小學(xué)生英語(yǔ)興趣課堂怎么安排

　　教師在課堂上要鍛煉優(yōu)雅自如的風(fēng)度，要具有主持人的語(yǔ)言表達(dá)能力，風(fēng)采。教態(tài)自然大方，微笑貫穿課堂舍得，教學(xué)中引入生動(dòng)的場(chǎng)景、風(fēng)趣幽默的故事，把抽象的問(wèn)題直觀化，把枯燥的學(xué)習(xí)風(fēng)趣化，讓學(xué)生在民主、和諧、愉悅的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
　　教師對(duì)每堂課的開(kāi)場(chǎng)白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，為傳授新知識(shí)掃清心理障礙，讓開(kāi)場(chǎng)白激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上引入生動(dòng)的場(chǎng)景，風(fēng)趣幽默的故事，把抽象的問(wèn)題直觀化，把枯燥的學(xué)習(xí)風(fēng)趣化。因此，教師必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)言，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)情境可以通過(guò)多媒體運(yùn)用、實(shí)物演示、角色扮演等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)。

1.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要條件。首先應(yīng)該加大對(duì)幼兒園的教育投資力度，提供場(chǎng)地、材料等物質(zhì)條件，建立不同活動(dòng)區(qū)，各個(gè)活動(dòng)區(qū)應(yīng)該按照幼兒的口味來(lái)設(shè)計(jì)，特別是教室更應(yīng)該以有利于幼兒成長(zhǎng)的高度來(lái)裝扮，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒能夠按自己仍然處于初級(jí)萌芽階段的興趣來(lái)自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容，在沒(méi)有任何壓力的氣氛中發(fā)展自己的探索才能。讓他們通過(guò)自己親自實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒更好的成長(zhǎng)。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
人的思維總是由問(wèn)題激發(fā)的，幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，只有那些有價(jià)值的問(wèn)題才能使幼兒的思維處于主動(dòng)積極、愉快地獲取知識(shí)的活躍狀態(tài)，反之那些質(zhì)量低劣、毫無(wú)價(jià)值的問(wèn)題不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間，而且容易引起幼兒的反感。幼兒園教師要能主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，自然而然的引出一些問(wèn)題，迅速吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使幼兒思維處于一種積極的思考求知狀態(tài)中。教師在幼兒園課堂上最好能夠把情境內(nèi)容與幼兒的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒能夠在自己平常生活中熟悉的情境中體驗(yàn)教師創(chuàng)設(shè)情境中的問(wèn)題，增加幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅有利于幼兒理解生活情境中的問(wèn)題，而且有利于幼兒體驗(yàn)到在生活中知識(shí)是無(wú)處不在的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們更好的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
3.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備作為一種全新的教學(xué)手段，它以直觀形象的優(yōu)勢(shì)正在迅速的融入到幼兒教育中。由于幼兒無(wú)意注意、形象思維占據(jù)著主導(dǎo)地位，孩子們更關(guān)注的是直觀形象的材料，即他們更關(guān)注的是形象的圖片、影像，而多媒體設(shè)備集聲、光、影、像于一體，能夠給幼兒多種感官的刺激，這也符合多感官學(xué)習(xí)法的原則，幼兒更容易接受多媒體教學(xué)中講授的知識(shí)。據(jù)對(duì)記憶保護(hù)率的研究發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)斡寐?tīng)覺(jué)，3小時(shí)左右能保持所獲知識(shí)的60%，3天后下降至15%；單用視覺(jué)，3小時(shí)左右為70%，3天后下降至 40%，若視、聽(tīng)并用，則3小時(shí)左右為90%，3天后為75%。實(shí)踐表明，將多媒體教學(xué)引入到幼兒教學(xué)中，起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的效果，學(xué)生的記憶力有所提升。但是廣大的幼兒園教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不能夠完全依賴多媒體設(shè)備，杜絕離開(kāi)多媒體自己就講不好課的現(xiàn)象。教師們還是要通過(guò)一定的教師話語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)教育的，多媒體設(shè)備只是一個(gè)輔助工具，而不是教學(xué)的全部。
4.善于發(fā)現(xiàn)，區(qū)別對(duì)待，尊重每一個(gè)孩子的興趣
由于幼兒們生活的環(huán)境不同，幼兒父母?jìng)兊脑缙诮逃绞揭膊煌?，加上他們先天的素養(yǎng)差別，以至于他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)也有較大的差異。所以我們不能期望任何時(shí)候所有的孩子都對(duì)同一活動(dòng)感興趣，應(yīng)該相信和允許每個(gè)人都有與眾不同的興趣。有些孩子喜歡繪畫，有的孩子喜歡寫作文，有的孩子喜歡做算術(shù)，這就是孩子們的最初級(jí)的學(xué)習(xí)興趣。我們要在課堂上認(rèn)真觀察幼兒們，善于發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性化的興趣，區(qū)別對(duì)待，順從幼兒自身的意志，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)，尊重每一個(gè)孩子的興趣，在激發(fā)他們興趣的同時(shí)，順便擴(kuò)展幼兒的生活視野并延展幼兒的興趣，更好的促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和成才。
總之，為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)和教師要了解幼兒興趣的重要性與特點(diǎn)，尊重幼兒選擇喜歡的游戲和其它活動(dòng)的權(quán)利，使幼兒產(chǎn)生求知、探索的情感態(tài)度，擴(kuò)展自己的視野，延展自己的興趣，促使幼兒主動(dòng)地學(xué)和全面地發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂中宴培激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，在課堂中采用多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，這樣就能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，即使有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要去表?yè)P(yáng)他們，使孩子樹(shù)伏高立自信心，這樣孩子就學(xué)習(xí)就感興趣，就會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)的，我作晌廳唯為老師就是這樣做的

