算題及答案

是小數(shù) 不是分?jǐn)?shù)

不管乘法抄中兩個(gè)因數(shù)有襲沒有0，都要按照乘法的規(guī)則和口訣（九九表）計(jì)算。例如：

25

x63

————

75

150

————

1575

說(shuō)明：25x63，先以63中的個(gè)位數(shù)3乘25，得出75，將豎式中的個(gè)位數(shù)與個(gè)位對(duì)齊，十位數(shù)與十位數(shù)對(duì)齊。再以63中的十位數(shù)6乘25，得出150，因?yàn)?是十位數(shù)，實(shí)際上表示的是60，150實(shí)際上表示的是1500，所以豎式中150的0要與上面的十位數(shù)對(duì)齊。最后上下相加，等于1575。

口算題43條:120+9= 148+37= 45+97= 32+268= 350+470= 199+76= 12+18+14=
25+67+75= 46+49+51= 84+27+73= 100-43= 420-150= 200-82= 175-56=
151-99= 323-195= 760-5-403= 174-48-52= 416-216-78= 520-145-65=
60+250= 203-80= 145+55= 318-198= 99+232= 543-306= 227+173= 175-35= 436+208= 621-199= 45+65+55= 157-48-57= 62+160+38= 259-128-72=
72+114+86= 365-165-80= 982+52+48= 574-162-38= 295+198= 328-209=
120×5= 420×20= 28×99=
豎式計(jì)算題30條：
180÷30= 720÷30= 360÷30= 920÷40= 780÷60= 960÷40=
432÷24= 625÷23= 837÷43= 850÷17= 780÷26= 544÷17=
898÷28= 420÷30= 780÷20= 690÷30= 750÷50= 840÷60=
520÷40= 920÷23= 864÷32= 840÷24= 704÷44= 480÷32=
672÷21= 754÷58= 897÷39= 624÷26= 576÷18= 173÷17
我只有這么多：）

　小數(shù)乘以整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義完全相同,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算.一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是求一個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……　是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展,是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ).小數(shù)乘以整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算法則都是根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律而推導(dǎo)出來(lái)的,理解計(jì)算法則的算理,可以避免出現(xiàn)積的小數(shù)點(diǎn)位置的錯(cuò)誤.正確理解小數(shù)的意義和計(jì)算法則是本小節(jié)的重點(diǎn),也是正確使用估算法檢驗(yàn)小數(shù)乘法的基礎(chǔ).
　　求積的近似值是以求一個(gè)小數(shù)的近似值為基礎(chǔ)的,但新就新在要結(jié)合實(shí)際無(wú)原則要取近似值,使學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,也培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力.
　　小數(shù)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序和整數(shù)一樣,整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用,這說(shuō)明乘法的運(yùn)算定律具有更普遍的意義,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣,樹立"簡(jiǎn)便"、"靈巧"的解題意識(shí).
教法建議
　　小數(shù)乘法的意義、計(jì)算法則、運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算等知識(shí)都與整數(shù)乘法有著密切的聯(lián)系,教學(xué)時(shí)要聯(lián)系整數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行,在對(duì)比中找異同,既使學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,又能幫助學(xué)生構(gòu)建比較完整的知識(shí)體系,還能大大降低教學(xué)的難度.比如教學(xué)小數(shù)乘法的計(jì)算方法時(shí),先讓學(xué)生完成整數(shù)乘法,然后在此基礎(chǔ)上給因數(shù)添上小數(shù)點(diǎn)再讓學(xué)生討論并嘗試完成,說(shuō)出根據(jù),再對(duì)比整數(shù)乘法和小數(shù)乘法在計(jì)算上的相同之處和不同之處,在學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)也是如此,先復(fù)習(xí)整數(shù)中的簡(jiǎn)算,再變換成小數(shù).通過(guò)類推遷移使學(xué)生真正體會(huì)到乘法交換律、結(jié)合律和分配律的普遍意義,達(dá)到溫故而知新的效果.
　　在教學(xué)小數(shù)乘法計(jì)算、簡(jiǎn)算時(shí)要特別注意提交學(xué)生計(jì)算的熟練程度.因?yàn)樗堑诙卧麛?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的直接基礎(chǔ),在確保正確的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的熟練性,可以采用選擇正確結(jié)果、判斷對(duì)錯(cuò)、比賽、解決生活中實(shí)際問(wèn)題等多種練習(xí)形式.對(duì)于小數(shù)乘法中的簡(jiǎn)算,應(yīng)重視學(xué)生解題思路和不同方法的指導(dǎo),并與口算緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生形成能力.比如：2.5×1.2,既可以應(yīng)用乘法結(jié)合律簡(jiǎn)算（2.5×0.4×3）,又可以應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)算2.5×（1+0.2）=2.5×1+2.5×0.2,像一些簡(jiǎn)算題可以把它融到口算題中間去.在每天的口算練習(xí)中,比較靈巧的題目可以讓學(xué)生說(shuō)出不同的算法,在比較中找出最優(yōu).
求積的近似值實(shí)際就是在求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,沒有更多新的知識(shí),因此要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,使學(xué)生學(xué)完之后能夠利用這部分知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,比如購(gòu)物時(shí)算總價(jià),計(jì)算家里每月的電費(fèi),學(xué)會(huì)看發(fā)票核對(duì)賬目、測(cè)量、計(jì)算黑板的長(zhǎng)、寬、面積,桌面的面積等等.開展豐富多彩的探究實(shí)踐活動(dòng),既能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.另外,還要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些相關(guān)的課外知識(shí).比如求近似數(shù)一般?quot;四舍五入"法,但還有時(shí)采用"進(jìn)一法"、"去一法",還有"四舍六入法".以此來(lái)開闊學(xué)生的眼界.

