小學(xué)生英語(yǔ)壞習(xí)慣

在評(píng)判別人家的孩子好不好，是否懂事時(shí)，可以說(shuō)人們總能說(shuō)得頭頭是道，往往還都是有理有據(jù)的，說(shuō)的那叫一個(gè)“客觀準(zhǔn)確”。但是到自家孩子時(shí)，不自主又會(huì)放寬標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)辦法，父母看自家孩子總是越看越好，有時(shí)候缺點(diǎn)也能被父母當(dāng)成優(yōu)點(diǎn)夸贊好久。

但若這樣，弊端可是很多的。建議父母，若想把孩子教育好，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有以下壞習(xí)慣的時(shí)候最好別縱容，盡早糾正才是對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，他們也會(huì)感激你。

在家橫出門慫的壞習(xí)慣

有的孩子就是這樣，在家里的時(shí)候自己就是天，什么事情都要他們說(shuō)了算，可是出門的時(shí)候又各種慫，有脾氣只會(huì)傷害自己最親近的人。這樣的孩子就是典型的家里橫出門慫，他們不懂得如何與人打交道，更不懂社交，只會(huì)對(duì)自己最親近的人胡鬧撒潑。

當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有類似這樣的壞習(xí)慣時(shí)，建議父母也是盡早糾正。一方面告知孩子在家里的時(shí)候也不能過(guò)于任性，有事情好好說(shuō)，而不是動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。當(dāng)然父母也需要反思，自己也不能過(guò)于溺愛(ài)孩子，若錯(cuò)誤的根在父母這里，父母本身也是需要做一些改變的。

另一方面，父母在帶孩子外出的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子有認(rèn)慫行為時(shí)也要及時(shí)止，并且教孩子學(xué)會(huì)如何正確地與他人相處，而不是遇到事情只會(huì)認(rèn)慫妥協(xié)。如果是這樣，可以說(shuō)對(duì)孩子的成長(zhǎng)就很不利了。

過(guò)于任性，要求得不到滿足就哭鬧撒潑

孩子過(guò)于任性，可能小時(shí)候有些父母還會(huì)感覺(jué)自己孩子這樣是好玩，但隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，若父母還一味縱容，而不是及時(shí)糾正，那就很不妙了。當(dāng)孩子把任性胡鬧當(dāng)作資本，或者當(dāng)作自己要挾父母的籌碼時(shí)，就有父母發(fā)愁的了。

建議教育孩子時(shí)，父母一定要講究方式方法，好習(xí)慣更是應(yīng)該從小就養(yǎng)成。若什么事情都想著等一等，等孩子大一些再說(shuō)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，而你在帶孩子的過(guò)程中也只會(huì)感覺(jué)越越累。

為達(dá)目的，不擇手段，如撒謊、欺騙等

若父母發(fā)現(xiàn)孩子有類似這樣的壞習(xí)慣時(shí)也是要及時(shí)糾正的。為達(dá)目的，不擇手段，可能當(dāng)時(shí)孩子的要求是達(dá)到滿足了，但對(duì)此孩子也會(huì)付出沉重的代價(jià)。這樣的壞習(xí)慣對(duì)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)人生更是有弊無(wú)利。父母也是不可以縱容的，盡早糾正，對(duì)孩子才好。

你的孩子若你不舍得教育，孩子走向社會(huì)后社會(huì)可不會(huì)那么好說(shuō)話，到時(shí)候孩子為他的錯(cuò)誤付出的代價(jià)也會(huì)更嚴(yán)重。所以說(shuō)在該教育孩子的時(shí)候，父母一定不能心軟。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有上面提到的這些壞習(xí)慣時(shí)，就別縱容了，盡早糾正才明智，娃長(zhǎng)大也會(huì)感激你。

小孩子動(dòng)手打人是怎么回事？小孩子好動(dòng)手打人，這是兒童在自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)逐漸發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)的經(jīng)常性的有意的向別人的攻擊行為，并成為一種固定的反應(yīng)模式。像這么小的孩子打人，還不是什么“異常行為“或“行為障礙”。