政治這門課程綜合性、理論性強(qiáng),比較枯燥抽象,加上近年來(lái)的開(kāi)卷考試形式,學(xué)生對(duì)政治課越來(lái)越不感興趣。一言以蔽之:政治課沒(méi)勁。那么,應(yīng)如何設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的課堂呢?一、設(shè)置情景,巧用導(dǎo)入,激發(fā)興趣俗話說(shuō):好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于政治教師而言,課堂的引入方式一定不能馬虎進(jìn)行,一定得經(jīng)過(guò)深思熟慮。好的開(kāi)頭是激起求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉,是讓課堂活躍起來(lái)的前奏,教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,善于利用情景教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,渲染氣氛,引起學(xué)生情感共鳴,把其注意力集中起來(lái),引發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)求知欲,使其想聽(tīng)下去,急于聽(tīng)下去,這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,通常是采用復(fù)習(xí)舊課,根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系再導(dǎo)入新課的方法,但如果經(jīng)常采用此種方法會(huì)顯得單調(diào)平常不能吸引學(xué)生,所以,思想政治課教學(xué)的引言部分要通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生的求知欲,如可以用歌曲開(kāi)頭,也可以用一段格言或一則寓言開(kāi)頭,還可以用一個(gè)故事開(kāi)頭等等。

參考答案: 莫辭醉，此花不與群花比。

　初中生物教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方其實(shí)很多，尤其是新教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較靈活而多樣，大多數(shù)內(nèi)容都從學(xué)生的日常生活入手，既注重了知識(shí)的系統(tǒng)性，又增加了實(shí)用性和趣味性。我在教學(xué)中主要從以下六個(gè)方面入手：
　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣是課堂效率高低的前提。在引入新課時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入新課題的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射”這節(jié)課時(shí)，我是這樣引入的：當(dāng)我們行走在馬路上看見(jiàn)紅燈停，看見(jiàn)綠燈行。請(qǐng)問(wèn)在進(jìn)行這一動(dòng)作時(shí)，主要是人體哪個(gè)系統(tǒng)在起作用？然后用ppt展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成——中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。讓學(xué)生回答這兩部分的功能，然后老師設(shè)問(wèn)：中樞視神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)交互聯(lián)絡(luò)形成一個(gè)復(fù)雜的通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對(duì)人體起調(diào)節(jié)作用。那么，神經(jīng)系統(tǒng)是如何工作的?引入神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　二、利用學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　初中學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡探索。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)提問(wèn)符合他們的興趣和動(dòng)機(jī)，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　在講人體骨骼時(shí),我用不同色彩的貼紙剪出各類骨的形狀，在紙的背面寫上相關(guān)骨的名稱。上課時(shí)，我在講臺(tái)上放一架人體骨骼模型，讓一大個(gè)男生穿上白色實(shí)驗(yàn)服，另找其他學(xué)生一邊說(shuō)出骨骼名稱一邊在實(shí)驗(yàn)服上貼出整個(gè)骨骼，最后由學(xué)生總結(jié)。學(xué)生完全沉浸在對(duì)人體骨骼的拆裝這個(gè)活動(dòng)中興趣濃厚，課堂效果很好。又如，在講到“細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)”時(shí)，介紹了同學(xué)們都很感興趣的克隆羊，我就問(wèn)他們：那么你們知道克隆羊是如何誕生的嗎？會(huì)不會(huì)有克隆人出現(xiàn)呢？如果真有克隆人的話，對(duì)世界會(huì)有什么影響呢？再如，在講“動(dòng)物與人類的關(guān)系”時(shí)，通過(guò)仿生學(xué)如模仿蜻蜓飛行制造出飛機(jī)，模仿人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)功能制成了翻譯機(jī)、圖象識(shí)別機(jī)，模仿蒼蠅的嗅覺(jué)器官制成了高靈敏度的小型氣體分析儀，模仿響尾蛇對(duì)熱敏感性制成響尾蛇導(dǎo)彈的導(dǎo)航追蹤系統(tǒng)等事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
　　教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中啟動(dòng)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中獨(dú)立思考，提高解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。作為非中考科目，學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

