小班幼兒個案分析記錄表怎樣填

姓名

潘頌宇

年齡

7

性格

內(nèi)向

其他說明

沒有在國內(nèi)上過幼兒園

幼兒的“問題”表現(xiàn)：

不善于與人交流，喜歡一個人坐在教室的最前面

教育個案研究中的教育干預(yù)記錄（以時間為序， 每周至少一次進(jìn)行行為觀察記錄）

時間

幼兒行為表現(xiàn)記錄及分析

教師采取教育措施及效果

2.25

表現(xiàn)：早上哭著進(jìn)教室，不說話，不吃飯。
分析：由于該幼兒是新生，且剛從國外回來，不適應(yīng)新環(huán)境。

措施：盡量多與他溝通，多鼓勵他。
效果：雖然話還是不多，且對于老師的回答都是“好”等單詞，不過午飯總算能在老師的幫助下吃完。

3.1

表現(xiàn)：早上過來還是不愿意進(jìn)教室，吃飯不愿意坐到位子上，上課喜歡自由走動。
分析：他在國外上幼兒園時比較自由，還不適應(yīng)這里的集體教學(xué)方式。

措施：在活動的每一個環(huán)節(jié)都提醒他該怎么做，及時給予鼓勵。
效果：雖然很多時候他還是不愿意坐到位子上，但吃飯總算會自己吃了。

3.8-3.10

表現(xiàn)：已能高高興興的上幼兒園，但不愿與幼兒交往，喜歡獨(dú)處。
分析：由于他聽不懂，也不會說本地話，而小朋友私下玩世喜歡用本地話交流。

措施：鼓勵班級中外向的，交往能力較強(qiáng)的幼兒主動與他交流。
效果：與班中一位和他同樣都在意大利上過幼兒園的小朋友交上了朋友。

總結(jié)：
通過兩個多星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)潘松宇小朋友的進(jìn)步還是很大的?，F(xiàn)在他對各項常規(guī)已經(jīng)比較熟悉了，也能認(rèn)真遵守了，與小朋友和老師的交流也多了。
在接下來的時間里主要培養(yǎng)他一下各個方面的能力，幫助他盡快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)、生活：
1、握筆姿勢，書寫數(shù)字。
2、培養(yǎng)區(qū)域活動和戶外活動的常規(guī)。
3、正確的語言表達(dá)，完整表述自己想說的話。