體育運動項目兒歌順口溜

教學原則和德育原則順口溜：

（1）“直起弓尋找一英里外的狐貍當糧食”

這句順口溜來記憶八條教學原則：

①“直”即直觀性原則

②“起”即啟發(fā)性原則

③“弓”即鞏固性原則

④“尋”循序漸進原則

⑤“英”即因材施教原則

⑥“里”即理論聯(lián)系實際原則

⑦“糧”即量力性原則

⑧“食”即思想性和科學新相統(tǒng)一原則

（2）“陶行知正面疏導一連的學生：積極守紀律，才有尊嚴?！?/p>

這句順口溜來記憶八條德育原則：

①“陶行知”即知行統(tǒng)一原則

②“正面”和“守紀律”即正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則

③“疏”即疏導原則

④“導”即導向原則

⑤“一連”即教育影響的一致性與連貫性原則

⑥“積極”即依靠積極因素、克服消極因素的原則

⑦“才”即因材施教原則

⑧“學生”和“尊嚴”即尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則

故事記憶法：將考綱中出現(xiàn)的八項德育原則濃縮在一個小故事中，只要看一遍這個小故事，理解了它的含義，到了考場上，當回憶出這一故事，所有的德育原則就都能夠呈現(xiàn)在腦海中了。

1、導向性原則

小杰是一位三年級的小學生，平時學習成績優(yōu)異，但就是脾氣有點急，有些小頑皮。有一次，由于小杰動手打了鄰班一位同學而被班主任趙老師叫到了辦公室進行訓導。班主任趙老師在教導小杰之前就準備把“君子動口不動手”這一道理講給小杰聽。

解析：趙老師在進行德育工作之前自己要先明確是非，即導向性原則。

2、尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則

小杰來到趙老師辦公室，趙老師對小杰說：“小杰，你先坐，我們談?wù)勀愫透舯诎嗤瑢W打架的事情?！?/p>

解析：試想，如果此時趙老師采用的不是和藹可親的口吻，而是讓小杰站在一旁對他進行訓斥，效果應(yīng)該不會理想，也就是說，想改造一個人身上的不足之處，首先要尊重他，即尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的德育原則。

3、因材施教原則

小杰坐下來，趙老師問：“小杰，為什么要打鄰班同學呢?”小杰：“因為我親眼看到鄰班××同學欺負我的好哥們阿強，我氣不過，就打了他!”趙老師：“原來是這樣?！?/p>

解析：趙老師只有了解了小杰為什么打人，才能針對小杰的實際問題對他進行教育，這就是因材施教的德育原則。

4、疏導性原則

趙老師繼續(xù)說：“小杰，你重視朋友之間的友情、重感情，這是好事兒，可是，你也應(yīng)該懂得，君子動口不動手，你這樣不由分說的就去打同學，是不是不太好呢？我們可以和××同學講道理啊，也可以叫其他同學和老師過去給你們評評理。

解析：趙老師給小杰講道理，讓小杰懂得“君子動口不動手”的道理，而不是簡單粗暴的呵斥小杰，體現(xiàn)了疏導性的德育原則。

5、依靠積極因素，克服消極因素原則

我也知道阿強平時學習成績不是特別好，在班級里也不喜歡跟其他同學交流，所以總是受一些同學欺負。小杰，我覺得你要是真講哥們義氣，是不是應(yīng)該在平時多幫助一下阿強呢？幫助他在同學中逐步樹立威信!”

解析：趙老師利用小杰重朋友感情的優(yōu)點來引導他幫助阿強逐步樹立威信，體現(xiàn)依靠積極因素，克服消極因素的德育原則。

6、正面教育與紀律約束相結(jié)合原則

小杰點點頭，表示聽明白了趙老師講的道理。趙老師說：“小杰，既然你已經(jīng)懂得‘君子動口不動手’的道理了，如果下次再有和同學打架的行為，我可要有懲罰措施啦!”

解析：趙老師對小杰進行完正面教育，也要有相應(yīng)的紀律約束，以避免學生的不良行為，即正面教育與紀律約束相結(jié)合的德育原則。

7、影響的一致性與連貫性原則

回到家，小杰和奶奶說起了在學校發(fā)生的事情，奶奶對趙老師的教導表示贊同。

解析：家庭與社會只有與學校教育相互配合，保持統(tǒng)一才能夠使學校教育發(fā)揮最大的效果。試想，如果小杰奶奶認為，小杰如果不打同學，小杰就會挨打，那么，趙老師的教導就白費了。充分體現(xiàn)影響的一致性與連貫性原則。

