三年級上英語創(chuàng)意作業(yè)

隨著大學生創(chuàng)業(yè)團隊的不斷壯大，我們發(fā)現(xiàn)，只有創(chuàng)新型本科生才能在許多項目中取得成功。這表明我們大多數(shù)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識仍需提高。

1、提高創(chuàng)新意識以及企業(yè)精神

許多大學生經(jīng)常不注意創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐，這僅僅是因為大學之前的教育告訴他們，課堂上講的東西最重要，但是課本之外的學習以及社交活動更加重要。生活中到處都有新知識，作為當代大學生，除了老師教的課之外，我們還應該積極開設自己的第二堂課，那就是自己的社會實踐。只有他們的社會意識提高了，自己的能力才能隨之提高。只有進行課外實踐的機會多了，與其理論相結合所產(chǎn)生的創(chuàng)新思維才會增多，進而運用創(chuàng)新思維指導實踐，實現(xiàn)“實踐到意識，意識到實踐”認知的雙向飛躍。

2、參加實踐活動以提高自身的素養(yǎng)

在了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的前提下，大學生應積極參加各種實踐活動，并積累自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。有四皮褲項主要的有效實踐活動：

（1）科學培訓：在講師的幫助下進稿改行科學研究培訓可以充分利用大學的實驗室和科學研究資源，指導自己對科學前沿的理解，并提高實驗能力。

（2）素質(zhì)教育：參加更多的讀書會，由此讀一些專業(yè)之外的書籍，以擴大知識面。積極參加藝術和體育活動，參加辯論賽或演講比賽，鍛煉自己的口才。鍵握判培養(yǎng)人文的愛好，如繪畫、攝影等等。

（3）實習培訓：積極參加校外兼職活動，鍛煉專業(yè)技能，了解利潤鏈的整個運作過程；參加工業(yè)基地或公司實習，并在擴大社會資源的同時找出公司的基本運營程序。

3、選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向

我們應該廣泛參與實際活動，這樣將充分的了解自己的優(yōu)點和缺點，以及自己的興趣和缺點。結合自身的利益和能力優(yōu)勢，選擇與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的方向。確定方向后，了解有關方向的理論知識，并深入研究相關方向的實際活動。合理的安排學習時間和課外學習時間，在項目中學習，并在學習中取得進展。如果大家在一個方向上積累了足夠的經(jīng)驗，則可以準備自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)主題。

一個強有力的創(chuàng)業(yè)團隊是做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支撐。團隊合作的好壞也體現(xiàn)了一個團隊的優(yōu)秀與否。因此在選擇團隊成員時，要慧眼識英雄，挑選優(yōu)秀的擅長不同領域的成員一起合作。良禽擇木而棲，也只有打下優(yōu)秀團隊的基礎，才有機會吸引更多人才的加入。團隊的發(fā)展需要依靠每一位成員，彼此之間的優(yōu)秀配合是發(fā)展團隊的動力源泉。此外，當代大學生應當擁有充足的知識儲備，應該博覽群書，擴展自身知識儲備。學而后創(chuàng)，創(chuàng)然后學，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本。這需要大學生掌握更多的知識，擁有一顆求知的心，不斷壯大自己。沒有知識支撐的創(chuàng)新是毫無意義的，沒有才干支撐的創(chuàng)業(yè)是盲目的。只有不斷擴充自己，充實知識儲備，才能更好發(fā)揮自己的主觀能動性。

對于許多大學生來說，創(chuàng)業(yè)是一個挑戰(zhàn)，而創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)則更加困難，如果沒有能力就不可能做到。如今創(chuàng)業(yè)團隊不斷壯大，所以當代大學生應該更加努力，去迎接更美好的明天！

處理大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學業(yè)之間關系的方法如下：

1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神

鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育賣茄基”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

2、構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力

建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野。

3、創(chuàng)設環(huán)境類課程

在校園內(nèi)設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等?；蛘哂蓪W校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結合，其運作中謹程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對大學生的影響：

1、 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生終身學習的保證

在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下，大學生有能力在畢業(yè)之后，利用各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構，更好地達到完善自我和適應社會的目的，從而為終身教育打下堅實的基礎。

2、 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生素質(zhì)教育的核心納襪

心理學領域的最新研究也表明，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，并且和這些方面相輔相成，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能鞏固和豐富人的綜合素質(zhì)。

3、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生獲取知識的關鍵

學生需要掌握的是包攝面廣、遷移性強、概括程度高的“核心”知識，而這些知識并非是靠言語所能“傳授”的，它只能通過學生主動地“構建”和“再創(chuàng)造”而獲得，這就需要大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在其中主動的發(fā)揮作用。