可以先做個(gè)摸底調(diào)研，看看目前年齡段的學(xué)生比較喜歡什么類型的歌曲，喜歡那些歌手。然后結(jié)合要講解的內(nèi)容，以學(xué)生最喜歡的又最符合課題的歌曲做例子。

比方講流行歌曲中的“中國(guó)風(fēng)”，可以用周杰倫的《青花瓷》《菊花臺(tái)》《東風(fēng)破》一類，可以講作曲中的曲風(fēng)、樂(lè)器、編曲，作詞中的意境、用詞、押韻。

1.課堂開(kāi)場(chǎng)可以先設(shè)問(wèn):大家喜歡什么歌曲?收集代表答案。

2.提問(wèn):誰(shuí)是班上的歌神/麥霸/超女/快男?由大家推舉出幾位公認(rèn)唱歌比較好的同學(xué)上臺(tái)演唱。最好是準(zhǔn)備筆記本電腦，投影儀，音響等，如果有網(wǎng)絡(luò)，直接在線搜索歌曲伴奏。沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)則讓同學(xué)自己提供歌曲(U盤，手機(jī))。

這個(gè)可能比較復(fù)雜。首先考慮到學(xué)生可能會(huì)放不開(kāi)，可以事先和班上文藝骨干通好氣，讓他們帶頭上場(chǎng)打開(kāi)氣氛。也可以自己先SHOW一下。然后設(shè)置評(píng)委，可以讓組長(zhǎng)擔(dān)任。唱過(guò)之后打分點(diǎn)評(píng)。

3.言歸正傳，講流行音樂(lè)發(fā)展啊，分類啊什么的，這個(gè)要看你自己準(zhǔn)備講什么課題了。

4.結(jié)合前面同學(xué)演唱，讓他們將自己演唱的，喜歡的歌曲比照課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)言。

5.教師對(duì)發(fā)言評(píng)判總結(jié)，課程結(jié)束。

6.可以準(zhǔn)備些小獎(jiǎng)勵(lì)，將給課堂表現(xiàn)突出的同學(xué)。如榮譽(yù):最佳演唱，最具人氣等。也可以酌情輔以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì):如學(xué)習(xí)用具，鑰匙扣等。

