奧爾夫動作訓練的意義描述正確的是

奧爾夫動作訓練的意義描述正確的是：奧爾夫音樂教學法可以讓鍛煉兒童的注意力和協(xié)調(diào)能力。

奧鏈模爾夫音樂教育的意義包括但不限于：

1、音樂教育不再是個別的，而是讓每一個孩子都有了機會來感受，表現(xiàn)音樂的豐富性。

2、讓孩子們擺脫了琴凳琴弦的束縛，也不再只是被動地聆聽。沒有枯燥乏味的技巧訓練，即可讓孩子進入表現(xiàn)音樂的階段，使學習音樂不再那么“BORING”。

3、孩子不再是一直被動地學習固化的東西，而有了自己廣泛的即興創(chuàng)作的空間。

4、把孩子從單純的個體化的練聲，練琴帶入了合作的天地，讓他們早早地開始學習如何協(xié)作、服從、領(lǐng)導與被領(lǐng)導。

5、在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)滑喚帆能力。

創(chuàng)始人介紹：

卡爾·奧爾夫（1895—1982），當代世界著名的德國作曲家，音樂教育家。畢業(yè)于慕尼黑音樂學院。曾在德國各地任歌劇指揮。

奧爾夫為了實現(xiàn)“盡量使學生能自行設計他們的音樂和為動作伴奏”，他從本土及外國的民俗音樂中找到了編寫教材的源泉。他致力于音樂創(chuàng)作及教學。

所撰《教學作品》和獨創(chuàng)一格的兒童音樂教學體系，從節(jié)奏訓練和即興演奏著手，啟發(fā)兒童學習音樂的興趣和自覺性，為世界各國廣泛采用。

奧爾夫教學法是一種獨特的音樂教學法。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)兒童的樂感，尤其是節(jié)奏信雹感和聽力，使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，熱愛音樂。