讀書苦樂 楊絳閱讀答案

11．（1）作者看似調侃陶淵明讀書不苦，實際上是贊賞他不屑功名、為精神愉悅和心性需要而讀書。通過與上文對比，作者含蓄地點出：為追求功名而苦讀的讀書之苦與為追求精神愉悅和心性需要而讀書的讀書之樂，是兩種不同的境界。

（2）這個“樂”指的是讀書之樂，樂在讀書的過程中，讀書帶來的樂趣是精神的享受?！白非笙硎堋?，則是以享樂作為追求的目標，側重于對功名與物質追求，進而獲得的享受。
12．用“更上一層樓”與讀書比較，突出讀書更能使眼光高遠。（或答增長見識）
用“佛境”與“書境”比較，突出讀書可讓人貫通三界，知過去，知現(xiàn)在，知未來。（或答提高智力）
通過生動的比喻和精彩的舉例，突出讀書能使人脫去愚昧，增長智慧，獲批判眼光，看清道貌岸然后的真面目，了解社會表象下掩蓋的真實。（或答增強信心，了解社會。）
13．比喻的運用。用“隱身的串門兒”
比喻讀書，形象地寫出了讀書的幾點快樂：可以不受時空和禮節(jié)的限制，參見欽佩的老師或拜謁有名的學者；可無拘無束地與歷代的、各民族的文化大師對話；可隨意傾聽前朝列代的遺聞逸事；可領教當代最奧妙的創(chuàng)新理論或有意驚人的故作高論。（用“別有天地，別有日月星辰，而且還有生存其間的人物”來比喻書中境界，生動表現(xiàn)了書中境界的豐富、精彩和令人神往。等等。）使抽象的道理通俗易懂，令人信服。

欲揚先抑。全文重在談讀書之樂，卻先著筆寫讀書之苦。通過“抑”來渲染作者的主要觀點。

多處運用比較。例如第⑥段將書本知識與個人生命作比較，突出“人生短暫、知識無涯”之意。

（如果有答引用、語言幽默等的，只要有結合原文分析并指出表達效果均可。）
14．作者認為為了追求功名而苦讀是真苦，而為了精神愉悅和心性需要而讀書則是快樂的。人生短暫，知識無涯，我們每個人應為張揚生命、提升心智而潛心讀書。（結合自己實際談讀書的苦與樂部分學生能自圓其說即可。）