質數和合數兒歌記憶

一、記憶的敏捷性

二、記憶的持久性

三、記憶的準確性

四、記憶的準備性

記憶的四種品質是有機聯系,缺一不可的。

記憶的載體是物質，在大腦中表現為蛋白的特殊折疊形式。類似電腦內存的載體是芯片。而記憶本身是信息，信息是沒有質量沒有形狀的。關于記憶儲存世老搏的具體機制，科學家至今為止還在探索中，并且可搜祥能還有很長的路要走。我們現在為止知道的是，記憶的每個細節(jié)信息會儲存在不同的神經元中，而一個整體的記憶則涉及到大量的神經元。這些神經元互相之間，用長長的神經纖維連接成一片片大型記憶網絡，承載我們整個人生的標記。我們的大腦在做任何一件事的時候，幾乎都不是單個神經元可以完成的，而是需要成群結隊的神經元群落表現出周期性的含仿活動來完成。這個效果類似于足球場觀眾席上波浪形傳播的人潮。而記憶的形成過程在微觀上也是不同區(qū)域的神經元群周期性地同步激活形成的。

規(guī)律記憶法：

首先記住2和3，而2和3兩個質數的乘積為6。100以內的質數，一般都在6的倍數前、后的位置上。

如5、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43……只有25、35、49、55、65、77、85、91、95這幾個6的倍數前后位置上的數不是質數，而這幾個數都是5或7的倍數。 由此可知：100以內6的倍數前、后位置上的兩個數，只要不是5或7的倍數，就一定是質數。

含義

如果為合數，因為任何一個虧基敗合數都鋒握可以分解為幾個素數的積；而N和N+1的最大公約數是1，所以不可能被p1，p2，……，pn整除，所以該合數分解得到的素因數肯定不在假設的素數集合中。因此無論該數是素數還是合數，都意味著在假設的有限個素數之外還存在著銷顫其他素數。所以原先的假設不成立。也就是說，素數有無窮多個。

司馬光（1019——1086），字君實，陜州夏縣（今屬山西）人。北宋政治家、史學家。
司馬光從小讀書刻苦勤奮，他覺得自己記憶力不行，背課文記生字總是沒有別人快，就暗自說：“讓我下苦功，來增強記憶力吧！”于是，他試著對課文多念多背，別人背兩遍三遍，他要背五遍六遍。
?這樣一來，時間就不夠用了。放學后，也得擠出時間來讀書。特別是晚上，玩耍一陣后，他便讀起書來，這一讀，讀得很晚。到第二天，還要早早地韋，進行晨讀。由于晚上睡得遲，他常常睡過頭，耽誤了早晨讀書。
?“用什么辦法來解決這個問題呢？”
?他想讓母親來喊醒自己。但母親心疼他，不想讓他讀書讀得這么苦。
?有一天，司馬光看見后院一段圓木頭，靈機一動，心里想：“有辦法了！”
?司馬光把圓木頭擦干凈，放在床上當枕頭。他枕著圓木頭睡，一翻身，圓木頭就滾動，把他驚醒。這樣，他就不會睡過頭了。
?一天，媽媽在床上發(fā)現了這根圓木頭，正想扔掉，司馬光說：“母親，千萬不要扔，這是我的警枕?！?br/> ?母親聽他一解釋，感動地說：“孩子，用功讀書是好事，但也不要累壞了身體呀！”
?司馬光回答：“母親放心，孩兒不是小傻瓜，不會累壞身體的。”
司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅持不懈，終于成為了一個學識淵博的，寫出了《資治通鑒》的大文豪。
?由于發(fā)奮學習，司馬光15歲時已無書可讀了。長大后，他當上宋朝大臣，主編了著名的編年史書《資冶通鑒》。