嚴(yán)重厭學(xué)英語小學(xué)生怎么辦

原標(biāo)題：媽媽，老師批評我了，她是不是不喜歡我？

1

琪琪從幼兒園回家的路上一直嘟著小嘴，臉上不太開心的樣子。

我忙問她發(fā)生了什么事，她沉默了一會，才悶悶不樂的說：“媽媽，王老師今天批評我了，你說她是不是不喜歡我？”

我訝異于女兒竟然產(chǎn)生了這樣的想法，于是問她事情的詳細(xì)原委。

原來是前天布置的手工作業(yè)，琪琪因?yàn)樨澩鏇]有好好做，老師于是多說了她兩句。

“你作業(yè)完成的不好，老師批評你是應(yīng)該的呀！”

“做的不好的又不只我一個人，為什么王老師只批評我？”女兒滿面的委屈加上不服氣，說著說著眼淚也掉下來了。

聽到女兒這樣說，我似乎理解到了老師的良苦用心，我給女兒擦完眼淚，講了一個故事.....

圖片來源：攝圖網(wǎng)

2

墨子批評了他的門生耕柱子。耕柱子感到委屈，問墨子：“與他人相比，我沒有優(yōu)點(diǎn)嗎？”

墨子問耕柱子：“假如我要上太行山去，用一匹好馬或一頭牛來駕車，你將鞭打哪個？”耕柱子說：“那我當(dāng)然鞭打好馬了?！?/p>

墨子問：“為什么要鞭打好馬而不鞭策牛呢？”耕柱子說：“因?yàn)楹民R值得駕駛”。墨子說：“我也認(rèn)為你值得鞭策，所以我對你生氣?！?/p>

耕柱子這才恍然大悟。

我對女兒說，老師批評你，是因?yàn)槔蠋熡X得以你的能力，應(yīng)該做的更好??！你就是老師心中那匹值得鞭策的馬......

女兒似懂非懂，但是已經(jīng)不哭了，并“揚(yáng)言”今后一定會把作業(yè)完成的更好。

其實(shí)，很多時候，老師批評我們的寶貝，不是老師針對誰，而是老師覺得我們的孩子應(yīng)該更好。

那一聲批評里，包含著老師的期望，期望高了，自然要求就會更加嚴(yán)格，這樣才會促使孩子進(jìn)步。

圖片來源：攝圖網(wǎng)

3

以前聽一位幼師朋友這樣說，現(xiàn)在批評孩子，自己真是太為難了：輕輕地說，孩子壓根就不怕老師，也不聽老師的；說的嚴(yán)厲一點(diǎn)，又怕孩子回家“告狀”，讓家長產(chǎn)生誤解......

其實(shí)，作為父母，我們經(jīng)常犯這樣的錯誤，認(rèn)為老師對孩子要求嚴(yán)格，就是兇孩子。

嚴(yán)格要求和“兇”之間，到底是怎樣界定的呢？我覺得它們之間的區(qū)別應(yīng)該是：

兇孩子是大聲的對孩子咆哮、怒吼，充滿惡意的辱罵、恐嚇孩子、打擊孩子，甚至對孩子拳腳相向......絕大多數(shù)的老師也唾棄這種行為。

在孩子犯錯的時候跟孩子談話，孩子任性時進(jìn)行批評教育，或者屢次不改時進(jìn)行小小的懲罰...這屬于對孩子嚴(yán)格要求。

而對孩子嚴(yán)格要求的老師，正是負(fù)責(zé)任的好老師。

圖片來源：攝圖網(wǎng)

4

當(dāng)孩子被老師批評了，作為家長的我們應(yīng)該怎么做呢？

? 當(dāng)孩子因?yàn)槔蠋煹呐u郁郁寡歡時，我們不要一時沖動找老師，而是首先要安撫孩子的情緒，了解事情的原委。

? 然后，家長要幫助孩子分析事實(shí)，講明道理，讓孩子認(rèn)識到自己的錯誤，接受老師的批評；如果家長覺得老師的批評方式有問題，也可以與老師進(jìn)行溝通。

? 當(dāng)孩子認(rèn)識到自己的錯誤之后，家長還需要指導(dǎo)孩子改正錯誤，才算完結(jié)。

孩子年齡小，他們對老師的批評不理解、感到委屈，是很正常的。

但我們父母應(yīng)該理解老師的良苦用心，并及時做好疏導(dǎo)工作，千萬不能因?yàn)橐粫r心急就與老師發(fā)生沖突。

如果說表揚(yáng)是孩子成長的雨露，那批評就是孩子成長所需要的養(yǎng)分，它使孩子時刻保持頭腦的清醒，不驕傲，不自負(fù)，永遠(yuǎn)穩(wěn)當(dāng)前行。

