嬰幼兒發(fā)育遲緩

幼兒語言發(fā)育遲緩的原因有很多，很多病理因素和非病理因素都可能對孩子的語言發(fā)育造成影響

有些病理因素可能會(huì)因?yàn)楸容^隱蔽，并不易被發(fā)現(xiàn)，如發(fā)生在語言發(fā)育早期甚至是先天性的中輕度聽力障礙以及輕微的腦疾病或損傷等

除了一直伴隨的疾病或損傷，也包括一些曾經(jīng)發(fā)生的。如早產(chǎn)、帶產(chǎn)、新生兒缺氧等

另外，其他的一些因素，如語言環(huán)境異常、經(jīng)歷過其他異常等，也會(huì)對語言發(fā)育造成影響

針對語言發(fā)育落后的孩子來說，幼兒園可能不是一個(gè)明智的選擇，一般來說，一個(gè)幼兒園里教師的配備都是不夠的。一般的幼兒園一個(gè)班級是有15-20人,有的幼兒學(xué)習(xí)班甚至?xí)?0人左右,那么問題來了，老師如何同時(shí)管教這些孩子呢？只能以紀(jì)律為主，進(jìn)行約束管教，大部分孩子都聽統(tǒng)一指令，統(tǒng)一行動(dòng)。

大部分幼兒園，采取的是普通學(xué)校的管理模式,大班更是采用小學(xué)教學(xué)方式，所有都是有紀(jì)律性，有秩序性的。這是為了幼升小提前進(jìn)行的銜接教育觀念導(dǎo)致的，本無可厚非，但是這種模式對孩子也是一種限制。

家有語言發(fā)育問題的孩子，父母一定要時(shí)常觀察孩子在幼兒園的概況，從學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知發(fā)展，社交發(fā)展等方面，如果孩子問題比較大，建議最好還是去專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查和治療 。