這只小象真調(diào)皮兒歌

尊敬的XXX老師:

今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對xxx這種不良行為的深刻認(rèn)識以及再也不范xxx的決心。于是我一再告訴自己不能辜負(fù)老師對我們的一片苦心。

早在我踏進(jìn)校門,老師就已三申五令,一再強(qiáng)調(diào),全班同學(xué)不得xxx。但是我這次還是xxx。關(guān)于xxx的事情，我覺得有必要說一說。我覺得我向您所說的這些原因是不充分的。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，所以，我覺得有必要而且也是應(yīng)該向老師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。

對不起,老師!我犯的是一個嚴(yán)重的錯誤。我知道，老師對于我的xxx也非常的生氣。我也知道，對于學(xué)生，保證xxxx是一項最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。事后，我冷靜的想了很久，我漸漸的認(rèn)識到自己要付出代價了。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的認(rèn)識到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深懊悔不已。我平時生活作風(fēng)懶散,如果不是因為過于懶散也不至于如此。為了更好的認(rèn)識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯。

一個人的犯錯誤，有可能造成影響班級紀(jì)律性，年級紀(jì)律性，對學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害。每一個學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個良好形象。每一個同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來共同維護(hù)來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個同學(xué)都這樣犯錯，那么是不會有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，對違反校規(guī)的學(xué)生給予懲罰也是應(yīng)該的，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴(yán)重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，尤其是作在重點學(xué)教育的人，在此錯誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。

我不想像許多人那樣寫虛偽的檢討，檢討只是一份死物，改正錯誤不是靠寫檢討，而是靠實際行動！只有真真切切認(rèn)識到自己的錯誤，才能改正錯誤。任何事情都有一個過程，改正錯誤也有一個過程，而這份檢討將是我的一個監(jiān)督，一個警鐘，監(jiān)督我一步一步踏踏實實地改正所犯的錯誤！同時也感謝老師給我機(jī)會，我一定用自己的行動來證明自己的決心。

相信老師看到我這個態(tài)度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發(fā)生。

其實，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點，如聰明、精力充沛、語言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。那么，采取什么樣的方式教育調(diào)皮幼兒，才能夠取得比較好的教育效果呢?教育調(diào)皮幼兒要講究藝術(shù) ,經(jīng)常聽到家長抱怨:“我們家那個‘調(diào)皮鬼’，天天都挨批評，可他就是改不了?！币苍S他們不知道，正是自己每天都是用同樣的“臺詞”在批評孩子，所以才收效甚微。有關(guān)研究表明，一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種“不敏感”，到后來也就感覺不出那是一種刺激了。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到批評，而每次批評的話都一成不變，他們就會當(dāng)作耳旁風(fēng)。如果能把批評的話換成另一種說法，或許能給調(diào)皮孩子一點新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。有一位學(xué)者去美國視察，回來說了一段語重心長的話:“美國幼兒教師罵人方式實在非常高明，絕對不像我們某些老師只會大吼大叫。他們常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然后慢慢地牽起小孩子的手，開始溫柔的說話。這時，小孩子對老師的這種姿勢，會覺得不可思議而新奇，對于老師說的內(nèi)容自然會聽得很清楚。”這個方法之所以能發(fā)揮效果，主要是“這一蹲”，不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。尤其對于調(diào)皮兒童，他們更希望自己能得到教師的親近，當(dāng)教師蹲下來和他的視線交流處在同一高度時，他們覺得教師是多么的親切可愛，自然而然地，你訓(xùn)戒他的話也就很容易聽進(jìn)去了。調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯事時，如果老師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯了事便知道會被老師責(zé)罵，這個時候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，老師并沒有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他.孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見了。盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的孩子，教師和家長更要堅持一分為二的觀點看待他們，盡量找出其閃光點以鼓勵他們的進(jìn)步。一般來說，調(diào)皮的孩子大都聰明，精力充沛，語言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。只要好好引導(dǎo)，往往他們更有出息。對于調(diào)皮的孩子，老師更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示自己得愛。即使是一個會心的微笑，一句關(guān)心的語言，幾下親切得撫摸，都會讓他們感受到“老師和家長都是愛我的，我應(yīng)該聽大人的話”

