美化環(huán)境創(chuàng)建文明兒歌

游戲環(huán)境創(chuàng)設的原則如下：

1.兒童性原則:幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設不僅要富有童趣吸引孩子,還要讓孩子參與到創(chuàng)設的過程中,孩子才是環(huán)境創(chuàng)設的主體。

2.適宜性原則：幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應該是和孩子的身心發(fā)展相適宜的,材料的多少和層次要符合孩子的發(fā)展需要。

3.發(fā)展性原則：幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設不是隨意也不是一成不變的，它要根據(jù)教育日標和幼兒的現(xiàn)有水平作考慮,分期變換創(chuàng)設。

4.藝術性原則：幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設還要考慮到美感，給幼兒一個美的審美享受，需要教師利用智慧將教育目標融入到美的環(huán)境中。

5.開放性原則：創(chuàng)設幼兒園環(huán)境,不僅要考慮幼兒園內環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。

6.安全性原則：孩子年齡小，自我保護的意識和能力差。且好奇、好動、好問是他們的年齡特征,所以活動室環(huán)境的創(chuàng)設首先要突出安全性。當然,除了使用過程的安全還要注意精神環(huán)境的安全

充分利用了空中、墻面和地面的空問,既充分利用了空間,能創(chuàng)設出更多適合幼兒發(fā)展的環(huán)境，又給人一種協(xié)調的美感。

環(huán)境創(chuàng)設的原則是：

1、經(jīng)濟性原則：創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同的地區(qū)、不同園所的實際情況，做到因地制宜、啟鏈勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟性原則具體要做到少花錢多辦事。

2、幼兒參與性原則：環(huán)境的創(chuàng)設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設過程應該是一個積極的教育過程。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設，能切實體驗到自己做的事對集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神。

3、發(fā)展適宜性原則：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。

從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

環(huán)創(chuàng)的意義和作用：

1、對幼兒社會性發(fā)展起關鍵性作用

幼兒園是孩子離開家庭之后接觸的第一個社會，在這個小小的社會中孩子能夠學會如何和同齡人交流，了解到除了父母親戚之外其他的人，讓孩子在良好的環(huán)境中提高社交能力。

而這些幼兒園環(huán)創(chuàng)設計經(jīng)常起著舉足輕重的作用，尤其是通過游戲的方式來讓孩子學會社交和交流不失為一種好方法。

2、利于幼兒身心和智力的發(fā)展

幼兒園環(huán)境對孩子的影響是潛移默化的，老師往往通過對環(huán)境的創(chuàng)設而滲透出幼兒園的教育理念。在幼兒教育階段，老師通過引導來樹立孩子正確的價值觀巖旁塵和人生觀：通過游戲讓孩子了解自己的國家；通過墻面裝飾讓孩子了解動植物和大自然粗禪。

通過幼兒園區(qū)角設計發(fā)展孩子的不同興趣。在促進孩子身心以及智力發(fā)展方面，幼兒園環(huán)創(chuàng)設計起著極其重要的作用。

環(huán)境創(chuàng)設的原則有環(huán)境與教育目標一致的原則、適宜性原則、幼兒參與的原則、開放性原則、經(jīng)濟性原則。

環(huán)境與教育目標一致的原則

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設班級幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。環(huán)境創(chuàng)設要有利于教育目標的實現(xiàn)幼兒園教育目標是促進幼兒的全面發(fā)展。依據(jù)幼兒園教育目標，對環(huán)境設置作系統(tǒng)規(guī)劃。

適宜性原則

幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。如：幼兒天性好奇，有強烈的探索愿望，教師就應為幼兒創(chuàng)設問題情境，使幼兒能學習發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高思維水平和動手能力。

幼兒參與的原則

環(huán)境創(chuàng)設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。

開放性原則

開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。利用開放的教育環(huán)境對幼兒進行教育，是教育者應該樹立的大教育觀。

經(jīng)濟性原則

經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。如：圖書架主要是放置圖書，供幼兒閱讀的等。

一、環(huán)境與教育目標一致的原則

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設班級幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。過去有的幼兒班級，雖然也重視環(huán)境創(chuàng)設，但很大程度上只是追求美觀，為的是布置環(huán)境，或者只是盲目地提供材料，對環(huán)境的教育性考慮很少。

二、適宜性原則

幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。

如：幼兒天性好奇，有強烈的探索愿望，教師就應為幼兒創(chuàng)設問題情境，使幼兒能學習發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高思維水平和動手能力；幼兒知識經(jīng)驗少，需要學習感性知識，如需要感知雨，就應給幼兒準備雨傘或雨衣、雨靴，下雨時，幼兒可以在雨中散步。

需要感知春天，就應組織觀察活動，讓幼兒觀察春天的動物、植物、人們生活、生產方式的變化；幼兒需要閱讀，就應提供各種各樣的圖書，開闊他們的眼界。

三、幼兒參與的原則

環(huán)境創(chuàng)設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。

四、開放性原則

開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。

利用開放的教育環(huán)境對幼兒進行教育，是教育者應該樹立的大教育觀。因為科學技術發(fā)展所帶來的信息量給幼兒的刺激可以說是全方位的，幼兒的成長受到多方面的影響，因此，幼兒園不能關起門來辦教育，脫離幼兒園園外環(huán)境進行園內封閉式的教育成效有限。

五、經(jīng)濟性原則

經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。我國近幾年來經(jīng)濟發(fā)展速度較快。

但由于人口多，底子薄，經(jīng)濟水平仍相對較落后，所有的幼兒園都應當發(fā)揚艱苦奮斗的精神，勤儉辦教育，給幼兒提供物質條件時，應以物質條件對幼兒發(fā)展的功能大小和經(jīng)濟實用性為依據(jù)，

春節(jié)環(huán)境創(chuàng)設創(chuàng)作的理念在于營造一個春天的環(huán)境，綠色的環(huán)境。蓬勃朝氣的環(huán)境。這就是創(chuàng)作的理念。