“問(wèn)題”少女是如何發(fā)明貼對(duì)聯(lián)神器的？

“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！敝袊?guó)各地都有著新年時(shí)貼對(duì)聯(lián)的傳統(tǒng)。然而對(duì)聯(lián)雖小，想貼好可沒(méi)那么容易，稍不留神貼歪了、貼矮了就要重貼。一些高門(mén)大院的春聯(lián)，往往要兩個(gè)人忙上半個(gè)鐘頭才能貼好。在佛山下朗小學(xué)，六年級(jí)的學(xué)生鄭家爾發(fā)明了一個(gè)貼對(duì)聯(lián)神器能把貼春聯(lián)一步搞定。

　　貼獎(jiǎng)狀時(shí)迸發(fā)奇思妙想

去年9月剛剛開(kāi)學(xué)，鄭家爾在教室里幫助老師貼獎(jiǎng)狀。雪白的墻壁又高又滑，鄭家爾找不到梯子，只能搬了張桌子，一手拿著膠水、一手拿著獎(jiǎng)狀慢慢地往墻上貼。9月的佛山悶熱異常，她費(fèi)了好大勁兒才把獎(jiǎng)狀貼好。此時(shí)的她滿頭大汗氣喘吁吁地坐下來(lái)休息。

望著墻上貼好的獎(jiǎng)狀，鄭家爾不禁開(kāi)始思索，有沒(méi)有什么方法能夠把紙張一口氣貼到墻上呢？“如果有一種工具能把對(duì)聯(lián)直接貼上去就好了?！编嵓覡栍窒肫鹨郧暗慕ㄖと怂⒂推岫际怯盟⒆勇厮?，后來(lái)人們發(fā)明了帶有長(zhǎng)桿和圓柱形漆筒的刷子，一下子提升了刷墻的效率。能不能發(fā)明一種工具把對(duì)聯(lián)直接“刷”上墻呢？

鄭家爾平時(shí)就喜歡搞一些小的發(fā)明創(chuàng)造，她把這個(gè)想法告訴了負(fù)責(zé)教授科學(xué)課的許老師。許老師讓她先設(shè)計(jì)一個(gè)初步的想法，然后再繼續(xù)完善。

很快，鄭家爾設(shè)計(jì)出了“貼對(duì)聯(lián)神器”的早期版本，按照她的設(shè)想，貼對(duì)聯(lián)可以分解成三個(gè)步驟，首先是粘貼膠水，然后是把對(duì)聯(lián)展開(kāi)平放，最后粘貼。她設(shè)計(jì)了三個(gè)長(zhǎng)桿，一個(gè)可以在墻上刷上膠水，一個(gè)頂端放置滾筒，可以放置對(duì)聯(lián)，最后一個(gè)頂端裝有海綿墊可以模擬人手把對(duì)聯(lián)緊緊壓在墻上。

在許老師的幫助下，鄭家爾開(kāi)始對(duì)“貼對(duì)聯(lián)神器”加以改進(jìn)。為了方便，膠水刷、裝對(duì)聯(lián)的筒、按壓對(duì)聯(lián)的刷子都被集中在一根長(zhǎng)桿上。經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，她還放棄了柔軟的紙筒，改用塑料制成的水管來(lái)做對(duì)聯(lián)筒、膠水刷。

為了獲取原材料，她還專(zhuān)門(mén)去廢品收購(gòu)站購(gòu)買(mǎi)了一輛廢舊自行車(chē)，把車(chē)上的零件拆卸下來(lái)，應(yīng)用在自己的發(fā)明上。

最終，鄭家爾的貼對(duì)聯(lián)神器宣告成功。在使用時(shí)，只需將對(duì)聯(lián)卷好，放在對(duì)聯(lián)筒內(nèi)，只留出一小截放在筒外，然后在膠水刷上灌入膠水。隨后，貼對(duì)聯(lián)的人在墻上刷上膠水，將對(duì)聯(lián)留出的一截粘在墻上，然后用壓對(duì)聯(lián)刷壓住對(duì)聯(lián)。通過(guò)激光垂直校準(zhǔn)，使用者握緊手中的長(zhǎng)桿用力向下刷，這樣只需一個(gè)人，就可以將對(duì)聯(lián)穩(wěn)穩(wěn)貼好。

鄭家爾稱，借助這樣的神器，大約一分鐘就能將對(duì)聯(lián)貼好。

“問(wèn)題”少女

老師說(shuō)，鄭家爾平日對(duì)生活中的一切都充滿著探求欲。只要遇到不懂的問(wèn)題就要追著老師問(wèn)。課堂上遇到不懂的問(wèn)題要問(wèn)，生活中遇到了不懂的事情也要問(wèn)。從地球的構(gòu)造到身邊的機(jī)器，鄭家爾總是刨根問(wèn)底。當(dāng)初鄭家爾想到了“貼對(duì)聯(lián)神器”的點(diǎn)子后，馬上放下手頭的東西，飛快地跑著去找自己。

目前“貼對(duì)聯(lián)神器”已申請(qǐng)專(zhuān)利，鄭家爾還在和老師一起積極改進(jìn)。

有問(wèn)題就問(wèn)，才能把不會(huì)的問(wèn)題搞清楚。

來(lái)源：廣州日?qǐng)?bào)