課文在柏林

南柏先生課程怎么樣?有何啟發(fā)
1個回答2024-03-13 16:06
很好,而且南柏先生是以其多維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,豐富靈動的實戰(zhàn)經(jīng)驗,被企業(yè)家們譽(yù)為中國傳統(tǒng)智慧的『活水源』。從而引領(lǐng)企業(yè)家們領(lǐng)略東方智慧之精髓。
在柏林課文按什么順序?qū)懙?/a>
1個回答2024-03-12 18:42

按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

《在柏林》講述了火車車廂里一對老夫婦在失去三個為國殉難的兒子之后,頭發(fā)灰白的老父親仍然要上前線,而神志不清的老母親只能去瘋?cè)嗽?。作者借此?cè)面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊,呼吁和平的到來。

擴(kuò)棚鍵展資料

美國作家奧萊爾,僅僅用386字寫成的小小說《在柏林》,文章短小精悍,側(cè)面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊。

其震撼力和沖擊力足以使任何殘酷的戰(zhàn)爭電影遜色,文字的靈魂已經(jīng)超過鏈羨巧了動作的畫面。作者的筆寫出了戰(zhàn)爭的血和淚,其寫派租作的思路更是令人拍案叫絕,開始的伏筆使讀者迷惘,后來的結(jié)局令讀者心頭一震,足以表現(xiàn)出文學(xué)的絕妙。

文章的開頭就說到“車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個健壯的男子?!痹谝涣谢疖囍芯谷徽也坏揭粋€健壯的男子,為后來提到的戰(zhàn)爭的殘酷提供了有力的證據(jù)。

故事在體弱多病的老婦人的重復(fù)的“一,二,三,”中開始,很容易判斷出這個老婦人是個精神上有點問題的人,在兩個天真無邪的小姑娘的笑聲中引來了老頭的狠狠的目光,兩個可愛的小姑娘不懂得什么而對老婦人的話語作出了很平常的反應(yīng),但是老頭為什么要和這兩的小姑娘計較呢?這為下文作了鋪墊,這使讀者有很思考的空間,在全文中有了拋磚引玉的作用。

柏鄉(xiāng)二中體罰學(xué)生不讓上課還得回家反醒,一回去就是三四天
1個回答2024-01-20 19:27
體罰是有標(biāo)準(zhǔn)的,你的明確有自己的證據(jù)的,至于回家反省這是可以的,如果嚴(yán)重違反校規(guī)可能還會勸退或是勒令退學(xué)的.一切都是有法可依的.
課文在柏林,這篇課文的讀后感怎么寫?
1個回答2023-01-20 19:55
授人以魚,不如授人以漁,寫感想,關(guān)健是一個感字,先用三四句話概括文章的主要內(nèi)容,再結(jié)合實際談自己的感想和體會,,可以夾敘夾議,但要注意寫出真情實感。,
【急!】都德的《最后一課》和《柏林之圍》有何異同?
3個回答2022-08-23 17:08
《最后一課》上完后馬上就放假或是畢業(yè)嘍。
《柏林之圍》柏林不知道被什么東西圍住了。
講易經(jīng)的王柏捷課靠譜嗎
4個回答2024-01-14 12:33
不靠譜。講易經(jīng)的王柏捷課不靠譜,沒有科學(xué)依據(jù)。王柏捷老師是黃道國師親傳弟子,世家傳承,根據(jù)大道至簡、返璞歸真的實戰(zhàn)運用經(jīng)驗總結(jié)出實用的奇門遁甲術(shù),是無數(shù)人的易經(jīng)啟蒙老師。
柏寒與柏青什么關(guān)系
1個回答2024-05-26 07:50
可能因為求韻,有一點堆砌!整體意境不夠統(tǒng)一給你改幾個字,原意不變 柏青皚雪綴指柔玲花溪水笑寒流我心孤獨添憂愁愛至桑田何時休你乘明月遙招手醒來方
圓柏與刺柏 刺柏與杜松 側(cè)柏與扁柏的區(qū)別
1個回答2024-01-19 02:39
圓柏、刺柏、側(cè)柏均是柏科,分屬圓柏、刺柏與側(cè)柏屬.圓柏有兩種葉形,針狀葉、與鱗狀葉.刺柏只有針狀葉.側(cè)柏又叫扁柏只用鱗狀葉.杜松是松科的不是柏科的,與柏沒有關(guān)系.
在柏林這篇課文采用了什么樣的手法
3個回答2023-08-24 14:32
《在柏林》采用了以小見大的表現(xiàn)手法
通過一個家庭在戰(zhàn)爭中的遭遇反映了戰(zhàn)爭的殘酷,
表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的控訴。
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