六年級(jí)英語作業(yè)批改反思

作業(yè)批改的教學(xué)反思

作為一名英語老師，從教已有15年。雖積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但發(fā)現(xiàn)還是有許多不足之處，需要反思更正，達(dá)到盡可能李肢的讓教與學(xué)接近完美。最近發(fā)現(xiàn)我所教的一（5）班，在作業(yè)批改時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問題。

一，部分學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有按時(shí)完成作業(yè)，導(dǎo)致英語課代表一一向他們索要作業(yè)，但依然有部分學(xué)習(xí)堅(jiān)決不上交。很明顯，他們沒有做，作業(yè)完全空白，如果上交，定被老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)場(chǎng)批評(píng)肯定少不了。若不交，英語課代表會(huì)把名字上交給老師，老師會(huì)讓他們帶著作業(yè)，到辦公室向老師解釋，這就給他們自己爭取了更多應(yīng)對(duì)時(shí)間，或狂?，或找合情合理的借口，或給老師討價(jià)還價(jià)，或使用某種伎倆，讓老師免罰或輕罰。有的學(xué)生會(huì)存僥幸心理，雖然老師記得要找他們談話，但萬一忘了呢！這樣就可以完全逃脫嚴(yán)懲，這是學(xué)生最期待的最佳結(jié)果。

所以做為老師的我們，天天要學(xué)會(huì)給那些不交作業(yè)的學(xué)生斗智斗勇，想辦法立刻解決處理。要讓他們知道，不交作業(yè)就要付出代價(jià)的，教訓(xùn)必須深刻才能記得更長久。而教訓(xùn)的方法，每畝氏個(gè)老師都有屬于自己的一套，就只要達(dá)到震懾效果，讓他們下不為例，便是好方法。我應(yīng)該在下次教學(xué)案例中專門分享我獎(jiǎng)懲措施。

二，部分學(xué)生上交的作業(yè)有抄襲現(xiàn)象，其中有一部分學(xué)生因?yàn)橛星罢咧b，不交作業(yè)后果嚴(yán)重，所以，他們只要是寫完了，上交了，便萬事大吉了。但由于多種原因，或因貪玩忘記寫作業(yè)，交作業(yè)時(shí)間一到，三下五除二抄襲一下就上交了?；蛞蚧A(chǔ)太差做題速度太慢，不能全部按時(shí)完成作業(yè)，容易的做做，難題抄襲，也能草草上交完事。或因時(shí)間緊，作業(yè)真的太多，不是不想做英語，而是心有余而力不足，不是每次都抄襲別人的作業(yè)，只是這一次，或一個(gè)學(xué)期也就那么二三次。這樣的學(xué)生老師應(yīng)該表示理解，在處理的時(shí)候要分別對(duì)待。所以，在批改作業(yè)的時(shí)候，老師就要專心細(xì)心，根據(jù)他們的寫作業(yè)的情況與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合，用火眼金睛，對(duì)于這類學(xué)生進(jìn)行分類，便于針對(duì)不同的情況，給予不同的批評(píng)。這樣才能更好的照顧到每一位學(xué)習(xí)，達(dá)到因人而異。

三，部分學(xué)生雖然按時(shí)完成作業(yè)但錯(cuò)誤太多。這些學(xué)生看似聽話，但總覺得也不是個(gè)踏實(shí)學(xué)習(xí)的主，錯(cuò)那么多，可不能我改改就完事了。既然錯(cuò)那么多，總得給他們消化這些錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)吧。因此，又一個(gè)大的工程擺在我的面前，我需記下他們的名字，約好時(shí)間和地點(diǎn)，讓他們帶著作業(yè)找我面談。首先我會(huì)讓他們對(duì)錯(cuò)誤歸類：不會(huì)的，似懂非懂的，懂得粗心的題用不同符號(hào)標(biāo)注。讓他們先討論或靠自己能弄明白，例如，通過查詞典，咨詢優(yōu)秀生，查找課本等方式。最后實(shí)在搞不懂的題，我再給他們一一講解，并要求他們把錯(cuò)題收集在錯(cuò)題集上，整理，反思，總結(jié)，并定期復(fù)習(xí)。

四，剩余的就是所謂的優(yōu)秀學(xué)生，作業(yè)認(rèn)真獨(dú)立完成，答題規(guī)范符合要求，正確率很高，字體工整態(tài)迅擾散度端正，我會(huì)在他們的作業(yè)上標(biāo)上一個(gè)大大的Best或優(yōu)秀評(píng)語。同時(shí)，會(huì)在班級(jí)進(jìn)行口頭表揚(yáng)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，并抽出10位最優(yōu)秀的，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。有時(shí)會(huì)讓其它學(xué)習(xí)寫出《觀看優(yōu)秀作業(yè)后的感悟》，其實(shí)就一個(gè)目的，希望更多的學(xué)生加入到優(yōu)秀作業(yè)的行列，這也是我們教學(xué)目的的最終目標(biāo)，讓學(xué)生慢慢走向最好的未來！

作業(yè)批改是我們一線教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以，我們?cè)跄苡幸唤z馬虎不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的心理呢？教師的辛苦在于此，學(xué)生的成長也同樣在于此，我們老師的每一次嚴(yán)格要求，細(xì)心觀察，耐心輔導(dǎo)才是最對(duì)得起社會(huì)給我們最高的評(píng)價(jià)：做天底下最光輝的事業(yè)！

作文的指導(dǎo)性批語對(duì)學(xué)生作文水平的提高 沒有太大的幫助 而那些鼓勵(lì)性的語言能讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣 這是最好的

學(xué)生作業(yè)發(fā)的照片怎么批改？這樣做：

1、學(xué)生作業(yè)高蔽發(fā)的照片當(dāng)然沒法批改了。作為老師如果你想輕松一些，對(duì)于這種態(tài)度不端正的學(xué)生的作業(yè)就睜一只眼閉一只眼過去了，不用批改了。自己敗念察落得輕松。

2、如果該學(xué)生或家長或家長是不明白要求的情況下發(fā)成了照片，且這個(gè)作業(yè)對(duì)老師來說很重要，可以給這個(gè)學(xué)生或家長說，把圖片上的文察茄字用手機(jī)上的語音讀出來，變成文字后再發(fā)給老師。

你這是翻譯器直接復(fù)制過來的吧？第一句就不通，應(yīng)該是described as one of the most great era which is ...

第一段寫法示例
It is a meaningful picture showing in sigh. Doing all he can, a runner is getting to the goal at top speed dripping wet with sweat. Judging by the Chinese characters both in front of the finish line and on the bottom of the drawing, we can know the cartoon tells us that this goal is not the final point but a new jumping-off point.

注意標(biāo)點(diǎn)，特別是統(tǒng)領(lǐng)句后面的幾個(gè)句子，不要輕易用句號(hào)隔開。如：
As is vividly depicted in the picture, a boy, wearing sweat on his face, is running towards the finishing line. （此處用句號(hào)就與第一句話的意思斷開了，可以用分號(hào)）改為——
As is vividly depicted in the picture, a boy, wearing sweat on his face, is running towards the finishing line；on one side of the finishing line signs “end point”, and on the other side of it, we can read “starting point”.

老師在批改同學(xué)們作業(yè)的時(shí)候，如果想要畫畫的話，那么可以給同學(xué)畫上比較可愛的話，這樣同學(xué)們也會(huì)喜歡。

老師讓學(xué)生批改作業(yè)，這不太合理，畢竟老師是比學(xué)生更上一級(jí)的，但是呢，老師讓那些組長或者其他的比較組長，小組長或者班長之類的，這倒是合理的