”。這個(gè)話題，是一個(gè)如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的問(wèn)題。這首先要從任課教師如何有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、如何有效地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談起。 一、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)興趣
在課堂教學(xué)中，教師要善于質(zhì)疑。富有啟發(fā)的提問(wèn)，會(huì)引起學(xué)生探新尋因的興趣，喚起學(xué)生的求知欲望。
課堂教學(xué)中,提問(wèn)有發(fā)展學(xué)生思維能力、向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)、給學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)、了解學(xué)生心理活動(dòng)過(guò)程和掌握知識(shí)的反饋等多種功能，因此在備課時(shí)要重視教學(xué)過(guò)程的設(shè)問(wèn)，質(zhì)疑及其反饋，要圍繞教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，進(jìn)行有目的、有趣味、有啟發(fā)性的提問(wèn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維會(huì)有很大的作用，也會(huì)收到良好的教學(xué)效果。 古人常說(shuō)“讀書無(wú)疑者，須教有疑”。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，常常從“疑”、“趣”、“情”上考慮。 所謂“疑”即結(jié)合學(xué)生造成一個(gè)疑點(diǎn)或懸念，以激發(fā)動(dòng)機(jī)，使之成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力； 所謂“趣”即是增加趣味，以活躍思維； 所謂“情”即用生動(dòng)活潑的情節(jié)或故事感染學(xué)生，引起共鳴，使師生共同進(jìn)入角色。比如在講統(tǒng)計(jì)初步“樣本與樣本容量”時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：有一個(gè)燈泡制造公司的老板為檢測(cè)他們廠生產(chǎn)的200萬(wàn)只燈泡的使用壽命，讓員工想辦法，有一個(gè)員工提出把所有燈泡拿出來(lái)試驗(yàn)并測(cè)算平均壽命，如果你是老板，你會(huì)同意嗎？同學(xué)們當(dāng)然不同意，那么你有什么方法呢？讓學(xué)生的求知欲、好奇心融為一體，使學(xué)生智力得到了充分的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。
二、以情引趣，激活思維 一些人認(rèn)為，文科的教學(xué)才是講情的，才能以情引趣，數(shù)學(xué)教學(xué)則難以做到。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情景，也會(huì)收到更好的教學(xué)效果。
例如在講解“黃金分割”時(shí)，我們從老師站在講臺(tái)的位置的1/3處，發(fā)問(wèn)學(xué)生，老師為什么不站在講臺(tái)的中間，在舞臺(tái)上報(bào)幕員、獨(dú)唱員或劇中的主要人物也一般不站在中央而是站在偏左或右1/3處，窗的玻璃是正方形嗎？質(zhì)疑讓學(xué)生引起對(duì)問(wèn)題探討的興趣，再講解理由、因?yàn)樗麄兌歼x擇的同一點(diǎn)正是黃金分割點(diǎn)。那么為什么叫黃金分割點(diǎn)呢？意思是說(shuō)，這樣分割一條線段，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)建設(shè)以及文化藝術(shù)等方面都有著像黃金一樣極其寶貴的應(yīng)用。生活中，常常應(yīng)用到它如桌凳門窗、電視機(jī)等為了協(xié)調(diào)與悅目，也都用“黃金分割”的比例來(lái)劃分尺寸，另在機(jī)械、建筑等方面應(yīng)用也較廣泛，然后再講解什么是“黃金分割”。
這樣，采取形象的描述，先從生活中提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，可以激起學(xué)生思考和強(qiáng)烈的求知欲。 三、拓展知識(shí)，引導(dǎo)思路 引導(dǎo)是學(xué)習(xí)的助推器，具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的巨大力量，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能在學(xué)習(xí)中形成“憤”、“悱”狀態(tài)，才能一心專注，樂(lè)此不疲。
例如在講“概率”時(shí)，我們可以補(bǔ)充一個(gè)故事，從前有一個(gè)聰明而又非常頑皮的小朋友在和他的哥哥派誰(shuí)去婆婆家作客時(shí)，他為了確保自己去，設(shè)了一個(gè)游戲，在兩張相同的紙上寫上“不去”，然后讓哥哥選，結(jié)果哥哥拿了一張后，他要求哥哥打開(kāi)一看是“不去”，便說(shuō)哥哥輸，你認(rèn)為他合理嗎？那么怎樣才能公平呢？如果是三個(gè)人，誰(shuí)先拿、誰(shuí)后拿一樣嗎？學(xué)生聽(tīng)了議論紛紛，課堂氣氛十分活躍，就連一些原來(lái)不動(dòng)腦子的學(xué)生也積極開(kāi)動(dòng)“機(jī)器”設(shè)計(jì)游戲和思考問(wèn)題，他們都想得到一個(gè)正確的答案，這時(shí)老師抓住學(xué)生的迫切心理及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)入新課。
黃華數(shù)學(xué)老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)問(wèn)題情境教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，已成為一種重要的教學(xué)方式，被廣大的教師和教育工作者所認(rèn)同，除了它代表一種先進(jìn)的教學(xué)理念之外，還因?yàn)樗槕?yīng)了時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，只重視訓(xùn)練學(xué)生解答已經(jīng)提出的問(wèn)題，并要求學(xué)生按一定的解題模式去反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，而忽視了如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、去探索解決非常規(guī)問(wèn)題，從而嚴(yán)重地影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在推進(jìn)新課程的過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、深入地思考數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的提高，是我們不容回避的問(wèn)題。

