小學(xué)生英語(yǔ)閱讀體驗(yàn)多樣性

思路：根據(jù)題目要求寫(xiě)一下閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀中發(fā)生的故事。在此基礎(chǔ)上才能將故事講完整、講通透，接下來(lái)再進(jìn)行情感抒發(fā)，使得文章一氣呵成，令讀者產(chǎn)生共鳴。

很多人都說(shuō)，“書(shū)是知識(shí)的海洋?！惫湃嗽疲骸皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！币?yàn)槲覀兛梢詮臅?shū)中學(xué)到很多知識(shí)，學(xué)到做人的道理，所以，它被人們稱(chēng)為“長(zhǎng)生果”，也被稱(chēng)為“營(yíng)養(yǎng)品”。這個(gè)比喻，我感覺(jué)很親切，也非常形象。

今天中午放學(xué)回家后，我從書(shū)房里取了一本書(shū)，書(shū)名叫《資治通鑒》，作者是司馬光。

當(dāng)拿到書(shū)后，我便坐在寫(xiě)字臺(tái)前津津有味地讀起來(lái)。這時(shí)，傳來(lái)媽媽的敲門(mén)聲，只聽(tīng)到：“吃飯了，寶貝，待會(huì)兒再看吧?！笨墒?，我剛好看到精彩的部分，實(shí)在舍不得放下，于是，我頭也沒(méi)回，看著書(shū)，應(yīng)付著對(duì)媽媽說(shuō)：“知道了，媽?zhuān)荫R上就看完這個(gè)故事?！?/p>

結(jié)果，當(dāng)我看完那個(gè)故事后，飯竟然涼了。媽媽坐在椅子上，看著走過(guò)來(lái)的我，很無(wú)奈地指著飯菜說(shuō)：“飯涼了，要不我給你熱一下，湊合著吃吧？”我無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭，能怪誰(shuí)呢？要不是肚子餓了我還想多看會(huì)書(shū)呢。

我們班有位同學(xué)叫張漢正，他幾乎上曉天文，下知地理，無(wú)所不懂，我們都稱(chēng)他為“張博士“，那都是因?yàn)樗粌H喜歡讀書(shū)，還有一個(gè)閱讀的好習(xí)慣。正因?yàn)樗喿x了大量書(shū)籍，從書(shū)本中學(xué)到了許多知識(shí)，所以他的成績(jī)一直名列前茅。

我想，我也要和他一樣，堅(jiān)持閱讀，通過(guò)閱讀，豐富自己的知識(shí)，提高文化水平。細(xì)想，暢游海洋的感覺(jué)還真是不錯(cuò)呢！

假作真時(shí)真亦假，小說(shuō)往往源于現(xiàn)實(shí)但又高于現(xiàn)實(shí)，或是現(xiàn)實(shí)的夸大，或是現(xiàn)實(shí)的縮小。人生如戲，如小說(shuō)，每個(gè)人的一生都是一部小說(shuō)。每本小說(shuō)里面都有著人生的縮影。

1. A

2. B

3. ABD

4. ABDE

5. B

6. D

7. ABCD

8. A

9. D

10. B



很想知道這個(gè)問(wèn)題的目的是什么……

17時(shí)間：大專(zhuān)班招生數(shù)字考試快要結(jié)束時(shí)
地點(diǎn)：數(shù)字考試教室
人物：監(jiān)考老師，亞潔，于青
18:這個(gè)冒失鬼，怎么把書(shū)帶到考場(chǎng)來(lái)了
她覺(jué)得自己的頭在發(fā)暈，眼前的景物也有些模糊不清了。但她卻能清晰地感覺(jué)到，那本書(shū)是翻開(kāi)著的，只要一伸手就可拿過(guò)來(lái)，那一切將會(huì)……
19:讓亞潔認(rèn)為可以作弊
22:堅(jiān)持自己心中的想法，自己認(rèn)為對(duì)的事一定要堅(jiān)持到底，對(duì)于現(xiàn)金社會(huì)上諸多不良作為，那怕別人都認(rèn)為對(duì)的自己也不會(huì)去做。
23：應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，不注重學(xué)生本人的德，智，美，只看分?jǐn)?shù)，也就照成了很多有冒險(xiǎn)作弊的人，隨著教育制度的提高和改善，加上社會(huì)需要有用的人很多，比如個(gè)素質(zhì)，道德觀，價(jià)值觀等，越來(lái)越多的多元化條件加入考核的成績(jī)中，我想考場(chǎng)作幣的行為慢慢就會(huì)有所改變的