　小數(shù)乘以整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義完全相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是求一個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……　是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展，是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)。小數(shù)乘以整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算法則都是根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律而推導(dǎo)出來(lái)的，理解計(jì)算法則的算理，可以避免出現(xiàn)積的小數(shù)點(diǎn)位置的錯(cuò)誤。正確理解小數(shù)的意義和計(jì)算法則是本小節(jié)的重點(diǎn)，也是正確使用估算法檢驗(yàn)小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。



　　求積的近似值是以求一個(gè)小數(shù)的近似值為基礎(chǔ)的，但新就新在要結(jié)合實(shí)際無(wú)原則要取近似值，使學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，也培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力。



　　小數(shù)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序和整數(shù)一樣，整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，這說(shuō)明乘法的運(yùn)算定律具有更普遍的意義，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，樹立"簡(jiǎn)便"、"靈巧"的解題意識(shí)。



教法建議



　　小數(shù)乘法的意義、計(jì)算法則、運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算等知識(shí)都與整數(shù)乘法有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)要聯(lián)系整數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行，在對(duì)比中找異同，既使學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，又能幫助學(xué)生構(gòu)建比較完整的知識(shí)體系，還能大大降低教學(xué)的難度。比如教學(xué)小數(shù)乘法的計(jì)算方法時(shí)，先讓學(xué)生完成整數(shù)乘法，然后在此基礎(chǔ)上給因數(shù)添上小數(shù)點(diǎn)再讓學(xué)生討論并嘗試完成，說(shuō)出根據(jù)，再對(duì)比整數(shù)乘法和小數(shù)乘法在計(jì)算上的相同之處和不同之處，在學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)也是如此，先復(fù)習(xí)整數(shù)中的簡(jiǎn)算，再變換成小數(shù)。通過(guò)類推遷移使學(xué)生真正體會(huì)到乘法交換律、結(jié)合律和分配律的普遍意義，達(dá)到溫故而知新的效果。



　　在教學(xué)小數(shù)乘法計(jì)算、簡(jiǎn)算時(shí)要特別注意提交學(xué)生計(jì)算的熟練程度。因?yàn)樗堑诙卧麛?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的直接基礎(chǔ)，在確保正確的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的熟練性，可以采用選擇正確結(jié)果、判斷對(duì)錯(cuò)、比賽、解決生活中實(shí)際問(wèn)題等多種練習(xí)形式。對(duì)于小數(shù)乘法中的簡(jiǎn)算，應(yīng)重視學(xué)生解題思路和不同方法的指導(dǎo)，并與口算緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成能力。比如：2.5×1.2，既可以應(yīng)用乘法結(jié)合律簡(jiǎn)算（2.5×0.4×3），又可以應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)算2.5×（1+0.2）=2.5×1+2.5×0.2，像一些簡(jiǎn)算題可以把它融到口算題中間去。在每天的口算練習(xí)中，比較靈巧的題目可以讓學(xué)生說(shuō)出不同的算法，在比較中找出最優(yōu)。

求積的近似值實(shí)際就是在求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，沒有更多新的知識(shí)，因此要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)完之后能夠利用這部分知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，比如購(gòu)物時(shí)算總價(jià)，計(jì)算家里每月的電費(fèi)，學(xué)會(huì)看發(fā)票核對(duì)賬目、測(cè)量、計(jì)算黑板的長(zhǎng)、寬、面積，桌面的面積等等。開展豐富多彩的探究實(shí)踐活動(dòng)，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些相關(guān)的課外知識(shí)。比如求近似數(shù)一般?quot;四舍五入"法，但還有時(shí)采用"進(jìn)一法"、"去一法"，還有"四舍六入法"。以此來(lái)開闊學(xué)生的眼界。