三年級(jí)文具英語怎么操練

你最熟悉的那中

首 先 是 學(xué)習(xí) 母 語，其次 是 學(xué) 習(xí)外 語 ， 在孩 子 的開 發(fā) 期學(xué) 習(xí) 語言， 效 果 很好

請(qǐng)問你想練哪個(gè)門派？

梨球（練習(xí)敏捷力的）

可以的，這樣可以鍛煉寶寶對(duì)聲音的辨別能力和對(duì)聲音的感知。

（一）粗大動(dòng)作的訓(xùn)練：
○1向前跳：除了以呼拉圈排在地上作為視覺線索外，個(gè)人亦會(huì)使用B5大小的紙剪成1、2、3的數(shù)字，護(hù)貝完貼上子帶，再貼在方格綠色的方型毯子上，剛開始先一塊，再慢慢增加數(shù)字，讓孩子先由跳一步，再連續(xù)往前跳。
○2踢球的訓(xùn)練：剛開始會(huì)把數(shù)支可旋轉(zhuǎn)瓶蓋的資源回收空瓶打開，要求學(xué)生把指定量的彈珠放入瓶中，再旋緊，教師可將套圈，依課程有秩序或隨意地散落在地上，讓學(xué)生依次，一個(gè)套圈擺放一個(gè)瓶子，再依次踢倒，增加其課程的趣味性。
（二）精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練：
○1堆棧積木：可以制作大型的紙箱，外面包卡典西德紙，增加美觀并透過身體的活動(dòng)，將數(shù)個(gè)大型積木堆棧，增加堆棧的樂趣。接下來便可堆棧小型的積木，為增加成功的機(jī)率，可在木質(zhì)積木上黏貼子母帶，以減少倒下來的機(jī)會(huì)。
○2指頭的動(dòng)作訓(xùn)練：除了市售的按壓玩具外，尚可以利用回收之空罐罐內(nèi)放置增強(qiáng)物，再用白紙將瓶口封住，若想要拿增強(qiáng)物，要求以食指用力將紙戳破，以此增加指尖的力量，除此之外，底片盒亦是可以考慮使用。甚至可以在白紙上畫上所需要認(rèn)知的圖形，答對(duì)的底片盒內(nèi)才有增強(qiáng)物，答錯(cuò)的則沒有，藉此增加其認(rèn)知的能力，與趣味性。
○3幾何圖形的仿畫：為了增加形狀的概念認(rèn)知，除了以粗的棉繩或色紙固定在地上，連成所要的形狀，再要求學(xué)生沿著繩子走，加深其印象，接著則以砂紙剪成所需之形狀，以食指依筆順去觸摸，不僅可以加深形狀之概念，更可以奠下日后畫□△○的基礎(chǔ)。
○4鈕扣的開與合：有些障礙程度較輕的小朋友，我們會(huì)教導(dǎo)其鈕扣的運(yùn)用，剛開始，會(huì)以紙板中間挖一鏤空的長條形，教師將紙板直立，接著以圓形的塑料片從右邊穿過此紙片到達(dá)左邊，當(dāng)此動(dòng)作已較純熟后，再類化到衣服上。而此教具的制作亦可利用低鈉鹽的空罐，做成投幣式的訓(xùn)練，屆時(shí)，再另外將盒蓋當(dāng)成直式的紙卡，亦可達(dá)到指定的效果。
○5擰的動(dòng)作訓(xùn)練：生活自理對(duì)于特殊兒童是不可或缺的重要技能同時(shí)，擰毛巾更是日常生活
中每日必須使用的技能。一般的孩子要求他們擰毛巾時(shí)，往往都會(huì)以捏緊的方式把毛巾上的水份擠壓出來，因此要教導(dǎo)擰的動(dòng)作之前，個(gè)人會(huì)使用啤酒桶套杯，當(dāng)著個(gè)案的面，將增強(qiáng)物放入最里面的套杯中，再要求其依次以手掌心握緊瓶身，雙手同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，透過多次練習(xí)，將可類化到毛巾的擰干上。
○6剪的動(dòng)作訓(xùn)練：學(xué)習(xí)剪的動(dòng)作之前，會(huì)以大夾子夾物的訓(xùn)練，而且動(dòng)作必須要很熟練，因此個(gè)人會(huì)準(zhǔn)備多樣化的材質(zhì)，供個(gè)案練習(xí)之用，剛開始可夾材質(zhì)較軟的食物或造型橡皮擦，增強(qiáng)其吸引力，接下來可夾材質(zhì)較硬，但是外形呈不規(guī)則狀的粗糙物品，最后才夾外形光滑的教具，透過此一連串的動(dòng)作練習(xí)，再進(jìn)展到剪的動(dòng)作，就不是一件難事了。
（三）認(rèn)知訓(xùn)練：
○1五官的認(rèn)知：要訓(xùn)練個(gè)案身體部位和五官的認(rèn)識(shí)，個(gè)人平日教學(xué)上最常使用的便是自編的歌曲，透過簡短的兒歌，配上動(dòng)作，幾乎有口語能力的孩子，都能朗朗上口（有口語能力的孩子，此時(shí)我教的目標(biāo)，是認(rèn)識(shí)五官的文字了），接著會(huì)以圓點(diǎn)貼紙貼到欲教導(dǎo)的部位，用玩游戲的方式互貼，寓教于樂。
○2大小概念的認(rèn)知：剛開始可以滾大龍球，讓其親身去感覺、體會(huì)、去感受，體驗(yàn)大的感覺，慢慢地再增加小的概念，甚至我會(huì)拿兩個(gè)大小比例差異大的套杯，把增強(qiáng)物放在大的套杯中，并蓋上蓋子，同時(shí)告知學(xué)生，大的套杯中有放增強(qiáng)物，小的套杯沒有，只要拿大的，杯中的增強(qiáng)物就是他的了，透過數(shù)次的練習(xí)，大部份的學(xué)童，看到老師都拿對(duì)，可以吃到增強(qiáng)物，都會(huì)發(fā)奮圖強(qiáng)以達(dá)到目標(biāo)。
○3空間概念的認(rèn)識(shí)：上面、下面、中間、里面、外面和旁邊的基本概念，一般在日常生活中便可以應(yīng)用，例如：「請(qǐng)打開（上面）的抽屜，拿XX給老師」，「請(qǐng)把鞋子放在鞋柜，（上面）那一格喔！」，或是可以玩停車的游戲，讓學(xué)童透過走迷宮的游戲，看他的車子可以停在那一格，當(dāng)然，教師可以找停在中間的停車位，讓他停在「中間」的位置，甚至故意把車停到格子的外面，再故意告知「哇！停到格子（外面）了，請(qǐng)你把他開到格子（里面）好嗎？」
（四）視知覺的訓(xùn)練：個(gè)人會(huì)制作數(shù)張透明塑料片，每一張以線條畫一種圖形，剛開始重迭二張不同顏色的圖案，再逐漸增加張數(shù)，最后再重迭相同顏色的圖案，增加其難度。透過此法教會(huì)相當(dāng)多的個(gè)案，證明有效用！
（五）社會(huì)行為的訓(xùn)練：猜拳的游戲是孩子之間的一種重要的游戲方式，但是這種游戲規(guī)則，學(xué)童往往無法理解，因此個(gè)人會(huì)制作剪刀、石頭、布的手指形狀，讓他們了解其所代表的意義，接著是兩個(gè)圖形的比輸嬴，嬴的圖形上方貼一張貼紙，告訴學(xué)童所代表的意義！接下來可以玩學(xué)童喜歡的玩具，要求猜拳，嬴的可以玩一次，透過游戲，讓學(xué)童親身去體驗(yàn)猜拳的意義，并加強(qiáng)手指的靈活度。