8、知行統(tǒng)一原則

一段時間后，趙老師發(fā)現(xiàn)，小杰變得彬彬有理了，在他的幫助下，好哥們阿強學習成績等各個方面也取得了不少進步。

解析：當學生的道德行為最終形成，才能說德育工作取得了實質(zhì)效果，即體現(xiàn)知行統(tǒng)一的德育原則。

1、順口溜一

一聽二看三抬頭；四撐五抓六翻身；七坐八爬九扶立；十二個月左右能獨走。

2、順口溜二

小兒生長發(fā)育規(guī)律：一哭二笑三認母；四月大笑五認生；七月無意說爸媽；八月有意仿大人；十月招手會再見；一歲以后能說話。

3、順口溜三

小兒動作發(fā)育規(guī)律：二抬四翻六回坐，七滾八爬周會走。

4、順口溜四

小兒神經(jīng)發(fā)育規(guī)律：一哭三笑四認母，七抓八語周逗人。

5、順口溜五

小兒生長發(fā)育規(guī)律：一哭二笑三發(fā)聲；四咿五呀六爸媽；七八模仿九會意；一歲娃娃會說話。

三皇五帝到如今，

千股古傳說都有根。

大刀關(guān)公生運城，

威振華夏武圣人。

古時忻州出貂蟬，

永濟出了楊玉環(huán)。

四大佳麗古今傳，

山西雙絕成美談。

薛仁貴家住河津，

欲知其人看(征東)。

散文宗師柳宗元，

八大家里排名前。

出生運城人不知，

最記(獨釣寒江雪)。

運城名人多如林，

三天三夜道不明。

教學原則和德育原則順口溜：

（1）“直起弓尋找一英里外的狐貍當糧食”

這句順口溜來記憶八條教學原則：

①“直”即直觀性原則

②“起”即啟發(fā)性原則

③“弓”即鞏固性原則

④“尋”循序漸進原則

⑤“英”即因材施教原則

⑥“里”即理論聯(lián)系實際原則

⑦“糧”即量力性原則

⑧“食”即思想性和科學新相統(tǒng)一原則

（2）“陶行知正面疏導一連的學生：積極守紀律，才有尊嚴?！?/p>

這句順口溜來記憶八條德育原則：

①“陶行知”即知行統(tǒng)一原則

②“正面”和“守紀律”即正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則

③“疏”即疏導原則

④“導”即導向原則

⑤“一連”即教育影響的一致性與連貫性原則

⑥“積極”即依靠積極因素、克服消極因素的原則

⑦“才”即因材施教原則

⑧“學生”和“尊嚴”即尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則

故事記憶法：將考綱中出現(xiàn)的八項德育原則濃縮在一個小故事中，只要看一遍這個小故事，理解了它的含義，到了考場上，當回憶出這一故事，所有的德育原則就都能夠呈現(xiàn)在腦海中了。

1、導向性原則

小杰是一位三年級的小學生，平時學習成績優(yōu)異，但就是脾氣有點急，有些小頑皮。有一次，由于小杰動手打了鄰班一位同學而被班主任趙老師叫到了辦公室進行訓導。班主任趙老師在教導小杰之前就準備把“君子動口不動手”這一道理講給小杰聽。

解析：趙老師在進行德育工作之前自己要先明確是非，即導向性原則。

2、尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則

小杰來到趙老師辦公室，趙老師對小杰說：“小杰，你先坐，我們談?wù)勀愫透舯诎嗤瑢W打架的事情。”

解析：試想，如果此時趙老師采用的不是和藹可親的口吻，而是讓小杰站在一旁對他進行訓斥，效果應(yīng)該不會理想，也就是說，想改造一個人身上的不足之處，首先要尊重他，廳鄭即尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的德育原則。

3、因材施教原則

小杰坐下來，趙老師問：“小杰，為什么要打鄰班同學呢?”小杰：“因為我親眼看到鄰班××同學欺負我的好哥們阿強，我氣不過，就打了他!”趙老師：“原來是這樣。”

解析：趙老師只有了解了小杰為什么打人，才能針對小杰的實際問題對他進行教育，這就是因材施教的德育原則。

4、疏導性原則

趙老師繼續(xù)說：“小杰，你重視朋友之間的友情、重感情，這是好事兒，可是，你也應(yīng)該懂得，君子動口不動手，你這樣不由分說的就去打同學，是不是不太好呢？我們可以和××同學講道理啊，也可以叫其他同學和老師過去給你們評評理。

解析：趙老師給小杰講道理，讓小杰懂得“君子動口不動手”的道理，而不是簡單粗暴的呵斥小杰，體現(xiàn)了疏導性的德育原則。

5、依靠積極因素，克服消極因素原則

我也知道阿強平時學習成績不是特別好，在班級里也不喜歡跟其他同學交流，所以總是受一些同學欺負。小杰，我覺得你要是真講哥們義氣，是不是應(yīng)該在平時多幫助一下阿強呢？幫助他在同學中逐步樹立威信!”

解析：趙老師利用小杰重朋友感情的優(yōu)點來引導他幫助阿強逐步樹立威信，體現(xiàn)依靠積極因素，克服消極因素的德育原則。

6、正面教育與紀律約束相結(jié)合原則

小杰點點頭，表示聽明白了趙老師講的道理。趙老師說：“小杰，既然你已經(jīng)懂得‘君子動口不動手’的道理了，如果下次再有和同學打架的行為，我可要有懲罰措施啦!”

