活躍課堂律動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)

（一）氣死老師了
一天，老師走進(jìn)課堂，學(xué)生們一齊起立喊：“老師早上好！”?老師憤憤地說(shuō):只叫早上好？那我下午呢？難道就不好了嗎？”?
于是學(xué)生們又一齊喊：“老師下午好！”?
老師又憤憤地說(shuō)：“那我晚上呢？”?
學(xué)生們又一齊喊：“老師晚上也好！”?
老師點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道：“這樣才行，現(xiàn)在重新喊一遍！”?
學(xué)生們一齊喊：“老師早上好，下午好，晚上也好！
老師說(shuō)道：“坐下！今天我們要復(fù)習(xí)反義詞，我們這樣練習(xí)，我說(shuō)一你講不宜說(shuō)話，將會(huì)?-?10分！，你們大聲說(shuō)出反義詞?，F(xiàn)在開始。
老師：“今天天氣很好。學(xué)生：“今天天氣很壞?！?
老師：“到處陽(yáng)光明媚?！?學(xué)生：“到處陰云密布?！?
老師：“馬路上人山人海?！?學(xué)生：“馬路上空無(wú)一人?！?
老師：“年輕?！?學(xué)生：“年老?！?
老師：“站立?！?學(xué)生：“躺倒”?
老師：“有個(gè)年輕人站立在路上?！?學(xué)生：“有個(gè)年老人躺倒在路上?！?br/>老師：“我撿到一元錢?！?學(xué)生：“我丟了一元錢?！?
老師：“我撿到一元錢,交給老師?！?學(xué)生：“我丟了一元錢，去偷老師。”?老師：“錯(cuò)誤，不能這樣說(shuō)！”?學(xué)生：“正確，應(yīng)該這樣說(shuō)！”?
老師：“錯(cuò)誤。”?學(xué)生：“正確。”?
老師：“這不行，這是違法行為;！”?學(xué)生：“這可以，這是合法行為;！”
老師：“我說(shuō)錯(cuò)誤?！?學(xué)生：“我們說(shuō)正確?！?
老師：“聽老師的，老師說(shuō)的才是正確！”?學(xué)生：“聽我們的，老師說(shuō)的都是錯(cuò)誤！”
老師：“你們愚蠢?！?學(xué)生：“我們聰明?！?br/>老師：“停止！”?學(xué)生：“繼續(xù)！”?
老師：“你們現(xiàn)在停止！別說(shuō)了！”?學(xué)生：“我們現(xiàn)在繼續(xù)！還要說(shuō)！”?
老師：“你們這些蠢豬，我說(shuō)停止！”?學(xué)生：“我們都是天才，我們說(shuō)繼續(xù)！”?
老師：“你們聽老師的！”?學(xué)生：“老師聽我們的！”?
老師：“學(xué)生都得聽老師的！”?學(xué)生：“老師都得聽學(xué)生的！”?
老師：“現(xiàn)在你們停止練習(xí)！”?學(xué)生：“現(xiàn)在我們繼續(xù)練習(xí)！”?
老師：“你們沒(méi)完沒(méi)了了嗎？”?學(xué)生：“我們有始有終的呀！”?
老師：“那你們就停止！蠢豬！”?學(xué)生：“那我們?cè)摾^續(xù)！天才！”

1、傾注愛(ài)心，一視同仁。作為教師，我們所從事的職業(yè)是高尚的，是人類靈魂的工程師，我們有責(zé)任傾注全部愛(ài)心來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)不同于傳統(tǒng)意義上的父母之愛(ài)，而是高層次的理性之愛(ài)。

2、語(yǔ)言詼諧，心情愉快。 寬松不失嚴(yán)謹(jǐn)，理性不失幽默。課堂的氛圍，是由老師和學(xué)生一起營(yíng)造出來(lái)的。老師的語(yǔ)言風(fēng)格，取決于老師的文學(xué)修養(yǎng)和身心修養(yǎng)程度。風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言往往使人心情愉快，注意力集中。