你是要寫這方面的作文。還是你是老師，需要往這方面努力？
如果你寫這方面的作文，你課堂上碰到的幽默的老師和經(jīng)典語(yǔ)錄就可以寫一大篇了。
如果你是老師，需要你學(xué)會(huì)講故事，舉一反三卻不失授課內(nèi)容主體的故事。

數(shù)學(xué)作為高中階段一門非常重要的學(xué)科，一直受到教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的高度關(guān)注。這不僅是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)在高考中占據(jù)重要的分量，還因?yàn)閿?shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)難度比較大，對(duì)于學(xué)生的理解能力、空間幾何能力等要求相對(duì)較高，學(xué)生普遍感覺(jué)難學(xué)。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)成了擺在教師面前的重要課題。本文闡述了高中數(shù)學(xué)課堂興趣導(dǎo)入的方法，希望對(duì)廣大教師能夠起到借鑒作用。
一些高中生感覺(jué)數(shù)學(xué)比較難學(xué)，原因不僅在于高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多、抽象性、理論性強(qiáng)，還在于與初中數(shù)學(xué)的差異性較大，尤其是理論性很強(qiáng)的函數(shù)內(nèi)容及立體幾何更是讓學(xué)生一籌莫展。要讓學(xué)生消除畏難心理，學(xué)好高中數(shù)學(xué)，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，教師進(jìn)行科學(xué)的課堂興趣導(dǎo)入，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。下面就闡述幾種比較科學(xué)有效的數(shù)學(xué)課堂興趣導(dǎo)入方法，希望能夠?yàn)閺V大教師提供借鑒。
一、通過(guò)興趣話題，導(dǎo)入課堂主題
教師可以由一個(gè)學(xué)生感興趣的話題（和要講主題相關(guān)）引出課堂主題，這樣就會(huì)引起學(xué)生的興趣，促使其聚精會(huì)神聽(tīng)講。
例如：在講解立體幾何中的長(zhǎng)方體相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以這樣引入：“2008年是全體中國(guó)人民非常驕傲和激動(dòng)的一年，這一年我們第一次成功舉辦了夏季奧運(yùn)會(huì)，令全世界矚目，圓了中國(guó)人承辦奧林匹克的夢(mèng)想。誰(shuí)知道我們北京奧運(yùn)會(huì)的水上項(xiàng)目比賽場(chǎng)館在哪里？”這時(shí)肯定會(huì)有學(xué)生大聲說(shuō)“水立方”。教師可以接著說(shuō)：“之所以叫它水立方，是因?yàn)樗男螤钍且粋€(gè)立方體，而且是一個(gè)長(zhǎng)方體，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)立方體?！边@樣導(dǎo)入很自然地就引入了當(dāng)堂所要講解的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于這種引入會(huì)非常感興趣，自然會(huì)充滿興趣地聽(tīng)教師講解。
又例如：在講解橢圓的時(shí)候，可以問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們覺(jué)得我們北京奧運(yùn)會(huì)體育主場(chǎng)館鳥巢從空中俯視像什么形狀呢？”當(dāng)學(xué)生思考的時(shí)候，教師可以自然地引出橢圓這一課題。通過(guò)這種興趣話題導(dǎo)入課堂的方法，會(huì)使學(xué)生喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課，提高課堂教學(xué)效率。
二、通過(guò)懸念設(shè)置，導(dǎo)入課堂主題