當(dāng)孩子被老師批評，那是一種寄予厚望的幸福。

* 聲明：本文轉(zhuǎn)自培根幼師。

? ? 厭學(xué)是很多孩子都會有的負(fù)面情緒，從心理學(xué)的角度來看，厭學(xué)是指孩子對學(xué)習(xí)的消極反應(yīng)?，F(xiàn)在，孩子都承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，競爭也很激烈。在學(xué)習(xí)和生活中，不可避免地會產(chǎn)生挫敗感。如果長期沒有得到改善，那孩子將處于一種無助的狀態(tài)。

初一厭學(xué)嚴(yán)重怎么辦？

1、引導(dǎo)孩子樹立崇高的理想。給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，但是從小就教育孩子樹立崇高的理想是也是不容忽視的主要問題。只有當(dāng)孩子有自己的理想和奮斗的目標(biāo)時，他才會積極努力的學(xué)習(xí)。

2、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學(xué)習(xí)過程中不會選擇重要的內(nèi)容，家長可以有意識地在每周給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現(xiàn)了孩子對知識的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。

3、不要過分看重孩子的成績。雖然分?jǐn)?shù)可以反映孩子的學(xué)習(xí)情況，但是分?jǐn)?shù)往往也具有一定的偶然性。當(dāng)孩子考試沒有考好時，孩子也會感到不舒服，在這個時候，父母要做的并不是批評孩子，而是安慰和鼓勵孩子?！俺哂兴?，寸有所長”，孩子學(xué)習(xí)能力的許多方面不能簡單地通過成績來衡量。

初一孩子厭學(xué)嚴(yán)重的原因：

1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學(xué)習(xí)的興趣。

2、在開始學(xué)的時候沒入門，對于學(xué)習(xí)這門課覺得無從下手，摸不著頭腦。

3、學(xué)上課注意力不集中。“反正別人說我笨，學(xué)什么我都有學(xué)不好”，于是對于學(xué)習(xí)有一種自然的反抗，學(xué)起來有一搭沒一搭的。馬虎、下課不完成作業(yè)等。

4、基礎(chǔ)不扎實(shí)，很多小孩在小學(xué)的時候，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)的知識也沒有掌握好，到了初中之后，隨著難度的增加，很多孩子出現(xiàn)跟不上，聽不懂，學(xué)不會的情況，慢慢出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。

5、學(xué)生堅(jiān)持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕去學(xué)、去動腦，長期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

并不是啊，相反的他是特別重視你，講小話，看得差，這些批評你的事情，都是對你負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，那些講小話他不理的，也是沒有那么多精力啊，你不要想多了。

寶寶對于外界的好奇心非常重，進(jìn)食的時候也可以利用這一點(diǎn)來提高寶寶進(jìn)食的樂趣， *** 食欲。

例如媽咪可以將食物擬人化，編一些有趣的故事情節(jié)，給孩子喂食的時候跟孩子分享故事。

或者將食物加工成為寶寶最喜歡的卡通人物、動物圖案等，增加孩子對食物的興趣，邊吃邊娛樂，吃得自然也多了。

很多父母在給孩子喂食的時候，習(xí)慣一邊跟他玩玩具，一邊喂食，或者在孩子一邊玩耍的時候一邊追著來喂，這樣容易讓孩子養(yǎng)成不良的進(jìn)食習(xí)慣。

寶寶吃飯的時候，不能分散注意力，父母應(yīng)該讓孩子坐在座位上，培養(yǎng)寶寶和家人一起在餐桌上一同進(jìn)餐的習(xí)慣。

生活中有些寶寶吃一頓飯，兩個小時都沒有吃完，不但父母辛苦，也不利于寶寶的健康。

父母要盡量做到在固定的吃飯時間，全家人一起在餐桌上用餐，同時所有的家庭成員必須統(tǒng)一思想，不能有絲毫的松動，時間長一般30分鐘內(nèi)就可以完成用餐了。

用餐時間應(yīng)該是愉悅的，父母要避免在用餐時間里訓(xùn)話孩子、教訓(xùn)孩子、挑剔孩子，保證氣氛愉快。

另外，還可以改善一下用餐的環(huán)境，改善心情，例如餐廳里放上一束鮮花，鋪上寶寶喜歡的動物圖案的桌布。

讓寶寶挑選自己喜歡的餐具等等，寶寶對于食物的興趣也會有所提高。

寶寶的模仿能力很強(qiáng)，因此想要寶寶有良好的飲食習(xí)慣的話，父母就要做好自己的榜樣，以身作則。

經(jīng)常以零食果腹的父母，自己的孩子自然也不會有定時吃飯的好習(xí)慣。

另外部分父母還喜歡邊吃飯邊抽菸、或邊喝一杯，延長了吃飯的時間，一定程度上也會影響到寶寶養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

寶寶食欲不佳、胃口不好的話，父母可以適量的增加寶寶戶外的活動時間。

餐前1個小時左右?guī)殞毘鐾馍⑸⒉?，讓寶寶跑跑跳跳，不但可以讓寶寶放松，又能促進(jìn)寶寶體內(nèi)的新陳代謝。

一般來說，小孩子運(yùn)動后之外饑餓感自然也就來了，吃的自然也有所增加。另外多進(jìn)行戶外活動有利于孩子的身體成長。