米小圈上學(xué)記小說(shuō)版敘述作者

《米小圈上學(xué)記》主要講述了米小圈的快樂(lè)生活以及他們和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的好玩的故事。米小圈在小學(xué)里既快樂(lè)又煩惱的生活就像他日記里的故事一樣。

米小圈長(zhǎng)大了，要去上小學(xué)了，他不會(huì)永遠(yuǎn)待在幼兒園，雖然這是他的夢(mèng)想。小學(xué)和幼兒園大不一樣，這里有整天與他作對(duì)的同桌，有必須完成的家庭作業(yè)?？傊@里有各種新奇好玩的事兒。上學(xué)的日子總是快樂(lè)又煩惱的。米小圈把這些通通寫在了自己的日記里。

擴(kuò)展資料

《米小圈上學(xué)記》中的小故事

《新同桌的煩惱》

米小圈升入了二年級(jí)，這是一個(gè)美妙的開(kāi)始。更美妙的是米小圈終于離開(kāi)了刁蠻的李黎，擁有了一個(gè)新同桌徐豆豆。徐豆豆是個(gè)特別逗的女孩兒，跟米小圈很像。他們?cè)谝黄鹜娴脽o(wú)比開(kāi)心，同時(shí)也闖出了很多禍端?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，米小圈發(fā)現(xiàn)還是李黎好，至少能夠阻止他去闖禍。有什么辦法可以再和李黎做同桌呢？

《一籮筐的快樂(lè)》

米小圈總想去游樂(lè)園玩，可爸媽總沒(méi)時(shí)間陪他去，這讓他很煩惱。有什么可以讓自己快樂(lè)起來(lái)呢？他拿起電話，聯(lián)系自己的同學(xué)，一起進(jìn)行了一個(gè)狂歡派對(duì)，這個(gè)派對(duì)讓他們得到了一籮筐的快樂(lè) 。但是在歡樂(lè)之余，卻發(fā)生了一件讓人遺憾的事。

《大自然小秘密》

米小圈和他的朋友們無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘的坦克車，他們認(rèn)定這個(gè)坦克車?yán)镆欢ú刂裁磳毑?，正在他們尋寶之時(shí)卻發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)流浪孩子的家。大家都覺(jué)得這個(gè)孩子很可憐，米小圈等人決定想辦法幫助這個(gè)小孩兒。

《如果我有時(shí)光機(jī)》

如果米小圈擁有一部時(shí)光機(jī)，他要去自己的未來(lái)看看，他是否真的可以成為赫赫有名的畫家?；蛘呷缢?，開(kāi)了一家冰激凌店，想吃多少就吃多少?？上КF(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，米小圈并沒(méi)有時(shí)光機(jī)。回到現(xiàn)實(shí)中的米小圈發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們似乎都有了自己的特長(zhǎng)，而他自己應(yīng)該做什么呢？

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故事外敘述者一般是指旁白，也就是故事以外說(shuō)話的人

故事內(nèi)敘述者是指故事里的敘述一件事的人物

在敘事中，第三人稱使用范圍最廣，其次是第一人稱。第二人稱是一種新的敘述方式。它在敘事功能上是多維的，最為靈活，但敘事的范圍卻最窄。 平敘也叫分?jǐn)ⅲ菍?duì)同一時(shí)間內(nèi)發(fā)生在不同地點(diǎn)的兩件或多件事情所作的平行敘述或交叉敘述。這也就是傳統(tǒng)小說(shuō)中常說(shuō)的花開(kāi)兩朵，各表一枝。對(duì)那些緊系于同一主干事件中的分支進(jìn)行敘述時(shí)，多采用交叉敘述，這可以把頭緒紛繁的人與事表現(xiàn)得有條不紊，并且突出了緊張氣氛，增強(qiáng)了表達(dá)效果；對(duì)那些聯(lián)系不甚緊密，而又由同一主線貫穿的幾個(gè)人，事，物進(jìn)行敘述時(shí)，則多采用齊頭并進(jìn)的平行敘述，這可以把平行發(fā)展的事件交代得眉目清楚，顯得從容不迫，而讀者則可以同時(shí)看到平行的各個(gè)事件，從而獲得立體的感受。

可以的，用第一人稱來(lái)敘述，能夠突出真實(shí)感，也更方便抒情，心理刻畫更到位，作品的意境也更能夠讓人產(chǎn)生共鳴，收到一些意想不到的效果。

因此根據(jù)表情達(dá)意的需要，以及篇章布局的要求，采用他人為自己的視角，是一種很不錯(cuò)的構(gòu)思。