四年級(jí)英語的多維閱讀

思維閱讀課程是開發(fā)創(chuàng)意思維的閱讀課程，強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。其中課程主要通過童話故事以及探索、理解、思考、表達(dá)等多媒體互動(dòng)游戲的形式，培養(yǎng)了幼兒良好的表達(dá)、溝通、洞察、理解、邏輯思考、解決問題等多方面的能力。本套思維閱讀課程包含了45個(gè)有趣的童話故事和350多個(gè)形式多樣的多媒體互動(dòng)游戲活動(dòng)。

希望幼兒通過思維閱讀課程，對(duì)其中閱讀材料（文字、圖片）的認(rèn)識(shí)與理解，獲得基本的閱讀技能和閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，使幼兒愿意閱讀、喜歡閱讀，對(duì)文字符號(hào)感興趣。

整理閱讀筆記，梳理大綱、分兼伐出結(jié)構(gòu)

將閱讀的的書筆記分整理文字筆記，梳理大綱或記錄要點(diǎn)。一般是主分結(jié)構(gòu)，即主題、中心點(diǎn)、個(gè)人感悟。

構(gòu)建思維導(dǎo)圖框架，錄入書籍目錄

可以直接將書籍目錄入到思維導(dǎo)圖中，也可以錄入摘抄和重點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建思維導(dǎo)圖的閱讀框架。

建立思維導(dǎo)圖分支，錄入書籍內(nèi)容

在閱讀框架的思維導(dǎo)圖上建立分支，可以直接抄錄書籍內(nèi)容，簡(jiǎn)單的錄入即可。

核對(duì)思維導(dǎo)圖的邏輯性，整理歸置書籍內(nèi)容

仔細(xì)核對(duì)思維導(dǎo)圖的邏輯性和完整性，將相同的內(nèi)容整理歸置到一起，也可以加入自己摘錄、勾畫的內(nèi)容。

細(xì)化每個(gè)分支的邏輯性和語言?

檢查每個(gè)分支錄入的內(nèi)容，盡力簡(jiǎn)化每個(gè)分支中特囊的語句，可以用自己的語言概括。一張思維導(dǎo)圖做的讀書筆記就完成了。

1、瀏覽（10分鐘）

詳細(xì)閱讀一本書之前，首先要大致瀏覽一下全書。

2、設(shè)定時(shí)間和總量目標(biāo)（5分鐘）

根據(jù)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定你將花在本書全部任務(wù)上的全部時(shí)間，以及每個(gè)學(xué)習(xí)期間所包含的內(nèi)容。

3、把對(duì)該話題現(xiàn)存的知識(shí)用思維導(dǎo)圖畫下來（10分鐘）

拿過幾張紙來，以盡量快的速度畫一張速射思維導(dǎo)圖.

4、給目標(biāo)下個(gè)定義并用思維導(dǎo)圖畫出來(5分鐘）

在這個(gè)階段，你可以用不同的顏色在剛剛完成的知識(shí)思維導(dǎo)圖上增加一些內(nèi)容，或者重新拿一張新紙，再做一次快速思維導(dǎo)圖速射，說明你學(xué)習(xí)本書的目標(biāo)。