孩子打人壞習(xí)慣 如何糾正孩子動(dòng)手打人的壞習(xí)慣一般情況是，孩子對(duì)他人有強(qiáng)烈的控制欲望，總想管住別人，讓別人服從自己的意志。這樣，就會(huì)有一種滿足感，認(rèn)為別人都承認(rèn)他，喜歡他。如果別人違背了他的意志，不服從他，由于他還不會(huì)使用語(yǔ)言說(shuō)話表達(dá)，或說(shuō)話不利索，于是，便用打人發(fā)泄自己的不滿，作為滿足控制欲望的手段。小孩子好動(dòng)手打人毛病的形成和危害有時(shí)候，外界環(huán)境的消極強(qiáng)化，也會(huì)形成孩子的打人行為。比如，孩子受到別人的忽視或冷落，為了引起別人的注意，才以這種行為方式引起別人的干預(yù)或注意。家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教方式也直接影響孩子。比如，家長(zhǎng)好打孩子，孩子也會(huì)學(xué)著家長(zhǎng)處理問(wèn)題的方式去處理與別的孩子的關(guān)系。有的孩子打人跟家長(zhǎng)教育有直接的關(guān)系。有的家長(zhǎng)怕自己的孩子在外面受欺負(fù)、吃虧，就鼓勵(lì)孩子在沖突時(shí)刻“先下手為強(qiáng)”，主張孩子有進(jìn)攻意識(shí)。愛(ài)打人的孩子，一般不容易與同伴建立良好的人際關(guān)系，合作精神差，對(duì)個(gè)性發(fā)展也不利，家長(zhǎng)應(yīng)該注意糾正孩子的打人行為。

如何解決小孩子好動(dòng)手打人的問(wèn)題？分析了孩子好打人的原因，也就找到了解決問(wèn)題的方法。

孩子打人壞習(xí)慣 如何糾正孩子動(dòng)手打人的壞習(xí)慣發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能采用“打”的方式方法“以子之矛，攻子之盾”。你打孩子，孩子就會(huì)學(xué)著你的樣子去對(duì)待別的孩子，其結(jié)果肯定是事與愿違。用“不文明”的方法，教育孩子“講究文明”，猶如緣木求魚(yú)。因?yàn)榻逃袨楸旧砭褪且环N“形象生動(dòng)”的教育。一個(gè)小孩子好動(dòng)手打人，屢教不改。家長(zhǎng)把孩子揪住痛打一頓，孩子一個(gè)勁地求饒說(shuō)“我不打人了，我不打人了……”當(dāng)家長(zhǎng)住手以后，孩子說(shuō)了一句讓人哭笑不得的話：“等當(dāng)了爸爸再打。”面對(duì)好動(dòng)手打人的孩子，要說(shuō)服教育，循循善誘，引導(dǎo)孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)，體驗(yàn)助人為樂(lè)。引導(dǎo)孩子關(guān)愛(ài)、幫助弱者，為別人做好事，如拿自己的玩具給別的孩子玩，陪伴更小的孩子玩耍，或是小朋友有困難伸出援助之手，幫助解決困難等，使之獲得被感激和被表?yè)P(yáng)的愉悅體驗(yàn)，就是正面的情緒體驗(yàn)。家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓孩子多獲得這種正面的情緒體驗(yàn)，與因無(wú)故打人經(jīng)常得到的負(fù)面情緒體驗(yàn)形成鮮明的對(duì)比，有利于促使好打人的孩子自我約束，逐步改正不良行為。

小孩子動(dòng)手打人，一般還不是倚強(qiáng)凌弱，不是品德問(wèn)題，不要上綱上線。跟一兩歲的孩子講大道理，也是“對(duì)牛彈琴”，起不了什么作用。

孩子打人壞習(xí)慣 如何糾正孩子動(dòng)手打人的壞習(xí)慣還是盡量從積極的方向加以引導(dǎo)，促使孩子內(nèi)心產(chǎn)生一種“內(nèi)驅(qū)力”，自覺(jué)地“棄舊圖新”，自我克服而不是被迫克服不良傾向和行為。這有點(diǎn)兒“工夫在詩(shī)外”的意思，要比“就事論事”效果好得多。

讓自己心情好，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)看，是對(duì)自己的成長(zhǎng)有積極

作用的，是好習(xí)慣。個(gè)人觀點(diǎn)。