這要閱讀題卷，有些題卷閱讀不需要閱讀等級(jí)也可以閱讀，可以通過(guò)閱讀這些題卷可以增加閱讀經(jīng)驗(yàn)，閱讀等級(jí)越高，能閱讀的體倦越多，能得到東西的機(jī)會(huì)越大哦

【白面書(shū)生】：指缺乏閱歷經(jīng)驗(yàn)的讀書(shū)人。也指面孔白凈的讀書(shū)人。

【飽諳世故】：指對(duì)世態(tài)人情有深刻感受或有豐富的處世經(jīng)驗(yàn)。

【飽經(jīng)世故】：指閱歷多，積累了豐富的處世經(jīng)驗(yàn)。

【飽練世故】：指對(duì)世態(tài)人情有深刻感受或有豐富的處世經(jīng)驗(yàn)。同“飽諳世故”。

【不經(jīng)世故】：經(jīng)：經(jīng)歷；世故：人情世事的變故。形容缺乏為人處世的經(jīng)驗(yàn)。

【初出茅廬】：茅廬：草房。原比喻新露頭腳?，F(xiàn)比喻剛離開(kāi)家庭或?qū)W校出來(lái)工作。缺乏經(jīng)驗(yàn)。

【傳經(jīng)送寶】：經(jīng)：經(jīng)典，經(jīng)驗(yàn)。把成功的經(jīng)驗(yàn)和辦法傳送給別人。

【措置裕如】：措置：處理，安排；裕如：從容不迫，很有辦法的樣子。處理事情從容不迫。常用來(lái)稱(chēng)贊人有辦事的才能和經(jīng)驗(yàn)。

【刀筆老手】：刀筆：古人在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字，錯(cuò)了用刀削去重寫(xiě)。舊指撰寫(xiě)公文或訴狀有經(jīng)驗(yàn)的人。

叫叫閱讀年課有優(yōu)惠嗎

一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了豐富的社會(huì)生活,傾聽(tīng)了眾多智慧語(yǔ)言,分享了無(wú)數(shù)思考成果的孩子,他的思想會(huì)更成熟,價(jià)值觀會(huì)更完善,他的...
一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了豐富的社會(huì)生活，傾聽(tīng)了眾多智慧語(yǔ)言，分享了無(wú)數(shù)思考成果的孩子，他的思想會(huì)更成熟，價(jià)值觀會(huì)更完善，他的境界會(huì)更美好；同時(shí)他會(huì)有自己獨(dú)立見(jiàn)解，很少會(huì)陷入盲從和愚蠢。他從閱讀中獲得的，不僅是心靈的滋養(yǎng)，也是心理上的力量。

現(xiàn)在人們都意識(shí)到閱讀的重要。閱讀到底有多重要，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度大致可以這樣描述：閱讀可以讓一個(gè)人的智商更高，可以讓一個(gè)人的思維方式更健康，可以修復(fù)某種程度上的心理創(chuàng)傷——這也就是為什么人們常說(shuō)，閱讀使人成長(zhǎng)。

人和人在智力方面可能有一些先天的差異，就像人在身高長(zhǎng)相方面先天會(huì)有些差異一樣。但智力發(fā)展的空間比身體相貌塑造的空間要大得多，所以外表的差異通過(guò)均衡的膳食、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)甚至整容等手段，只能獲得較小程度的改善；而智力發(fā)展，則會(huì)在不同的人身上表現(xiàn)出較大的差異——發(fā)展智力最重要的技術(shù)手段是什么，就是閱讀！這一點(diǎn)已被現(xiàn)代心理學(xué)研究證實(shí)。

其原理說(shuō)來(lái)主要是兩條。

第一，人是用語(yǔ)言來(lái)思維的。而獲得良好語(yǔ)言的最佳途徑是什么，就是閱讀。

第二，學(xué)習(xí)新知識(shí)依賴(lài)已有的知識(shí)背景。任何閱讀都可拓寬一個(gè)人的知識(shí)，背景知識(shí)越豐富的人，越容易吸納新知識(shí)。

一個(gè)人思維基本功好、接受新知識(shí)能力強(qiáng)，當(dāng)然智力就出眾。幾乎所有的教育心理學(xué)研究都證實(shí)了這一點(diǎn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在多年研究和觀察后得出一個(gè)重要結(jié)論：“一個(gè)不閱讀的孩子，就是一個(gè)學(xué)習(xí)上潛在的差生?！?br/>
一個(gè)人的智力水平與他的閱讀量一定是呈正相關(guān)。這一點(diǎn)，只要觀察一下我們周?chē)娜?，或了解一下古今中外那些“聰明”的人，如那些大科學(xué)家、大思想家，就可得到驗(yàn)證。

