幼兒歌曲配和弦鋼琴譜子

例如C大調(diào)吧，C大調(diào)的大三和弦分別是C（主和弦）、F（下屬和弦）、G（屬和弦）。主和弦C的和弦構(gòu)成音是135，下屬和弦F的構(gòu)成音是461，屬和弦G的構(gòu)成音是572.一般歌曲都是以主和弦開始以主和弦結(jié)束，樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)就和說(shuō)話一樣，也是一句一句的，就是所謂的樂(lè)句，一般呈對(duì)稱結(jié)構(gòu)，每一句的結(jié)束音都在一個(gè)穩(wěn)定的音級(jí)上，由主和弦的穩(wěn)定到下屬和弦的展開，到屬和弦的矛盾，再到主和弦的穩(wěn)定就構(gòu)成了和聲的進(jìn)行。剛開始學(xué)習(xí)和弦配置的時(shí)候，可以根據(jù)每小節(jié)內(nèi)所含的和弦內(nèi)音的多少來(lái)決定配置和弦，比如，一個(gè)小節(jié)內(nèi)的135音多，并且這些音都在重音的位置上，則可以考慮配置主和弦C。一個(gè)小節(jié)內(nèi)461多則可以配置F，572多則配G，在和聲的進(jìn)行當(dāng)中，盡量避免G到F的進(jìn)行。以后掌握的和聲知識(shí)多了，則可以根據(jù)和聲的進(jìn)行以及和弦的色彩，用同功能組的其他和弦代理大三和弦來(lái)豐富和聲的色彩。和聲學(xué)的入門就是一本厚厚的書，所牽涉的理論很多，我就簡(jiǎn)單的說(shuō)這么些吧，但愿對(duì)你有點(diǎn)幫助。

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用鋼琴配和弦,說(shuō)通俗一點(diǎn),就是用左手把一個(gè)和弦的三個(gè)或四個(gè)音分解以后,按照上行或下行的方式依次彈出.
比如,你想配一個(gè)C和弦,你可以用左手依次彈出"1,5,3,5,1,5,3,5......."當(dāng)然,這只是最簡(jiǎn)單的一種加和弦的方式.
鋼琴和弦不同于吉他和弦,由于咱們鋼琴的音域廣啊,所以和弦的彈法也是豐富多采.
說(shuō)幾種常用的(以C和弦為例):
1. 1,3,5,高音1,5,3,5,高音1
2. 1 ,35,35,35,1,35,35,35(兩個(gè)音同時(shí)按下去)
3. 1,5,高音1,5,高音3,5,高音1,5
4. 15,15,15,15(類似鐘聲)
5 13,低音5,13,低音5,

如果是四個(gè)音的和弦,比如C7:
1. 1,3,5,降7,5,3,5,降7
2. 1,35降7,35降7,35降7(三個(gè)音同時(shí)按下去)
類比三個(gè)音就好了

如果你是不清楚一首歌配什么和弦的話,這個(gè)就比較麻煩了.你可以去找這首歌的吉他譜,上面有和弦.

如果還有不明白的話可以Q我4541****7

大致是這樣的。一般鋼琴譜的確是左手彈奏和弦右并槐手彈奏高聲部的旋律。對(duì)于簡(jiǎn)單的譜絕猛友子來(lái)說(shuō)知叢，將和弦標(biāo)出來(lái)有助于快速閱讀彈奏。

一般來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單給曲譜配和弦，就是根據(jù)旋律來(lái)配，一個(gè)小節(jié)中哪個(gè)因比較多或哪個(gè)因在強(qiáng)拍上，就配哪個(gè)和弦，如某一小節(jié)中3比較多，或3和5都在強(qiáng)拍上，就可以根據(jù)旋律情緒配C或E或G和弦，或者是小調(diào)的Em、Gm和弦。但是注意旋律的進(jìn)行和和弦連接，比如從C到F、到G都可以，但從C到D可能就不一定好聽，又如從G和弦直接連接Em和弦可能就破壞了歌曲的韻味和情緒。不過(guò)流行音樂(lè)在和聲編配上不是特別嚴(yán)謹(jǐn)，并且根據(jù)旋律的情緒，可以在某些小節(jié)搭配與原調(diào)不一樣的和弦，比如通常大調(diào)歌曲（結(jié)束音是1）只能配大調(diào)和弦，但是若歌曲的情緒是比較柔和或者想表達(dá)的柔情一些，在某些小節(jié)就可以用小調(diào)的和弦來(lái)配。要是歌曲是小調(diào)（結(jié)束音是低音6）的，就盡量都用小調(diào)和弦來(lái)配。建議先學(xué)透和聲之后再嘗試配和弦。

要看具體的音調(diào)和節(jié)拍，沒有絕對(duì)的規(guī)律。但原則是左手的和弦音要和右手的主音匹配。以C大調(diào)為例，如果旋律為4拍子，左手可以配分解昌賀和弦1、3、5、3或者1、扮迅渣5、3、5，如果是3拍子，可以配1、3、5或者1、5、3，如果是2拍子，一般是1、35、35。在這種編配方式下，左手分解和弦的第一廳悄個(gè)音或最后一個(gè)音對(duì)應(yīng)的右手主音應(yīng)該是1、3或5。如果右手主音是4、6，那么左手就應(yīng)該相應(yīng)調(diào)整為6或者4，如果右手主音為2或者5，左手就適宜調(diào)整為2、5、7了。