通過(guò)設(shè)置懸念，可以極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)于強(qiáng)化課堂教學(xué)效果具有非常重要的意義。例如：教師在講解高中數(shù)學(xué)人教版的解析三角形一課時(shí)，當(dāng)教師拿著一根長(zhǎng)繩子走進(jìn)教室的時(shí)候，學(xué)生肯定會(huì)納悶：“老師拿繩子做什么呢？這堂課究竟要講什么內(nèi)容呢？”學(xué)生的胃口就這樣被吊了起來(lái)，興致勃勃地期待著下面的內(nèi)容。老師可以用三個(gè)圖釘“啪啪啪”，在黑板上把繩子訂成一個(gè)三角形，然后告訴學(xué)生：“這堂課我們來(lái)研究一下解析三角形?！边@樣的懸念設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)出乎意料的場(chǎng)景，激起學(xué)生的聽(tīng)課興趣，進(jìn)而巧妙地導(dǎo)入教材內(nèi)容和授課重點(diǎn)。
例如：在講解排列組合中的隔板法時(shí)，教師可以問(wèn)：把4支相同的鋼筆分給3名同學(xué)，每人至少分一支，誰(shuí)知道有多少種不同的分法？學(xué)生可以用枚舉法答出有三種。教師可以繼續(xù)問(wèn)：把20支相同的鋼筆分給3名同學(xué)，每人至少一支，有多少種不同的分法？這時(shí)學(xué)生就很難答出，因?yàn)閿?shù)字太大了，根本不可能用枚舉法一一舉出，設(shè)置了解決問(wèn)題的懸念。學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法揭開(kāi)謎底，好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，一心想要探究真相，因而非常認(rèn)真地聽(tīng)教師講解下面的教學(xué)內(nèi)容，大大促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。
三、通過(guò)有趣故事，導(dǎo)入課堂主題
教師可以講一些和數(shù)學(xué)課主題相關(guān)的小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地導(dǎo)入課堂主題。例如：可以給學(xué)生講一個(gè)“孫二娘智斗土匪”的故事引出高中數(shù)學(xué)中“排列組合”這一課題。話說(shuō)孫二娘在半山腰開(kāi)了一家飯鋪，一天，幾個(gè)生強(qiáng)力壯的土匪來(lái)到店里，酒足飯飽后居然不給錢，氣得孫二娘三下五除二就把小賊們拿下了，小賊見(jiàn)狀不得不跪地求饒。孫二娘見(jiàn)他們確實(shí)拿不出錢來(lái)，說(shuō)：“那這樣吧，以后你們不要再去搶奪老百姓了，就到這來(lái)，你們十位每次都按不同的次序入座，等把所有的次序都坐完了，我就免費(fèi)提供你們飯菜。但在此之前，你們每吃一頓飯，都必須為村里的一戶村民做一件好事，怎么樣？”小賊們連連點(diǎn)頭。就這樣一直過(guò)了二、三十年他們都沒(méi)有吃到一頓免費(fèi)飯菜。同學(xué)們知道為什么嗎？這時(shí)教師就可以引出當(dāng)堂要講的內(nèi)容：“這就涉及了我們今天要講的內(nèi)容――排列組合。假設(shè)是三個(gè)人吃飯，我們先給他們編上1、2、3的序號(hào)，排列的次序就有6種，即123，132，213，231，312，321。如果是四個(gè)人吃飯，第一個(gè)人坐著不動(dòng)，其他三個(gè)人的座位就要變換六次，當(dāng)四個(gè)人都輪流作為第一個(gè)人坐著不動(dòng)時(shí)，總的排列次序就是6×4=24種。按這樣的方法，可以推算出：五個(gè)人去吃飯，排列的次序就有24×5=120種……10個(gè)人去吃鈑就會(huì)有3628****種不同的排列次序。因?yàn)槊刻煲?頓鈑，用3628****÷3就可以算出要吃的天數(shù)：1209****天，也就是將近3320年。同學(xué)們說(shuō)，這些小賊能在孫二娘那吃到免費(fèi)飯菜嗎？”這樣以新穎的故事導(dǎo)入課堂主題的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。教師只有充分掌握高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，找出最符合學(xué)生興趣的課堂導(dǎo)入技巧，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂有一個(gè)輕松活躍的開(kāi)端，進(jìn)而提高整堂課的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中教師應(yīng)該重視課堂興趣導(dǎo)入方法的研究和應(yīng)用，合理運(yùn)用興趣話題導(dǎo)入、懸念設(shè)置導(dǎo)入、趣味故事導(dǎo)入等課堂導(dǎo)入方法，不斷進(jìn)行新方法的探索，讓本來(lái)復(fù)雜難理解的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。