有一天，鋼筆爺爺干完了活便躺在鉛筆盒里休息，一會(huì)就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然他被一陣乒乓的打斗聲和激烈的爭吵聲驚醒，原來，鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀扭打成一團(tuán)，鋼筆爺爺急忙把他們分開，問到：“你們?yōu)槭裁创蜓?？”鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀異口同聲地說：“我們?cè)诒日l的本領(lǐng)大?！便U筆說：“所有的文字都是我寫出來的，要論本領(lǐng)大當(dāng)屬我?！毕鹌げ环獾卣f：“ 要不是我及時(shí)地給你修改錯(cuò)誤，你能寫那么好的字嗎？”轉(zhuǎn)筆刀急了：“鉛筆斷了的時(shí)候，不是我用牙一點(diǎn)點(diǎn)地咬出來的嗎？我為了讓你能寫字，把我的牙勒得好疼啊?！比齻€(gè)人你一言我一句的又爭起來。這時(shí)，鋼筆爺爺說：“那我給你們想個(gè)法子以辨輸贏吧！”只見他一拍腦門，眼珠一轉(zhuǎn)，便想出一個(gè)既巧妙又公正的法子來，便興奮地說：“你們每人寫一篇作文，字跡要工整，卷面要整潔，限時(shí)5分鐘。預(yù)備——開始！”鋼筆爺爺一聲令下，他們便開始“奮筆寫書”了。鉛筆想：這樣的事對(duì)我來說簡直是小菜一碟。但由于興奮，第二個(gè)字就寫錯(cuò)了，急得他直在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；橡皮只能擦不能寫，不僅把紙弄得皺巴巴，還把紙擦出了一個(gè)又一個(gè)的洞；轉(zhuǎn)筆刀嘛，他只能用鉛筆末撒字，不一會(huì)，末用完了，他們只好用牙刻，把紙弄得破爛不堪。三個(gè)人看著自已的“杰作”，傻了。這時(shí)，鋼筆爺爺又說：“現(xiàn)在你們一起合作寫一篇，試一試。”鉛筆開始寫起來；寫錯(cuò)了，橡皮急忙去擦；鉛筆頭斷了，轉(zhuǎn)筆刀趕快來削。在大家的共同努力下，很快就完成了一篇整潔的作文來。鋼筆爺爺笑了，語重心長地對(duì)他們說：“團(tuán)結(jié)就是力量啊。”他們?nèi)齻€(gè)意識(shí)到了自已的錯(cuò)誤，羞愧地低下了頭。

視唱練耳首先要從單音開始，前提是需要具備一定的樂理知識(shí)，聽力良好。視唱練耳最好找專業(yè)的教學(xué)老師上課學(xué)習(xí)，靠自己自學(xué)是行不通的。因?yàn)樾枰罅康木毩?xí)和聽音才能掌握，有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。所以建議去相關(guān)的學(xué)校或者琴行學(xué)習(xí)。

它叫一聲 你學(xué)一聲，多次學(xué)習(xí)就好了。??

看寶寶自己的意愿，可以從游戲里、繪本閱讀都可以，寶寶有興趣也可以教她認(rèn)字，只要不強(qiáng)加給她就好了