少兒英語課堂術語

你想問什么啊

嘗試著精心設計新穎獨特、風格迥異的導入方式激發(fā)學生的學習興趣，以飽滿的熱情最大限度地調動學生探求知識的主動性，而引疑、導思的問題情境導入是我教學過程中最喜歡運動的一種方式。

昨天下課時，上課的老師表揚了在課堂上表現(xiàn)出色的孩子，并給予了他們‘抽分’獎勵。

何為‘抽分’？就是一個小箱子里面裝滿了大小不一的紙團，每張紙團各寫著數(shù)字，最小的數(shù)是1，最大的是6。表現(xiàn)好的孩子可以擁有抽取的機會，抽取的分數(shù)累積起來可以兌換小禮物。至于能抽多少分，全憑自己運氣。

今天一個表現(xiàn)不錯的孩子來抽分了。他正要把手伸進去，媽媽走過來拔開了他的手，把自己的手放了進去，扒拉幾下，拿出了一張明眼人一看就知道是6的紙團，示意孩子抽這張。

孩子頓了一下，拿過紙團把它丟了回去，重新抽取了一張，一打開，只有1分。他看了一眼，坦然地把紙團遞了過來！

看，大人煞費苦心營造的成功，孩子還不領情。他們只想要體驗，體驗成敗得失，那就由他嘛，多好。成長就是要有贏時快樂，輸有勇氣這樣的體驗！

孩幻想創(chuàng)造能力要門自由發(fā)揮讓畫自想東西指幼美術課給講太深奧東東肯定聽進先畫些基本東西(些自見)提高積極性定情況讓畫些帶構思畫便讓發(fā)揮想象力點

心理學家指出，面對五彩斑斕的圖畫，孩子們的眼睛是明亮的，他們對圖畫的反應非常靈敏，他們喜歡在圖中探尋，充滿著渴求。此時，假如我們讓孩子們看到美麗的圖畫，不僅可以讓他們的視覺器官與心理需求獲得極大滿足，還能夠有效地開啟他們的想象與聯(lián)想能力、發(fā)散式的思維能力。近年繪本慢慢走近人們的視野。繪本用圖說話，簡單易懂的畫面很容易吸引學生的興趣,讓學生們在看畫、畫畫、讀畫中提高學生的美術綜合素養(yǎng)，為他們營造出精彩紛呈的世界。

熱愛故事是孩子的天性，小學美術教師在教學過程中可以有效地利用故事創(chuàng)設情境，從而達到調動小學生的興趣與積極性，集中其注意力，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)新思維的良好效果。目前，我國小學美術課堂中有不少教師已經認識到故事教學的族余棚重要性，毀行但在實施過程中效果不佳。文章主要探究如何使故事成兆則為小學美術課堂的催化劑，以提高小學美術教學的有效性。

隨著新課程改革的逐步深入和教學新觀念的不斷滲入,廣大教師對教學互動的重視變得越來越強烈。教學互動作為師生之間進行信息交流的最基本也最有效的途徑,其在教學課堂中扮演的角色也越來越為廣大教師所倚重。在新課程改革的教育大環(huán)境下,高中美術課堂也理所當然地注重在教學課堂中加入形式豐富多樣的教學互動。
但是,由于傳統(tǒng)教學觀念的根深蒂固，以及廣大美術教師對教學互動的認識和領會不足,高中美術課堂在具體開展教學互動的過程中仍存在著種種問題。例如,對于仍舊沿用傳統(tǒng)教學模式的美術教師老說,其教學互動只是以教師語言為主的語言性互動,而且往往是過分注重教師和教材權威的灌輸式語言性互動。對于積極迎接新課程改革的美術教師來說,其教學互動在很大程度上過分依賴了熱鬧的課堂氣氛,因而往往也有流于形式之嫌。針對以上問題,筆者主要通過借助弗蘭德斯互動分析系統(tǒng),從師生情感關系、課堂組織結構和教師教學傾向三個方面,對傳統(tǒng)課堂和新式課堂的教學互動展開具體分析。在找出了其中存在的一些主要問題的同時也提出了適當?shù)慕ㄗh。
筆者以為,要讓當前的高中美術教學在教學互動上有不錯的改觀,可以從以下幾點出發(fā)： 1.教師明確教學互動對于教學的作用； 2.教師以平等的姿態(tài)參與教學互動；
3.師生強調互動過程的動態(tài)性和生成性； 4.師生注重互動的有效性和高效性； 5.教師注重每一位學生的積極參與； 6.教師平衡多元互動對象之間的關系。
本文通過對當前高中美術教學在開展教學互動時存在的諸多問題進行細致的分析和探討,一方面可以為廣大美術教師在正視教學互動時提供可能的參考依據(jù),另一方面也在如何更好地開展教學互動方面提出了相應的建議,希望能夠對廣大美術教師提供盡可能的幫助。

既童美術要童角度發(fā)比較建議讓自拿筆紙畫根據(jù)畫內容講述故事再填色讓喜歡美術做些玩游戲讓畫

第一必須通過導入，讓學生產生與本課知識有關的思考
第二必須通過導入，讓學生對本課內容產生興趣
第三必須通過導入，讓學生自然而然進入新課學習
第四必須簡潔明了，不宜拖泥帶水，不應該超過5分鐘
其中第一點是最重要的，很多人為了要個好的效果，故弄玄虛，把課堂正的很熱鬧，但學生不知道忙活一陣子為的是什么！
比如湘版初中美術教材有一課《千姿百態(tài)的水》其主要任務是根據(jù)水的形態(tài)特征“畫水”（平面造型：繪畫或平面設計）和“做水”（立體造型：立體構成），有人的導入用的是農夫山泉的廣告“我們是大自然的搬運工”這個導入的選擇，只抓住了一點就是大家熟悉產生的互動效果好，其實跟本課的知識一點關系都沒有。
其實直接用談話聊天的方式導入就可以，“說說水的形狀姿態(tài)”“說說水長的樣子”……因為本課的重點就是抓住水的形態(tài)特征進行表現(xiàn)……所以重點放在水的形態(tài)上……
希望對你有所幫助