3、情感共鳴，教學(xué)互動(dòng)。情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，其具有信號(hào)`感染`調(diào)節(jié)等功能 .老師與學(xué)生情感交流自然、默契，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生好感，情感共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)比較積極、主動(dòng)。

拓展資料

例如：有一位老師在上課時(shí)出了一個(gè)小題目：“張三廉價(jià)購(gòu)進(jìn)了一批質(zhì)地優(yōu)良的汗衫，準(zhǔn)備去阿拉伯沙漠地區(qū)出售，請(qǐng)問(wèn)張三這趟買賣大約要付出哪幾項(xiàng)成本？”

同學(xué)們隨口應(yīng)答：“本金、運(yùn)費(fèi)、房屋租賃費(fèi)、食宿費(fèi)等?！崩蠋熚⑿χ?，似乎還在期待著什么。同學(xué)們竊竊私語(yǔ)，又勉強(qiáng)列出稅金、意外損耗等幾種“成本”。

最后老師說(shuō)：“同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)阿拉伯人穿著汗衫到處跑的？那兒的太陽(yáng)很毒，外出的人基本上是一襲長(zhǎng)袍，頭上還扎著布——?jiǎng)e以為熱的地方，人們就一定得穿汗衫?！蓖瑢W(xué)們恍然大悟：那就滯銷啦，賣不掉！老師說(shuō)：“所以，最大的成本你們沒(méi)有說(shuō)，那就是——無(wú)知！”

現(xiàn)在的小學(xué)生夠活躍的了，需要的是安穩(wěn)的坐下來(lái)學(xué)點(diǎn)知識(shí)，所以考慮如何抓好基礎(chǔ)，讓他們得到一些真的知識(shí)，而不是在課上頑花活，看的紅紅火火，但什么也沒(méi)有學(xué)到，

小學(xué)生本身就很活躍，很皮，不用你活躍氣氛的，哈哈，你應(yīng)該要祈求碰見(jiàn)懂事認(rèn)真聽講的乖小孩……他們其實(shí)什么都懂的，鬼的很，我頭痛……自己慢慢體會(huì)，到時(shí)候你就知道了！

你好同學(xué)，我覺(jué)得這樣很好，既活躍了課堂氣氛，也消除了課堂的枯燥乏味，讓同學(xué)們放松一下，講一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的趣味故事等等，學(xué)生還增長(zhǎng)了知識(shí)。謝謝。

適當(dāng)?shù)脑谡n堂上那個(gè)做些與學(xué)習(xí)有關(guān)的小游戲或是適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生們講些有意思有意義的小故事，相信會(huì)有用的吧！

可以做一個(gè)課堂英語(yǔ)小游戲，或者講個(gè)小故事，通過(guò)教師的形體表演，帶動(dòng)課堂氣氛，這都是可以的。

我學(xué)的師范，雖然現(xiàn)在還沒(méi)找到工作，但是實(shí)習(xí)的兩個(gè)月，給我很多感觸~聽過(guò)我課的老師，對(duì)我和學(xué)生交流的評(píng)價(jià)非常高~我只想想說(shuō)我自己的經(jīng)驗(yàn)：第一、講故事，學(xué)生對(duì)故事都很有興趣，上課的時(shí)候不能一味講課本的東西，可以講些課外的，比如現(xiàn)在大家趕興趣的，娛樂(lè)，游戲等~第二、課后多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生了解你，讓他們覺(jué)得你可親，并且是值得擁有的朋友，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程你必須要付出很多努力，付給學(xué)生信任；第三、出親情牌~給他們開個(gè)班會(huì)，告訴他們，其實(shí)你多么想把他們教育好，其實(shí)你多么想把課堂搞活躍~希望他們能協(xié)助你~ 這是我的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但愿能幫上忙~

