適合初中生的主題班會有哪些？

常見的主題班會形式有以下幾種：

（一）論理式主題班會

這種班會主要是對問題進行論證和闡述，以統(tǒng)一、提高學生認識。如：“青春的價

值是什么？”,“人才成材百例的思考”,“班級軼事面面觀”,“友誼與事業(yè)”的主題班

會就可以采用這種形式。論理式班會有多種樣式，如：直接論理、辯論明理、研討識理

等。論理式班會目的很明確，要把“理”說透，使學生信服，所以要求論證有據(jù)，內(nèi)容

翔實，邏輯嚴密。

（二）交流式主題班會

這種主題班會主要是學生間相互學習和借鑒，也可請校外的人物與學生交流。如：

“學習經(jīng)驗交流會”,“愛因斯坦和他的相對論”,“生活教育了我”的主題班會就可以

采用這種形式。交流式班會要創(chuàng)造一種和諧、融合的氣氛，引發(fā)學生對所交流的經(jīng)驗的

欽佩和贊賞之情。

（三）文藝型主題班會

文藝型的主題班會是通過班級文藝表演形式進行的。具體形式有：講故事、唱歌跳

舞、詩歌朗誦、相聲、猜謎等，其它文藝表演，也可以是繪畫、書法、攝影等。如：以

“祖國，您好”為主題的國慶文藝演出、以“筆下走龍蛇、丹青繪宏圖”為主題的書畫

表演、“向著更高、更強、更快”的班級運動會等等。這種形式的主題班會是學生展示

才能、發(fā)揮創(chuàng)造性的好機會；也是引導學生自我教育的好機會；還是培養(yǎng)學生組織能力

的好機會。它可以活躍氣氛，寓教于樂，使學生受到情感上的激勵和熏陶，所以很受學

生歡迎。班主任要盡量使多數(shù)學生都有“機會”，即使沒有文藝表演能力的人，也讓他

們有“活動”的余地，能夠各得其所，興致勃勃。

（四）競賽式主題班會

這種形式的主題班會是針對學生競爭心理、好勝心理所采用的一種活動形式，在

“兩軍”對壘中，融入哲理性、知識性,或判斷社會熱點問題的是非性。競賽內(nèi)容有知識

性的競賽，判斷是非的競賽，某種能力的競賽等。如：“我和ABC交朋友”的趣味英語

競賽,“我在2001年”的演講比賽,“漫游智力世界”的學科智力競賽。這種形式的班

會，容易形成熱烈的氣氛。但準備不足又會偏離主題。組織這種班會，班主任要確定和

選準競賽對手，使其有代表性，以使學生關(guān)注它的勝敗。同時，要動員和選派平時不太

活躍的學生或比較不大關(guān)心集體的學生做競賽的主角，特別要注意在準備過程中，要廣

泛發(fā)動學生參與，發(fā)動得越廣泛，關(guān)注競賽成敗的越多，效果也越好。

（五）紀念性主題班會

紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝

等。它往往與社會的紀念活動、慶?；顒雍吓摹Ｈ纾阂浴袄蠋?，您辛苦了”為主題的教

師節(jié)頌教師班會、以“送舊迎新慶元旦”為主題的元旦文藝聯(lián)歡班會。這種班會容易造

成氣氛，但也容易走過場。所以，班主任要把紀念什么、慶祝什么、同教育什么結(jié)合起

來，尋找最佳的結(jié)合點，使學生在熟悉的紀念日、慶祝日里，得到新的東西，受到進一

步的教育。要注意紀念性班會教育效果的延伸，不要紀念日一過，班會上所得到的也就

消失殆盡。