幼兒歌曲丟手絹鋼琴譜

在幼兒園階段發(fā)展幼兒音樂(lè)智能

【0340****】【教學(xué)討論】 【打印】

1 引言 在幼兒園階段發(fā)展幼兒音樂(lè)智能，文章中所提到的有音樂(lè)智能的概念、幼兒園音樂(lè)教育的特點(diǎn)、幼兒園的音樂(lè)環(huán)境要滲透在一日活動(dòng)之中、音樂(lè)活動(dòng)中，教師的角色、音樂(lè)活動(dòng)的目的、組織音樂(lè)活動(dòng)、與各個(gè)學(xué)科一起開發(fā)幼兒的音樂(lè)智能、國(guó)外的幼兒音樂(lè)教育等等。在幼兒園中，環(huán)境對(duì)幼兒的影響很大，在環(huán)境中多融入一些音樂(lè)的元素，讓幼兒時(shí)刻感受音樂(lè)美的感受，讓他們時(shí)刻受到音樂(lè)的熏陶；在平時(shí)的活動(dòng)中，畢竟僅僅是音樂(lè)的不多，要讓幼兒更好的發(fā)展音樂(lè)智能，就要和其他的學(xué)科結(jié)合起來(lái)一起開發(fā)幼兒的音樂(lè)智能，在更加多的時(shí)間中融入音樂(lè)的元素在里面，使幼兒隨時(shí)隨地都可以接受音樂(lè)，來(lái)更好的開發(fā)幼兒的音樂(lè)智能。
2 音樂(lè)智能
“加德納在他所著《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出，每個(gè)人至少有七項(xiàng)智能，即語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能。加德納指出音樂(lè)智能的主要特征是理解、欣賞、制作、表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏和旋律，是指音樂(lè)、節(jié)奏、演唱或演奏以及作曲的能力，具備音樂(lè)智能的人對(duì)音準(zhǔn)、旋律、節(jié)奏和音質(zhì)都很敏銳，音樂(lè)智能是眾多智能中最早出現(xiàn)的，音樂(lè)智能是獨(dú)立的智能，要發(fā)展音樂(lè)智能，幼兒要具備基本的音樂(lè)知識(shí)與技能，并獲得充足的機(jī)會(huì)和條件用音樂(lè)自由地表達(dá)自己。加德納雖然沒有提出具體的音樂(lè)教學(xué)方法，但他提出了發(fā)展幼兒音樂(lè)智能的要素，而這些要素提示了音樂(lè)教育的方向?！?①
在實(shí)習(xí)的時(shí)候所在的班級(jí)是個(gè)音樂(lè)特色班，很多幼兒都已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種樂(lè)器，比如鋼琴，二胡，小提琴等等。在每次的才藝表演中，幼兒都會(huì)把自己平時(shí)練習(xí)的曲子都表現(xiàn)出來(lái)，而且在學(xué)習(xí)了樂(lè)器后，對(duì)音樂(lè)有了理解之后，很多幼兒在記憶力，理解能力上都有很大的幫助。幼兒在幼兒園這個(gè)階段能很好的開發(fā)音樂(lè)智能，這個(gè)將對(duì)他們以后的發(fā)展有很好的幫助，所以我們作為將來(lái)的幼兒園教師要幫助幼兒開發(fā)他們的音樂(lè)智能。 3 幼兒園音樂(lè)教育的特點(diǎn)

首先分析調(diào)式，圖中為a小調(diào)，且開頭第一個(gè)音就為6，所以第一小節(jié)配一級(jí)，根據(jù)第二小節(jié)旋律依然可以配一級(jí)，第三小節(jié)配五級(jí)。自己慢慢找規(guī)律，學(xué)伴奏要有一定的樂(lè)理和鋼琴基礎(chǔ)啦，這是個(gè)a和聲小調(diào)，七級(jí)升高了半音。

首先分析調(diào)式，圖中為a小調(diào)，且開頭第一個(gè)音就為6，所以第一小節(jié)配一級(jí)，根據(jù)第二小節(jié)旋律依然可以配一級(jí)，第三小節(jié)配五級(jí)。自己慢慢找規(guī)律，學(xué)伴奏要有一定的樂(lè)理和鋼琴基礎(chǔ)啦，這是個(gè)a和聲小調(diào)，七級(jí)升高了半音。

左手和弦應(yīng)結(jié)合旋律來(lái)配，根據(jù)屬性，一般以主和弦、下屬和弦及屬和弦來(lái)配。通常情況下，以主和弦開始，中間小節(jié)配下屬和弦、主和弦和屬和弦，沒固定套路，可以靈活配置，但最終以主和弦結(jié)束。不論大調(diào)或是小調(diào)的樂(lè)曲一般都遵循這個(gè)規(guī)律。