想要優(yōu)秀，光有聰明肯定不夠，還應(yīng)該有健康的思維方式。

健康的思維方式是保障一個(gè)人幸福和成功的根本，它是心胸、眼界、價(jià)值觀等各方面的綜合。這些東西從哪里來(lái)？也不是老天爺偏心眼給一部分人的，是人們后天學(xué)來(lái)的。從他人身上學(xué)習(xí)固然是一個(gè)渠道，但這個(gè)渠道太窄太不可靠。那么最可靠的學(xué)習(xí)途徑在哪里？

我們無(wú)法返回二千五百年前去聽(tīng)蘇格拉底或孔子講學(xué)，但我們卻可以成為他們的弟子；不能指望身邊就有一個(gè)海倫·凱勒，但我們卻可以分享她的精神和信念；不可能親耳聆聽(tīng)曹雪芹給我們講寫(xiě)作、講人生，但我們卻可以從他那里學(xué)習(xí)到高超的寫(xiě)作技巧及對(duì)人生的洞察力……閱讀，可以超越時(shí)空，把最優(yōu)秀的人和思想帶到我們面前。它讓我們突破身體的局限，思接千載，視通萬(wàn)里。可以暢享古往今來(lái)的賢哲們的智慧，吸收人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果；讓我們看得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，想得更深入。

閱讀，是儲(chǔ)智，也是借力。它超越年齡、種族、性別，超越平常生活。閱讀面前，人人平等，無(wú)論你出身是貧是富，無(wú)論你身居鄉(xiāng)野還是都市，都可以籍此獲得豐富的精神財(cái)富。

閱讀還有很好的心理修復(fù)功能。

幾乎所有的人，都是帶著某種童年時(shí)代的心理創(chuàng)傷長(zhǎng)大的，區(qū)別只是輕重程度不一樣。父母和老師可能無(wú)意中會(huì)傷害我們，生活和命運(yùn)有可能對(duì)我們不公。一個(gè)從小建立了閱讀興趣的人，憑借自己良好的思考能力，會(huì)有更好的自我救贖和自我成全能力。閱讀，就像射進(jìn)生命旅程中的一束陽(yáng)光，劃破重重迷霧，讓我們找到人生的方向，讓我們有力量戰(zhàn)勝這些傷害，而不讓它困擾我們一生。

心理的成熟和進(jìn)步還有賴(lài)于一個(gè)人的自我反思。智力不足，智慧不飽滿(mǎn)的人，很難有反思的意識(shí)和能力。法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸溶化。”閱讀就是儲(chǔ)智，閱讀就是借力，閱讀就是閱世，閱讀就是閱人。一個(gè)不閱讀的人是愚昧的，一個(gè)不閱讀的家庭是無(wú)趣的，一個(gè)不閱讀的民族是悲哀的。

任何一本好書(shū)，往往充滿(mǎn)著真善美的情懷，其核心價(jià)值觀也一定是正面的。一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了豐富的社會(huì)生活，傾聽(tīng)了眾多智慧語(yǔ)言，分享了無(wú)數(shù)思考成果的孩子，他的思想會(huì)更成熟，價(jià)值觀會(huì)更完善，他的境界會(huì)更美好；同時(shí)他會(huì)有自己獨(dú)立見(jiàn)解，很少會(huì)陷入盲從和愚蠢。他從閱讀中獲得的，不僅是心靈的滋養(yǎng)，也是心理上的力量。

學(xué)生要注重閱讀體驗(yàn)與老師的引導(dǎo)是分不開(kāi)的，如同在給孩子將課文，如果你只一味的內(nèi)講解書(shū)中苦容澀的內(nèi)容那么你的課堂總是有幾個(gè)愛(ài)睡覺(jué)的同學(xué)！如果你將這篇文章的作者所處的環(huán)境和他所經(jīng)歷過(guò)的事情像講故事那樣講給學(xué)生聽(tīng)，那么將收到事半功倍的效果。
體驗(yàn)是離不開(kāi)生活，學(xué)生如此，作者亦如此，學(xué)生在讀一篇文章時(shí)就要首先大概了解作者是誰(shuí)，他所處的環(huán)境又是怎樣的一種環(huán)境，只有這樣學(xué)生才能把握住文章的主旨，才有可能讀下去，所以我個(gè)人認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣就要多對(duì)作者“八卦”一些！