初中思想品德課中的很多內(nèi)容理論性較強(qiáng)，較枯燥抽象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解、不感興趣。而教師如果能生動(dòng)有趣地講解，引導(dǎo)學(xué)生積極投入，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)，在課堂中充分體驗(yàn)參與之樂(lè)、思維之趣、成功之悅，教學(xué)較果就好。因此，教師如何激活學(xué)生的情緒，使思想品德課堂教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，是有效實(shí)施思想品德課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
那么，在初中思想品德課教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢？下面就筆者多年的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的認(rèn)識(shí)：
一、課堂導(dǎo)入要生動(dòng)
一堂好課的開頭就如一出好戲的序幕，教師導(dǎo)入得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望求知的心理狀態(tài)，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射”。因此，想讓課堂生動(dòng)起來(lái)，教師首先就需要在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上下功夫，盡量以飽滿的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入新課，以達(dá)到醞釀情緒、滲透主題和帶入情境的目的。意識(shí)到這一點(diǎn)，筆者做了很多嘗試，如使用多媒體資源的生動(dòng)直觀，借助繪畫和音樂(lè)的作用等等。在講《多彩情緒》這一內(nèi)容時(shí)，筆者用寥寥幾筆在黑板上畫出了喜、怒、哀、樂(lè)的表情，雖然不是非常像，但這幾幅簡(jiǎn)筆畫立刻讓課堂變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就高漲起來(lái)了。在教學(xué)《學(xué)會(huì)交往》一課時(shí)，筆者導(dǎo)入時(shí)亮開嗓子唱起《朋友》這首歌，一些學(xué)生也不禁跟唱起來(lái)，課堂氣氛一下子就漲高了，唱罷，筆者趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勁笥讯嗔擞惺裁春锰?，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，順理成章地就進(jìn)入了課題，較果相當(dāng)好。
二、課堂過(guò)程要形式多樣地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中很多時(shí)候要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維。如在學(xué)習(xí)《“人”字的結(jié)構(gòu)》時(shí)，為了讓學(xué)生明白“交往是人類心靈和精神的需要”這一知識(shí)點(diǎn)，筆者先播放了一小段《魯濱遜漂流記》的視頻，然后讓學(xué)生圍繞“魯濱遜是否會(huì)跟野人‘星期五’交往？”進(jìn)行了一場(chǎng)辯論。在學(xué)生各抒已見(jiàn)、爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)再讓他們接著看下一段視頻，這時(shí)候筆者趁機(jī)作些引導(dǎo)，學(xué)生便愉快地接受了新的知識(shí)。
其次，要樹立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。思想品德科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其德育功能，講究對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和感悟，這就要求全體學(xué)生主動(dòng)參與，克服羞于開口交流的毛病，積極開展活動(dòng)教學(xué)。筆者常常使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的活動(dòng)材料，讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟。如《走近父母》的教學(xué)，筆者讓學(xué)生看圖并分組討論到口述、表演整個(gè)故事。這樣一來(lái)，課文的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)學(xué)生的處理，就成為一個(gè)生動(dòng)有趣的故事了。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演，課堂也變得生動(dòng)有趣起來(lái)。
再次，課堂中還要注意發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造和諧氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生不敢想、不敢說(shuō)，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。因此，在新課改的新形勢(shì)下要求教師需要喚起學(xué)生的自信。心理學(xué)告訴我們，自由能使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。所以在新課改不斷深化的教學(xué)中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營(yíng)造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問(wèn)，這樣，學(xué)生才會(huì)在課堂上敢想敢說(shuō)，才會(huì)將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，盡最大可能地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
怎樣才能做到發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造和諧的課堂氣氛呢？
1.把微笑帶進(jìn)課堂。微笑是最好的教師，也是教師的職業(yè)需要，教師微笑的面容、大方的儀表，會(huì)給課堂定下一個(gè)愉快安祥的基調(diào)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。

