語言發(fā)展遲緩，作為幼兒教師該怎么引導(dǎo)？

馬上又要到幼兒園正式入學(xué)的時候了，每年這個時候，都是幾家歡喜幾家愁，為什么這么說呢？因為一些語言發(fā)育遲緩的家長都比較焦慮，不知道是該讓孩子正常入園，還是晚上一年幼兒園？
其實，關(guān)于這個問題，家長如果站在“怎么做孩子會更好”的角度看待問題，很多問題的答案就顯而易見了。如果語言溝通能力、理解能力、孩子的獨立性都不具備的話，又沒有為孩子提前做語言能力的提升，孩子不足以獨立的面對這個新的集體生活，那么就只能抓緊時間干預(yù)，晚上一年或者半年再入園。如果孩子的語言能力還可以，簡單的需求表達、理解能力都有，也能自己上廁所、自己吃飯，那么就可以先去幼兒園適應(yīng)一下，提前和幼兒園的園長和老師做好溝通，盡量讓老師多關(guān)注和幫助一下孩子，同時抓緊時間提高孩子的語言技能，雙管齊下，孩子的語言能力會有明顯的提升，也能逐漸的適應(yīng)幼兒園的節(jié)奏。
在這里，還是提醒一下語言發(fā)育遲緩的孩子家長，如果不想臨陣焦慮不安，如果想讓孩子順利入園并能快速適應(yīng)新的集體生活，如果不想讓孩子遭遇冷漠、嘲笑引起孩子的自卑，就一定要多下功夫，至少提前1-2年為孩子做語言六大能力的提升。
語言發(fā)育遲緩的孩子，要早做準備，以便順利入園
語言社交能力：學(xué)會與別人相處，包括如何分享、溝通和交朋友等。
語言理解能力：具備基本的語言理解能力，能夠聽懂老師的指令并進行簡單的表達。
語言認知能力：能了解一些基本常識概念，比如：顏色、形狀、時間、大小和數(shù)量等。
語言復(fù)述能力：能簡單復(fù)述一些小故事或者小場景，并能正確的表達出來
語言邏輯能力：說話比較有邏輯，能讓除父母之外不太了解孩子的人明白孩子要表達的意思
語言表達能力：能和同齡孩子、老師有效的溝通，能用語言表達自己的需求和情緒
其他能力：有一定的獨立自理能力，能獨立上廁所、穿脫衣服、洗手、吃飯等。
孩子語言發(fā)育遲緩，到底怎么提升效果最好呢？當然要找準問題的根本，從根源上入手，才能快速改變。孩子語言發(fā)育遲緩，主要是指孩子大腦語言中樞發(fā)育不完善，神經(jīng)元之間缺乏連接，無法快速準確的在神經(jīng)元之間傳遞電信號，最終導(dǎo)致孩子想說說不出來，表達不流利等語言遲緩問題。面對這種情況，需要內(nèi)外兼修，內(nèi)部補充大腦神經(jīng)發(fā)育的營養(yǎng)，外部做針對性的語言能力提升，雙管齊下，語言能力才能快速提升。