孩子就像一個家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，對于調(diào)皮孩子的教育，更應(yīng)該注意家長和老師及幼兒園的聯(lián)系，這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解反思孩子的家庭環(huán)境，家長的素質(zhì)，以及教育孩子的方法方式。通過及時溝通交流，老師和家長共同探討教育調(diào)皮孩子的辦法。在此基礎(chǔ)上，做到有的放矢，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成最佳合力。

對確實比較調(diào)皮的學(xué)生，通過電話聯(lián)系，請家長到學(xué)校來，共同教育，使家長和班主任互相溝通，及時矯正學(xué)生的不良行為，使教育少走彎路。

如果你不理解這種好奇的探索心理，認(rèn)為寶寶是在胡鬧、調(diào)皮而限制他的行動，甚至 雖然體罰孩子有許多負(fù)面的影響，但是，在教育孩子的過程當(dāng)中，也有不得不打的時候；但是隨著孩子年齡的增長，孩子的自我意識逐漸完善，自尊感也越來越強(qiáng)。注意方法和策略。

調(diào)皮的孩子，他的大腦活躍程度比普通的孩子更強(qiáng)，大腦活躍的程度很大程度上就決定了他的大腦發(fā)育程度，所以說調(diào)皮的孩子相對來講他會更加的聰明，但是調(diào)皮的孩子在成長過程中也為你介紹帶來一些煩惱。

小孩大腦發(fā)育的重要時期是在10歲之前，從他一歲到5歲的這段時間，或者說到6歲這段時間，使他大腦高速發(fā)育的時間到6歲10歲的時候，更多的他就是發(fā)育大腦對外界刺激所帶來的反應(yīng)，而在他沒有真正記事之前，也就是5歲之前，他的大腦更多的是那種本能的發(fā)育，他見到多彩的事物，大腦會受到刺激刺激腦細(xì)胞的分裂，腦細(xì)胞的數(shù)量越多，他的思維能力就會更強(qiáng)，然后經(jīng)常調(diào)皮的孩子他自然就活動量更強(qiáng)，見到的東西更多，他更愿意去接受外面豐富的世界，所以說他的大腦發(fā)育程度相對來說更好。

盡管調(diào)配的孩子大腦發(fā)育是比較好的，但是也帶來一些其他的問題，因為調(diào)皮的孩子存在一個很大的教育問題，如果小的時候單純的覺得孩子調(diào)皮是很正常的，不進(jìn)行其他相關(guān)道德原則以及為人處事方面的基本家庭教育，那他長大之后就會出現(xiàn)人生路徑上的偏差，這種偏差可以表現(xiàn)為他對學(xué)習(xí)不在意，不喜歡學(xué)習(xí)可以表現(xiàn)為和周圍的長輩相處，不懂得基本的禮貌也可以表現(xiàn)為其他各種方面，所以說調(diào)皮的孩子教育起來，家長要傾注更大的時間和精力，把它扶正，在正確的人生道路上建立一個良好的三觀，未來人生發(fā)展會很好。

隨著人類進(jìn)化的不斷發(fā)展，就像說我們幾百年前乃至上千年前，我們逐漸由樹上走向了地面，然后逐漸的發(fā)明使用工具，然后發(fā)現(xiàn)越來越多的便捷的工具，節(jié)省我們的體力，現(xiàn)在的孩子也更多的從基因上意識到現(xiàn)在越是要越來越聰明的大腦，小孩就在進(jìn)化這方面，所以說小孩的智商現(xiàn)在普遍來說都比較高。

你好，很愿意幫助你。
東北話的皮，作為詞語使用時，大多數(shù)是“頑皮”“調(diào)皮”的簡說。與淘氣不同，但程度要比淘氣高些。如果說孩子皮，通指孩子頑皮，又很難改正。
例1：這人挺皮的（你的例子）。
這個人太頑皮了。
這個詞有引申意，以為“不在乎”“成型后的頑固不化”“聽不進(jìn)去了”等意思。常與“調(diào)”連用（即把調(diào)“調(diào)皮”過來說，此時讀tiao輕聲）。
例2，A：這幫學(xué)生太不聽話了，說了一百來遍也不好使！
B：你不能總說他們，說多了就皮了/皮調(diào)了。
譯：A：這些學(xué)生太不聽話了，說了這么多變，他們還犯同樣的錯誤。
B：你不能沒完沒了的說他們，說多了，他們就不在乎了。
希望能夠幫助你。如果還有類似的問題可以直接提問或追加提問。

你是個小屁孩吧??