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2.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生處于積極探索新知的狀態(tài)，就必須把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)之中，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的理想情境。
3.建立平等、民主、友好、和諧的師生關(guān)系。平等、民主、友好、和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)，這種關(guān)系的構(gòu)建，關(guān)鍵在教師，要學(xué)生親其師，教師要先愛(ài)其生，熱愛(ài)學(xué)生是師德的集中體現(xiàn)。
另外，教師的教學(xué)方法與教學(xué)手段要符合新課改的要求。單一的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。教師在課堂上交替使用多種教學(xué)方法，能讓學(xué)生常有新鮮感。新課改新形勢(shì)下的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)告訴我們，初中學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)25分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如“議一議”、“說(shuō)一說(shuō)”、“想一想”、“搶答競(jìng)賽”、“你行嗎”等，有時(shí)搞“記者招待會(huì)”，或讓學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題作“專題報(bào)告”，使學(xué)生進(jìn)入到特定的情景之中，讓學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。
三、課堂小結(jié)也要靈活
課堂小結(jié)是課堂的最后一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，好的課堂小結(jié)不僅對(duì)一節(jié)課的知識(shí)起到加深鞏固的作用，還可以收到畫龍點(diǎn)睛、激發(fā)思維、發(fā)揮想象、啟迪靈感的教學(xué)較果，從而讓課堂更加生動(dòng)活潑。所以，每講完一個(gè)內(nèi)容，教師可嘗試采取多種方式進(jìn)行小結(jié)。如：
1.學(xué)生小結(jié)，如設(shè)置“我的感言”。讓學(xué)生談對(duì)這節(jié)課的收獲，這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，也能提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。這種做法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由教師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好地效果。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫“成長(zhǎng)收獲”。每學(xué)完一個(gè)內(nèi)容或一個(gè)單元，留一些時(shí)間，讓學(xué)生分析和解決自己原先還沒(méi)認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題，然后把收獲記下來(lái)。有時(shí)學(xué)生為了解決問(wèn)題，必須接觸社會(huì)，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找答案，這就達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。
3.巧設(shè)懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。思想品德教材內(nèi)容有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，后面的知識(shí)則是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思想品德課結(jié)束時(shí)，也不防借用此法，設(shè)置懸念，“引而不發(fā)”，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生深入探究的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)的內(nèi)容。如在講完《我們享有廣泛權(quán)利》一框后，可借助這樣一則案例：李某是個(gè)孤兒，生活困難，在政府的幫助下讀完中學(xué)。隨后，他響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，自愿到部隊(duì)服兵役。因表現(xiàn)出色，多次受到上級(jí)表?yè)P(yáng)。退役后，在政府的幫助下，張某成了個(gè)體戶。由于認(rèn)真守法，積極納稅，第二年又被評(píng)為“納稅先進(jìn)工作者”，后來(lái)帶領(lǐng)村民走上共同富裕之路。他的舉動(dòng)得到了全村的好評(píng)，并當(dāng)選為鄉(xiāng)人大代表。結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：(1)張某享受了憲法賦予的哪些權(quán)利？(2)作為公民應(yīng)如何正確行使權(quán)利？這兩個(gè)問(wèn)題既可幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提升分析問(wèn)題的能力，也有利于及時(shí)反饋教學(xué)信息。在學(xué)生享受已掌握知識(shí)的成功喜悅時(shí)，教師可提出下一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂耄婪ǚ?、積極納稅是張某的基本權(quán)利嗎？如果不是，那應(yīng)該是什么行為？這又激起學(xué)生興趣，引發(fā)一番討論。教師則可“預(yù)知答案如何，請(qǐng)聽下節(jié)分解”。這樣的小結(jié)引而不發(fā)，激發(fā)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)、探究的欲望，為下一節(jié)課“我們應(yīng)盡的義務(wù)”做好了延伸和鋪墊。　　
教學(xué)實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)過(guò)程中，采用形式多樣的活動(dòng)方式讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力，同時(shí)也讓課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)。