解析：趙老師對小杰進行完正面教育，也要有相應(yīng)的紀律約束，以避免學生的不良行為，即正面教育與紀律約束相結(jié)合的德育原則。

7、影響的一致性與連貫性原則

回到家，小杰和奶奶說起了在學校發(fā)生的事情，奶奶對趙老師的教導表示贊同。

解析：家庭與社會只有與學校教育相互配合，保持統(tǒng)一才能夠使學校教育發(fā)揮最大的凱拆效果。試想，如果小杰奶奶認為，小杰如果不打同學，小杰就會挨打，那么，趙老師的教導就白費了。充分體現(xiàn)影響的一致性與連貫性原則。

8、知行統(tǒng)一原則

一段時間后，趙老師發(fā)現(xiàn)，小杰變得彬彬有理了，在他的幫助下，好哥們阿強學習成績等各個方面也取得了不少進步。

解析：當盯伏棗學生的道德行為最終形成，才能說德育工作取得了實質(zhì)效果，即體現(xiàn)知行統(tǒng)一的德育原則。

1、活動全部結(jié)束后，整理運動做做好。

2、用力憑感覺，自己找適度。

3、運動前后喝點水，劇烈運動要適量；

4、鍛煉前，作準備，伸伸胳膊彎彎腰；

5、多動更有益，快慢需量力。

6、運動規(guī)范講文明，危險動作杜絕掉；

7、動比不動好，堅持才有效。

8、千步是把尺，活動有量度。

9、循序加時間，漸進增步速。

10、內(nèi)容任選擇，追求在萬步。

幼兒園熱身運動順口溜有：

一、頸部運動。

頭頸前后探伸。

頭頸左右搖抻。

頭頸順、反時針轉(zhuǎn)動。

二、腰部運動。

兩手叉合，外翻前撐。

兩手叉合，上撐后折腰。

兩手叉合，左掄轉(zhuǎn)。

兩手叉合，右掄轉(zhuǎn)。

三、肩部運動。

兩手指按肩中，轉(zhuǎn)腰前搖兩肘關(guān)節(jié)。

兩手指按肩中，轉(zhuǎn)腰后搖兩肘關(guān)節(jié)。

兩手指按肩中，轉(zhuǎn)腰前后搖動肘關(guān)節(jié)。

四、膝部運動。

兩手按膝關(guān)節(jié)，后折前屈。

兩手按膝關(guān)節(jié)，以腳踝為支點，順反時針轉(zhuǎn)動，開合轉(zhuǎn)動。

五、胯部運動。

彎腰，擺動雙臂左轉(zhuǎn)腰。

彎腰，擺動雙臂右轉(zhuǎn)腰。

六、前俯運動。

左腳上步翹腳，兩手按膝彎腰下壓。

右腳上步翹腳，兩手按膝彎腰下壓。

七、弓張腿運動。

左弓步按膝沉胯。

右弓步按膝沉胯。

八、仆步運動。

左屈腿，展右腿抻臂折腰。

右屈腿，展左腿抻臂折腰

1、足球。小學生踢足球不僅能強身健體，更能讓個人體驗和感受團隊的互助精神。足球運動有包含合理沖撞在內(nèi)的身體對抗、疾速沖刺強度與力度、集體配合與瞬間傳遞、競賽規(guī)則的嚴格執(zhí)行，外顯“粗野”、內(nèi)則“嚴謹”，蘊含著無窮魅力，有著廣泛的社會影響力。

2、籃球。小學生打籃球不但可以愉悅身心，還可以增強體質(zhì)。此外打籃球還可以鍛煉人的心志，幫助人獲得一種樂觀的精神態(tài)度，積極向上的人生態(tài)度。

3、乒乓球。小學堅持學習乒乓球，練習乒乓球?？梢耘囵B(yǎng)孩子開朗的性格。乒乓球是一項競技運動，每次比賽都會有輸贏。孩子從小通過乒乓球比賽，磨煉自己的心智，廣交朋友。在學習中遇到挫折時不氣餒，積極地去面對解決。

4、羽毛球。小學生打羽毛球時要不停地移動、跳躍、揮拍，在場上往返擊球，這一系列運動能有效增強青少年上、下肢和腰部肌肉的力量，加快其全身血液循環(huán)，提高心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能。長期進行羽毛球鍛煉，能夠增加肺活量，提高耐力，使心跳強而有力。

5、跑步。小學生跑步可以增強體質(zhì)，鍛煉心肺功能，增強心臟的搏動能力和孩子的肺活量?？商岣吆⒆拥倪\動速度，增強四肢肌肉及腰腹肌肉力量。

1、跆拳道。

讓孩子練習跆拳道，可以有效zhi鍛煉他的肢體靈活度。還能起到危險時刻自我保護的作用。

2、籃球。

打籃球，可以鍛煉孩子的手與腳的配合。而且籃球是集體運動，可以培養(yǎng)孩子的團隊意識。

3、乒乓球。

讓孩子練習乒乓球，可以培養(yǎng)孩子的專注力，以及對事物很獨特的角度。

4、游泳。

對于孩子來說，游泳還是很有必要學會的。第一，這是一種生存本領(lǐng)；第二，可以增加肺活量。

5、跑步。

慢跑后的感覺，非常舒服。一定要教會孩子熱愛上這種運動，他會受益終身。