窗邊的小豆豆人物關(guān)系圖

思維導(dǎo)圖

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)?！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話。沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。

“巴學(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？“巴學(xué)園”還有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫在黑板上，于是小朋友就從自己喜歡的那門課開始，慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在。

擴(kuò)展資料

《窗邊的小豆豆》作者黑柳徹子也就是小豆豆在成年后經(jīng)常想起巴學(xué)園、小林校長(zhǎng)對(duì)她的影響，在某一天晚上就總是在想這些，然后半夜她從床上跑下來(lái)。她就忽然想起要寫一本關(guān)于巴學(xué)園，關(guān)于小林校長(zhǎng)的書，于是在那個(gè)夜晚奮筆疾書，寫了滿滿幾頁(yè)三百格，寫成了《窗邊的小豆豆》的第一章《第一次來(lái)車站》。

窗邊的小豆豆思維導(dǎo)圖怎么寫如下：

思維導(dǎo)圖是一種有效的學(xué)習(xí)方法，通過關(guān)鍵詞、顏色、圖像等元素，將信息進(jìn)行有序地整理和呈現(xiàn)。窗邊的小豆豆思維導(dǎo)圖可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行展開：

人物關(guān)系：

在《窗邊的小豆豆》中，有很多重要的人物角色，如小豆豆、媽媽、校長(zhǎng)、老師等。在思維導(dǎo)圖中，我們可以用線條將他們之間的關(guān)系表示出來(lái)，幫助我們更好地理解故事情節(jié)。

事件發(fā)展：

《窗邊的小豆豆》講述了一系列有趣的故事，如小豆豆在學(xué)校的日常生活、參觀工廠、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。在思維導(dǎo)圖中，我們可以用箭頭表示事件的發(fā)展順序，讓我們能夠清晰地了解到故事的全貌。

巴學(xué)園的特點(diǎn)：

巴學(xué)園是一所獨(dú)特的學(xué)校，它的教育方式、校園環(huán)境等方面都與傳統(tǒng)的學(xué)校有所不同。在思維導(dǎo)圖中，我們可以列舉巴學(xué)園的特點(diǎn)，如注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、校園環(huán)境優(yōu)美等，幫助我們更好地理解巴學(xué)園的教育理念。

小豆豆的成長(zhǎng)：

在《窗邊的小豆豆》中，小豆豆經(jīng)歷了很多挫折和困難，但在巴學(xué)園的教育下，她逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)自信、獨(dú)立、善良的女孩。在思維導(dǎo)圖中，我們可以用時(shí)間線表示小豆豆的成長(zhǎng)過程，讓我們能夠清晰地看到她的變化。

作品主題：

通過閱讀《窗邊的小豆豆》，我們可以感受到作者對(duì)童年時(shí)光的懷念，以及對(duì)巴學(xué)園的感激之情。在思維導(dǎo)圖中，我們可以總結(jié)出作品的主題，如成長(zhǎng)、友情、教育等，幫助我們更好地理解作品的核心價(jià)值。

通過以上五個(gè)方面的內(nèi)容，我們可以繪制出一幅窗邊的小豆豆思維導(dǎo)圖。在繪制過程中，我們可以使用關(guān)鍵詞、顏色、圖像等元素，使得思維導(dǎo)圖更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好地理解作品內(nèi)容，提高閱讀效果。