高中生英語小組積分制

我之前沒有實行過小組積分制，之前有小組，沒有積分這一步，我也是突然想到試一試，說不定就能提升更多學生的學習積極性。

昨天給五年級學生進行分組，一共八組，每組四人，給組長開會弄積分機制。有一位男組長問：“有沒有什么獎勵？”我還沒說話，另外一位女組長說：“不用要什么獎勵，哄一下大家就行啦！老師用沒有很多錢來買東西。”這個小女生真是為我著想，她是我去年的英語課代表，模樣可愛，學習認真。

我之前一直想，學生會對這些積分不感興趣。畢竟想學習的人不用要求就會學，不學習的人推著也不行。前兩天又聽其他同事講，給他們準備獎勵，有一些學生表示“都不想要”，很不屑一顧，說些風涼話。這確實是很煞風景，畢竟老師也沒有義務(wù)給學生買東西，還有學生是這樣的反應(yīng)。

沒有學生不想被喜愛，沒有學生不想被家長老師關(guān)注和表揚。我們推測：說這樣風涼話的學生，就是因為他沒有得到獎勵才這樣，心里肯定會有一絲羨慕的！

今天上課讓大家背書，我說最后個人積分最高的有獎勵，小組積分綜合最高有獎勵。同學們聽了小組積分制之后，活躍度、積極性是有上升一些，應(yīng)該是起到了一定的激勵作用，大家看到我寫加分的時候還是很高興的。仍然有一部分學生一節(jié)課坐位上不動，偶爾張張嘴，沒有加1分。我跟組長說不放棄、勤督促。

最后獎勵肯定要準備的，至于獎勵什么，我要好好想想。我要準備一份獨一無二、意義深刻的禮物。

組詞“積目”不對，應(yīng)為積木。

【拼音】:jī mù?

【釋義】:

是立方的木頭或塑料固體玩具，一般在每一表面裝飾著字母或圖畫，許進行不同的排列或進行建筑活動積木有各種樣式，可開發(fā)兒童智力，可拼成房子，各種動物等。

【造句】：

珍妮特在地板上玩積木。

這種運動可以比作是一堆積木的輕微晃動。

但每一堆碎塊好像巨大的積木板一樣可以很好地拼在一起。

這個小男孩正在堆他的積木。

報告說人們開始囤積木豆。

孩子在搭積木玩。

老兄，那家伙像塊積木一樣就倒下去了

孩子們玩搭積木玩得很開心。

我不由回憶起兒時對lego積木的困惑。

小男孩正在搭積木。

創(chuàng)意始于樂高得寶?積木！

色彩明亮的大積木是專為小朋友們的小手設(shè)計的！

目前，生物積木和樂高積木一樣，還只是玩具。

你們有泡膠制的積木嗎？

套裝中包括動物，動物園管理員，大積木。

會增加學習興趣同時也增強了學習的壓力。
好處是：會讓小學生增加了制度的執(zhí)行力，從小管理意識加強，讓學生學習更加有積極精神。壞處則是會使得一些競爭性不太強的孩子受到壓力，嚴重的還會被其他學生嘲笑，有一些學生不愿意遵守這些較為復(fù)雜的規(guī)則。
以上就是積分制的好與壞。

用積分來管理和量化員工工作，讓員工賺取積分來兌換福利，提升員工積極性，激勵員工。

積分管理是基于勝任力管理理念的實踐創(chuàng)新舉措，根據(jù)既定的方法論將員工的勝任力水平進行累計評估和量化衡量，作為員工崗位晉升、職業(yè)發(fā)展的風向標，同時也是企業(yè)宣貫績效文化和企業(yè)文化的溝通平臺。與其他管理創(chuàng)新舉措不同，積分管理并不需要額外地增加執(zhí)行成本和管理成本，所有的評估記錄及量化衡量過程都與日常工作和日常已有的管理流程結(jié)合起來，實踐證明，有效的積分管理方法，通過積分法則的設(shè)計、積分體系的應(yīng)用將企業(yè)內(nèi)部原本割裂的各類員工記錄有效整合起來，增大了信息利用效率，減少了不必要的評估機制，是降低人力資源管理成本的有效舉措。企業(yè)實踐總結(jié)：積分管理在歐美已經(jīng)有超過十年的實踐經(jīng)驗積累，在中國市場也有越來越多的企業(yè)在自己的團隊中應(yīng)用。其最大的吸引力在于降低管理成本，提高員工評價效率。積分管理體系對企業(yè)內(nèi)部的人力資源管理基礎(chǔ)提出了應(yīng)用要求，在大多數(shù)企業(yè)完成了能力素質(zhì)模型建設(shè)之后，往往束之高閣，缺乏實踐應(yīng)用的平臺和方法，這是目前市場上普遍存在的問題，積分管理是基于勝任力模型的典型應(yīng)用，可以幫助企業(yè)將人力資源管理的基礎(chǔ)建設(shè)成果在管理實踐中充分發(fā)揮作用。

還是有的。孩子剛?cè)胄W那會，有獎勵有懲罰，慢慢的時間久了，孩子一天天長大，磨蹭、拖拉，頂嘴，不來點策略就難以“應(yīng)對”，半年前的某天靈機一動給孩子實行了積分制管理，效果卓顯，諸位可以借鑒。

如下情況獎分

1、9點前自覺準時寫完作業(yè)獎勵5分（特殊情況除外）；

2、清晨聽到鬧鐘自己穿衣起床獎勵5分；

3、家庭作業(yè)累計10個A后獎勵5分；

4、幫助家人做家務(wù)3分，（之所以分數(shù)低于5分，做家務(wù)是孩子應(yīng)盡義務(wù)的一部分）；

5、日常事務(wù)得到家長表揚獎勵5分；

6、考試一次100分獎勵5分；

7、自己洗衣服獎勵5分；

如下情況扣分

1、沒有理由的哭鬧一次扣5分；

2、發(fā)現(xiàn)一次不誠實扣10分（原則性問題）；

3、犯錯誤時扣5—10分（根據(jù)實際情況定奪）；

每滿100分可以滿足一個愿望，也可兌換現(xiàn)金100元，自行支配，分數(shù)不清零，可一直累計；

半年來，孩子很好的約束了自己，也對掙來的現(xiàn)金很有成就感，上面的列項僅僅是參考，每個孩子性格及成長環(huán)境不一樣，每個家長也可以根據(jù)孩子的性格特別指定，5—10歲的孩子，著重給他講道理，他還是能夠接受的，只是當觸碰到對自己“不利”條款時，抵觸，哭鬧的情緒會時有發(fā)生，這時候家長就需要曉之以情動之以理的勸說，另外家長也要以身作則，實行一段后，可根據(jù)孩子的表現(xiàn)另行更改條例，孩子的成長沒有所謂的框架可參考，以上是教育吾家娃的一個方式，分享與大家。

不論是企業(yè)、團隊亦或是家庭，只有每一份子的凝聚，才會不斷地創(chuàng)造出奇跡與美好。我們都在尋找，一種能夠拉進彼此距離、走進彼此內(nèi)心的方式！這不就是我們想要的嗎！

用積分來管理和量化員工工作，讓員工賺取積分來兌換福利，提升員工積極性，激勵員工。

基本上你消費一塊錢就有一個積分，積分達到一定數(shù)目的時候，就可以兌換一些商品。一年一般年中、年底有兩次兌換的機會，禮品或券都有，挺好！