少兒英語美術(shù)課堂

你想問什么啊

嘗試著精心設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特、風(fēng)格迥異的導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的熱情最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的主動(dòng)性，而引疑、導(dǎo)思的問題情境導(dǎo)入是我教學(xué)過程中最喜歡運(yùn)動(dòng)的一種方式。

昨天下課時(shí)，上課的老師表揚(yáng)了在課堂上表現(xiàn)出色的孩子，并給予了他們‘抽分’獎(jiǎng)勵(lì)。

何為‘抽分’？就是一個(gè)小箱子里面裝滿了大小不一的紙團(tuán)，每張紙團(tuán)各寫著數(shù)字，最小的數(shù)是1，最大的是6。表現(xiàn)好的孩子可以擁有抽取的機(jī)會(huì)，抽取的分?jǐn)?shù)累積起來可以兌換小禮物。至于能抽多少分，全憑自己運(yùn)氣。

今天一個(gè)表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子來抽分了。他正要把手伸進(jìn)去，媽媽走過來拔開了他的手，把自己的手放了進(jìn)去，扒拉幾下，拿出了一張明眼人一看就知道是6的紙團(tuán)，示意孩子抽這張。

孩子頓了一下，拿過紙團(tuán)把它丟了回去，重新抽取了一張，一打開，只有1分。他看了一眼，坦然地把紙團(tuán)遞了過來！

看，大人煞費(fèi)苦心營(yíng)造的成功，孩子還不領(lǐng)情。他們只想要體驗(yàn)，體驗(yàn)成敗得失，那就由他嘛，多好。成長(zhǎng)就是要有贏時(shí)快樂，輸有勇氣這樣的體驗(yàn)！

孩幻想創(chuàng)造能力要門自由發(fā)揮讓畫自想東西指幼美術(shù)課給講太深?yuàn)W東東肯定聽進(jìn)先畫些基本東西(些自見)提高積極性定情況讓畫些帶構(gòu)思畫便讓發(fā)揮想象力點(diǎn)

心理學(xué)家指出，面對(duì)五彩斑斕的圖畫，孩子們的眼睛是明亮的，他們對(duì)圖畫的反應(yīng)非常靈敏，他們喜歡在圖中探尋，充滿著渴求。此時(shí)，假如我們讓孩子們看到美麗的圖畫，不僅可以讓他們的視覺器官與心理需求獲得極大滿足，還能夠有效地開啟他們的想象與聯(lián)想能力、發(fā)散式的思維能力。近年繪本慢慢走近人們的視野。繪本用圖說話，簡(jiǎn)單易懂的畫面很容易吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生們?cè)诳串嫛嫯?、讀畫中提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，為他們營(yíng)造出精彩紛呈的世界。

熱愛故事是孩子的天性，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中可以有效地利用故事創(chuàng)設(shè)情境，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣與積極性，集中其注意力，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)新思維的良好效果。目前，我國(guó)小學(xué)美術(shù)課堂中有不少教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到故事教學(xué)的族余棚重要性，毀行但在實(shí)施過程中效果不佳。文章主要探究如何使故事成兆則為小學(xué)美術(shù)課堂的催化劑，以提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。

隨著新課程改革的逐步深入和教學(xué)新觀念的不斷滲入,廣大教師對(duì)教學(xué)互動(dòng)的重視變得越來越強(qiáng)烈。教學(xué)互動(dòng)作為師生之間進(jìn)行信息交流的最基本也最有效的途徑,其在教學(xué)課堂中扮演的角色也越來越為廣大教師所倚重。在新課程改革的教育大環(huán)境下,高中美術(shù)課堂也理所當(dāng)然地注重在教學(xué)課堂中加入形式豐富多樣的教學(xué)互動(dòng)。
但是,由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，以及廣大美術(shù)教師對(duì)教學(xué)互動(dòng)的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)不足,高中美術(shù)課堂在具體開展教學(xué)互動(dòng)的過程中仍存在著種種問題。例如,對(duì)于仍舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的美術(shù)教師老說,其教學(xué)互動(dòng)只是以教師語言為主的語言性互動(dòng),而且往往是過分注重教師和教材權(quán)威的灌輸式語言性互動(dòng)。對(duì)于積極迎接新課程改革的美術(shù)教師來說,其教學(xué)互動(dòng)在很大程度上過分依賴了熱鬧的課堂氣氛,因而往往也有流于形式之嫌。針對(duì)以上問題,筆者主要通過借助弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng),從師生情感關(guān)系、課堂組織結(jié)構(gòu)和教師教學(xué)傾向三個(gè)方面,對(duì)傳統(tǒng)課堂和新式課堂的教學(xué)互動(dòng)展開具體分析。在找出了其中存在的一些主要問題的同時(shí)也提出了適當(dāng)?shù)慕ㄗh。
筆者以為,要讓當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)在教學(xué)互動(dòng)上有不錯(cuò)的改觀,可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)： 1.教師明確教學(xué)互動(dòng)對(duì)于教學(xué)的作用； 2.教師以平等的姿態(tài)參與教學(xué)互動(dòng)；
3.師生強(qiáng)調(diào)互動(dòng)過程的動(dòng)態(tài)性和生成性； 4.師生注重互動(dòng)的有效性和高效性； 5.教師注重每一位學(xué)生的積極參與； 6.教師平衡多元互動(dòng)對(duì)象之間的關(guān)系。
本文通過對(duì)當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)在開展教學(xué)互動(dòng)時(shí)存在的諸多問題進(jìn)行細(xì)致的分析和探討,一方面可以為廣大美術(shù)教師在正視教學(xué)互動(dòng)時(shí)提供可能的參考依據(jù),另一方面也在如何更好地開展教學(xué)互動(dòng)方面提出了相應(yīng)的建議,希望能夠?qū)V大美術(shù)教師提供盡可能的幫助。

既童美術(shù)要童角度發(fā)比較建議讓自拿筆紙畫根據(jù)畫內(nèi)容講述故事再填色讓喜歡美術(shù)做些玩游戲讓畫

第一必須通過導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生與本課知識(shí)有關(guān)的思考
第二必須通過導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣
第三必須通過導(dǎo)入，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
第四必須簡(jiǎn)潔明了，不宜拖泥帶水，不應(yīng)該超過5分鐘
其中第一點(diǎn)是最重要的，很多人為了要個(gè)好的效果，故弄玄虛，把課堂正的很熱鬧，但學(xué)生不知道忙活一陣子為的是什么！
比如湘版初中美術(shù)教材有一課《千姿百態(tài)的水》其主要任務(wù)是根據(jù)水的形態(tài)特征“畫水”（平面造型：繪畫或平面設(shè)計(jì)）和“做水”（立體造型：立體構(gòu)成），有人的導(dǎo)入用的是農(nóng)夫山泉的廣告“我們是大自然的搬運(yùn)工”這個(gè)導(dǎo)入的選擇，只抓住了一點(diǎn)就是大家熟悉產(chǎn)生的互動(dòng)效果好，其實(shí)跟本課的知識(shí)一點(diǎn)關(guān)系都沒有。
其實(shí)直接用談話聊天的方式導(dǎo)入就可以，“說說水的形狀姿態(tài)”“說說水長(zhǎng)的樣子”……因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)就是抓住水的形態(tài)特征進(jìn)行表現(xiàn)……所以重點(diǎn)放在水的形態(tài)上……
希望對(duì)你有所幫助