公開課上表揚(yáng)學(xué)生有講究

成功的公開課離不開師生間的良好互動(dòng)，而教師在師生互動(dòng)過程中恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)語言更能激發(fā)學(xué)生積極參與互動(dòng)的熱情，更是教師駕馭課堂能力的一種表現(xiàn)，一句話說到底，公開課離不開教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與贊美。但在公開課上，許多教師表揚(yáng)學(xué)生時(shí)的語言簡單籠統(tǒng)，言之無物或沒有特色，一概用“你說的太好了”，“你太棒了”等籠統(tǒng)的表揚(yáng)語言。殊不知，這樣的用詞不但顯得講課教師言語枯燥乏味，而且還不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能激發(fā)學(xué)生的潛能。

那么，積極巧妙地表揚(yáng)方法有哪些呢？如何利用“表揚(yáng)”這一方法讓自己的公開課大放異彩呢？筆者結(jié)合自己多年做公開課評(píng)委的經(jīng)驗(yàn)，下面把公開課上有效的表揚(yáng)方法給大家整理如下，希望對(duì)各位教師有所幫助。

一.類比型表揚(yáng)法

所謂類比型表揚(yáng)法，就是在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，借助于和被表揚(yáng)者相似的影視作品中的人物、名人、漫畫動(dòng)畫中的人物、甚至神話故事中的人物進(jìn)行類比，對(duì)被表揚(yáng)者提出表揚(yáng)。這樣的表揚(yáng)不但能突出教師的智慧，還言之有物，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能讓學(xué)生對(duì)講課老師敬佩有加，更加樂意認(rèn)真聽講。

比如表揚(yáng)在小組討論中表現(xiàn)最活躍的同學(xué)，可以說他像《水滸傳》中軍師吳用一樣，是小組中的智囊人物；比如表揚(yáng)板書時(shí)字體比較漂亮的學(xué)生為本班的王羲之，王獻(xiàn)之；比如表揚(yáng)第一位舉手回答問題的同學(xué)為即聰明反應(yīng)又快的“當(dāng)代霍金”等等。

二.評(píng)比型表揚(yáng)法

這種表揚(yáng)法指的是利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，借以對(duì)學(xué)生間的不同表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，予以恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以推動(dòng)課堂環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。

這種表揚(yáng)方法適合教師提問兩名以上的學(xué)生。比如抽兩名學(xué)生讀課文，讀完后教師進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)可以這樣說，王同學(xué)讀的聲音很響亮，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語速適當(dāng)，感情豐富，但不如李同學(xué)讀的有節(jié)奏感，李同學(xué)讀的抑揚(yáng)頓，感情真摯，但如果能像王同學(xué)那樣聲音洪亮就更完美了。這樣的表揚(yáng)即肯定的二人的優(yōu)點(diǎn)，指出不足時(shí)又維護(hù)了二人的情面，還能激發(fā)二人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于教學(xué)工作的順利開展，實(shí)在是一種不錯(cuò)的表揚(yáng)方式。

三.啟迪式表揚(yáng)

所謂啟迪式表揚(yáng)，就是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，對(duì)學(xué)生予以啟發(fā)，從而讓其豁然開朗，以利于下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。比如課堂上常會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是老師抽某一位同學(xué)回答問題時(shí)，其他同學(xué)就會(huì)趁機(jī)思想開小差，說話、精力不集中。這時(shí)老師可以這樣說，小李同學(xué)聽得最認(rèn)真，也一定聽得最清楚，請(qǐng)小李同學(xué)復(fù)述一下剛剛那位同學(xué)的回答。這樣啟迪性的語言即是表揚(yáng)也是提醒，其他精力不集中的同學(xué)也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，從而自覺遵守紀(jì)律。

啟迪性表揚(yáng)，特別適合素質(zhì)比較高的教師，因?yàn)檫@種表揚(yáng)必須可以啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，從而一步步引導(dǎo)激活學(xué)生探究問題的欲望，所以這種表揚(yáng)最能體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力。

四.獎(jiǎng)勵(lì)型表揚(yáng)法

這種表揚(yáng)方法就是在課堂上對(duì)那些表現(xiàn)出色的學(xué)生給予一定的“實(shí)物”獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生保持優(yōu)點(diǎn)，而且還能對(duì)其他同學(xué)起到導(dǎo)向作用。比如在回答正確的同學(xué)名字下面貼小紅花或者獎(jiǎng)勵(lì)他一枚勛章等等。實(shí)踐證明，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)法更能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和進(jìn)一步探索的勇氣和好勝心，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生最為有效。

最后再次提醒大家，會(huì)表揚(yáng)學(xué)生的老師，在聽眾眼里是有駕馭課堂能力的老師。表揚(yáng)學(xué)生時(shí)切記不可用“你真棒”，“你表現(xiàn)的真好”等，這些用詞會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知道自己到底哪兒做得好，哪兒需要提高，也顯得老師的語言貧乏單調(diào)，自然也不會(huì)給聽眾留下好印象。希望大家在公開課上盡量利用多種表現(xiàn)方式，不要落入俗套。