北城寶寶英語(yǔ)早教

主要是帶孩子參加課程后才能感受的到吧，你可以先帶孩子去參加看看

　　1、除了靜態(tài)景色的變化。比如文中前三段詳盡描述了薄霧籠罩下湖畔及湖面的平靜，作者從側(cè)面用岸畔種種美景及迷蒙的瓊島結(jié)合來(lái)烘托，緊承其后借風(fēng)的變化來(lái)描述湖面由“水平如鏡――泛起漣漪――皺起波痕――奔涌著”的變化，借水波的流動(dòng)表現(xiàn)湖面動(dòng)靜不同的朝陽(yáng)美景。在寧?kù)o中增添無(wú)聲動(dòng)勢(shì)，似乎更能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
　　2、作者處處用含情的筆墨渲染眼前的北海，多處運(yùn)用比喻、擬人、排比、重復(fù)等修辭手法。例如：即使同寫湖面的平靜，也盡顯不同：時(shí)而是“湖水愈發(fā)溫柔、愈發(fā)安詳了，它靜靜地平躺著，安然地享受著晨霧徐徐的、輕柔的愛(ài)撫，那神態(tài)，真好像母親懷中含乳酣睡的嬰兒呢?！保瑫r(shí)而是“湖面水平如鏡，碧澄澄的水波光滑柔軟得如同綠色的軟緞”。再如同寫朝陽(yáng)下的湖面，也各有千秋：或是“湖面像一輪千百倍地放大了的金燦燦的明月了！”，或是“湖面如同倒下了一灘亮閃閃的白金”，或是“湖面奔涌著瑩瑩的銀光了，而且是顆顆點(diǎn)點(diǎn)地、疏疏地勻勻地分布著的，望去如同碩大的青玉盤上滾動(dòng)著的粒粒珠璣，有著說(shuō)不盡的濕潤(rùn)與晶瑩?！比缭?shī)如畫的景被作者微妙動(dòng)人的文字刻畫得更多了幾分靈性和魅力，這得益于作者對(duì)大自然的細(xì)致觀察，也源自作者對(duì)山水的由衷熱愛(ài)。
　　3、鮮活的生命?？凑哂星樯剿嘤星?。當(dāng)朝陽(yáng)升起，一切都生氣勃勃了。因此作者在文章后半部分由景轉(zhuǎn)為人，在“興奮的兒童、鮮艷的少女、眉開眼笑的老人”中以乘坐游艇的老人們?yōu)樘貙?，在“歌聲、笑聲、槳聲、機(jī)器聲”的有聲世界中結(jié)束全文。景美、人們的心情愉悅，兩者相互映襯，使景成為充滿活力的景，使人成為自然之人。

　　體驗(yàn)情感
　　1．景中融入了作者怎樣的情感？
　　看者有情山水亦有情。當(dāng)朝陽(yáng)升起，一切都生氣勃勃了。因此作者在文章后半部分由景轉(zhuǎn)為人，在“興奮的兒童、鮮艷的少女、眉開眼笑的老人”中以乘坐游艇的老人們?yōu)樘貙?，在“歌聲、笑聲、槳聲、機(jī)器聲”的有聲世界中結(jié)束全文。景美、人們的心情愉悅，兩者相互映襯，使景成為充滿活力的景，使人成為自然之人。
　　2．學(xué)習(xí)美文后，你得到了哪些收獲？
　?、? 景美，人美，和諧之美
　?、? 生命的生機(jī)勃勃，生活的美好
　?、? 語(yǔ)言清新，優(yōu)美

　　抓住每幅畫的觀察順序和描寫的景物：
　　1、黎明時(shí)的朦朧畫面。為了突出北海的美，由岸邊到湖面，先借山巒樹木、臺(tái)榭樓閣、柳樹、燈光這些岸邊景來(lái)映襯湖面寧?kù)o之美，然后用迷蒙的晨霧、霧中瓊島渲染北海的朦朧而飄逸的美。整個(gè)畫面展示了黎明時(shí)分那種薄霧繚繞的詩(shī)意美。
　　2、曉月漸露時(shí)的動(dòng)態(tài)畫面。當(dāng)薄霧散去，曉月漸露時(shí)，作者先寫空中的月，將月比喻為云，貼切地表現(xiàn)了曉月“白”而“薄”的特征；然后將視線投入變化的湖面，這種由上而下的觀察條理清晰。對(duì)于湖面的描寫，作者選擇“無(wú)風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng)”三種時(shí)刻湖面的不同變化，在比較之中勾勒出了北海由靜而動(dòng)的躍動(dòng)之美。
　　3、太陽(yáng)升起時(shí)的明朗畫面。隨著時(shí)間推移，平靜時(shí)和奔涌時(shí)的湖面在初陽(yáng)的照耀下那種明凈純粹的美，作者進(jìn)一步用“金燦燦、亮閃閃、金光、銀光”等一系列表色彩的詞來(lái)體現(xiàn)，給人視覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊，展示陽(yáng)光下的燦爛之美。

一節(jié)課200多吧，一般一周上1-2次，沒(méi)有按月買的，都是按課時(shí)買

時(shí)區(qū)的原因吧

1969年，英國(guó)人 瓦力?赫伯特，是公認(rèn)的 無(wú)爭(zhēng)議的第一個(gè)徒步到達(dá)北極點(diǎn)的人

北京早教機(jī)構(gòu)有很多的，目前早教機(jī)構(gòu)的都是針對(duì)孩子的，親子課也是為了孩子，他們的著重點(diǎn)在于孩子。也有一些專門針對(duì)家長(zhǎng)的機(jī)構(gòu)，我目前就在歡顏父母中心學(xué)習(xí)這些東西，課程比較系統(tǒng)，也比較有特色。
我個(gè)人認(rèn)為家長(zhǎng)教育比早教更有用，孩子的成長(zhǎng)離不開家庭，孩子更多的時(shí)間也是在家里度過(guò)，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)后對(duì)自身也好，對(duì)孩子也好都是非常有必要的，我在歡顏父母中心學(xué)習(xí)到，孩子的成長(zhǎng)就像一棵樹，根就相當(dāng)于家長(zhǎng)教育，也可以說(shuō)是家庭教育，樹能成多長(zhǎng)，在于根有多大，有多深。所以我認(rèn)為家長(zhǎng)教育比早教更實(shí)用，當(dāng)然家長(zhǎng)送孩子去早教機(jī)構(gòu)也是有必要的。
目前我還在歡顏父母中心學(xué)習(xí)中，并這些理解還不算深，有什么不對(duì)之處請(qǐng)見(jiàn)諒啊，僅個(gè)人觀點(diǎn)，希望幫到你。