調(diào)皮，指愛玩愛鬧，不聽勸導(dǎo)；狡猾 。
1. [mischievous]∶愛玩愛鬧，不聽勸導(dǎo)。

舉例：窗戶被調(diào)皮的孩子們打破了。
2. [tricky;unruly]∶狡猾。
3. [play trick]∶做事耍小聰明

我小時候可是個“純正’”的調(diào)皮蛋：把媽媽的香水涂在鮮花上，給它添加香味；把花露水灑在窗子上，以防蚊子闖入,有許多調(diào)皮的事，今天我就給你說一件。噓，小聲點，替我保密哦！
大約在五歲半的時候，爺爺住在我家。他喜歡和我一起玩，陪著我。
一天早晨，我突發(fā)奇想，為什么不給爺爺扎個小辮子呢？我找來一把梳子，一根紅色的橡皮筋，又搬來個小凳子，在看電視的爺爺身旁坐下。我先把爺爺頭頂上的頭發(fā)梳順，學(xué)著媽媽給我梳頭時的樣子，用梳子的尖尖頭，弄起一大撮頭發(fā)。爺爺?shù)念^發(fā)又軟又白，很好整理。我左梳右理，把頭發(fā)努力地梳在一起，扎成個小辮。啊，差不多了。我拿出繩子，一圈又一圈地饒上去?！鞍?，疼死了！”爺爺發(fā)現(xiàn)后說，“我的乖孩子，你幫我扎小辮哪！”我答應(yīng)著“對啊，過一會兒就好了，忍一下嘛！”說著，我用手把繩子打了個大大的蝴蝶結(jié)。爺爺?shù)念^上有個小辮，像古代的勇士。
扎完小辮后，我又玩別的了，而爺爺也忘了。過了一會兒，爺爺去買菜，后來才得知，爺爺被我害慘了，路人不斷地笑他，爺爺也跟著笑``````
唉，童年的事回想起來，那么幼稚，那么無知，又有那么一點恬趣和溫馨。
調(diào)皮的我
調(diào)皮是男孩子的天性，可我的調(diào)皮無法形容，大家還送了我一個特好聽的雅號——調(diào)皮大王！
當(dāng)然，我這個調(diào)皮大王也有露一手的時候。
一天，我在院子里玩，看見墻角有一堆蜂窩煤，這引起了我的好奇心。于是，就跑過去用手指在上面捅來捅去，突然，一只老鼠從孔里竄出來，我眼疾手快，拿起煤就砸，“啪——啪——啪”三發(fā)全中。這時，王阿姨正好從樓上走下來，看見我兩手臟兮兮的，臉像塊黑炭，皺著眉頭說：“挑煤工來了?！蔽也缓靡馑嫉某α诵?。當(dāng)她看見墻角的死老鼠時，便明白了一切。笑著說：“挑煤工變成捉鼠專家了?！蔽衣牶蠊笮?，心里面甜滋滋的。
漸漸地，我在院里成了“知名人物”。
在學(xué)校里，本人的知名度也不低呀，不信你看。
“吃藥了！”同學(xué)們在班長的命令下忍著苦喝著防疫湯藥。我卻從口袋里掏出白糖。剛剛要往藥里放，可一想，老師也要吃藥呀。我走到老師面前：“老師，我給您盛藥吧！”“好！”我趁機(jī)把手里的白糖偷偷放了進(jìn)去，接過藥碗，老師一飲而盡：“咦，這藥還挺甜的??？”老師看看杯底，似乎明白了什么：“原來是你這個調(diào)皮鬼干的呀！”
課堂上，老師講課的聲音特別洪亮，這里面也有我的一份功勞啊！

這是正常的啊，小的時候都調(diào)皮，你要適應(yīng)，不過該打就要打該罵就要罵，不能慣著他。