六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)多維閱讀

母親的愛(ài)

迎著初夏涼爽的風(fēng)，我登上了________(雄偉壯觀、巍然屹立、雄渾壯闊)的南浦大橋。對(duì)這座大橋，我太熟悉了。從它破土動(dòng)工起，我就不斷地從電視新聞中注視著它的進(jìn)展;爾后，為了收集作文素材，我也登過(guò)大橋，把它的雄姿描繪進(jìn)周記里。但這一次登橋的意義卻非同一般--年過(guò)古稀的外祖父特意買(mǎi)了觀光券，領(lǐng)我上了橋，為了激勵(lì)我以?xún)?yōu)異成績(jī)升入中學(xué)，他要同我講一講我母親……

我記不得母親是怎樣的模樣，她在我來(lái)到這個(gè)世界上才11個(gè)月的時(shí)候，就因絕癥去了很遠(yuǎn)的地方。對(duì)母親的記憶，打我懂事起，除了幾張泛黃的照片外，就是旁人的敘說(shuō)了。母親是一個(gè)十分盡職敬業(yè)的醫(yī)生，她就在浦東對(duì)岸一家擁有幾萬(wàn)人的鋼鐵廠工作。二十年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨，她與工作的人們結(jié)下了深厚的友情，幾乎年年都被評(píng)為先進(jìn)人物或優(yōu)秀黨員。直到今天，【 】媽媽的領(lǐng)導(dǎo)換了幾茬，媽媽的同事也都白發(fā)爬上了頭，【 】年年都有人帶著禮物來(lái)看望我，向我講述媽媽當(dāng)年……生怕我把媽媽________(健忘、遺忘、忘懷)。

外祖父望著腳下________(川流不息、永不停息、奔流不息)的江水，牽著我的手說(shuō):“你媽媽若能看到這座橋不知該有多高興。當(dāng)年，她中專(zhuān)畢業(yè)分到工廠工作，每日最發(fā)愁的就是過(guò)黃浦江了，刮風(fēng)下雨，為了不遲到，她每天都要摸黑上路，哪像今天如此便利!今后社會(huì)更朝前發(fā)展，不好好用功讀書(shū)，將來(lái)怎么做一個(gè)有用的人?這話埋在我心里10多年了，這是你母親最后________(遺囑、囑咐、遺托)的話語(yǔ)啊!”

外祖父的手把我攥得緊緊的，我感受到了一種神奇的力量。母親在離去的那一刻，也許就想到了我在母亡父殘的境遇下，讀書(shū)成長(zhǎng)時(shí)會(huì)碰上重重困難。在外祖父家生活得十分愉快，畢竟失去了只有母親才能給予的愛(ài)，但我更不會(huì)忘記:當(dāng)出生的我與無(wú)情的病魔一直搶奪母親的生命的時(shí)候，母親平靜地再三叮囑開(kāi)刀的醫(yī)生:“保住孩子?！彼释炎砸焉囊徊糠至粼谑澜缟?，代她多看看這美麗的景色。

在回家的路上 我一邊走 一邊想 關(guān)心我的【 】有外祖父等親人 母親工廠里的領(lǐng)導(dǎo) 工人叔叔和阿姨 【 】有老師 同學(xué) 還有醫(yī)生 街道里的干部

我相信，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空中，肯定會(huì)有一雙慈祥的眼睛在注視著我。

1、從文中的括號(hào)里選出最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在前面的橫線上。2%

2、在文中【 】里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2%

3、在文章最后一小節(jié)加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3%

4、選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢柑钤? )里(可選一個(gè)，也可多選)。4%

(1)外祖父和“我”登橋是( )

A、為了收集作文素材。 B、為了讓“我”不忘母親。

C、為了激勵(lì)“我”好好學(xué)習(xí)。 D、為了了解祖國(guó)建設(shè)成就。

(2)文中“哪像今天如此便利”是說(shuō)( )

A、有了現(xiàn)代化的交通工具。 B、有了南浦大橋。

C、社會(huì)朝前發(fā)展了。 D、有了寬闊的馬路。

5、根據(jù)文章內(nèi)容填空。4%

(1) 母親是________畢業(yè)，職業(yè)是_________，在_________廠工作，幾乎年年被評(píng)為_(kāi)__________或____________，最后因____________而去世了。

(2) “這話埋在我心里10多年了”，“這話”是指文章中“___________

__________________________________________”這句話。

6、文章第4節(jié)中，“我感受到一種種神奇的力量……”這句話里，“神奇的力量”的含義是什么?“我”是如何感受到這種力量的?3%

______________________________________________________________

______________________________________________________________

7、文章最后一句中“肯定會(huì)有一雙慈祥的眼睛在注視著我”，寫(xiě)出了母親對(duì)“我”深沉的愛(ài)?！拔摇笔菑哪男┓矫娓惺艿降?(3%)

您好，三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)思維導(dǎo)圖第六單元的畫(huà)法如下：
1. 首先，在思維導(dǎo)圖的中心位置寫(xiě)上“Unit 6”，作為本單元的標(biāo)題。
2. 然后，在Unit 6的周?chē)?huà)出四個(gè)主要概念，分別是“Grammar”，“Vocabulary”，“Reading”和“Writing”。
3. 接著，在Grammar概念的周?chē)?huà)出相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，例如“Present Simple”，“Present Continuous”，“Past Simple”等。
4. 同樣的，在Vocabulary概念的周?chē)?huà)出相關(guān)的詞匯，例如“Animals”，“Food”，“Clothes”等。
5. 對(duì)于Reading概念，可以在周?chē)?huà)出相關(guān)的閱讀知識(shí)，例如“Main Idea”，“Details”，“Skimming”等。
6. 最后，在Writing概念的周?chē)?huà)出相關(guān)的寫(xiě)作知識(shí)，例如“Paragraph”，“Essay”，“Topic Sentence”等。

總之，三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)思維導(dǎo)圖第六單元的畫(huà)法是用Unit 6為標(biāo)題，在其周?chē)?huà)出Grammar，Vocabulary，Reading和Writing四個(gè)概念，并在每個(gè)概念的周?chē)?huà)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

　　繪制小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)的思維導(dǎo)圖，一定要參考華東師大劉濯源教授提出的"學(xué)科思維導(dǎo)圖"繪制標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橹挥袑W(xué)科思維導(dǎo)圖才是重結(jié)構(gòu)化思考（重視邏輯關(guān)系），也側(cè)重對(duì)知識(shí)的深度理解及學(xué)習(xí)者邏輯思維能力的發(fā)展，如果你畫(huà)強(qiáng)調(diào)放射性思維（重視自由聯(lián)想）的托尼.博贊思維導(dǎo)圖，會(huì)弱化孩子的理解力，隨著知識(shí)難度的增加，成績(jī)也會(huì)隨之下滑。 你可以模仿例圖自己繪制，因?yàn)槟憷L圖時(shí)思考過(guò)程的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于別人繪制好的成品。

《一位德國(guó)老人的事跡》第五段“有的人面臨死亡，想的是….，有的人則是從年輕時(shí)就花天酒地直到生命的最后一刻?！本渥佑昧耸裁葱揶o方法？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它們的作用。

答：句子用了對(duì)比的手法，體現(xiàn)出了德國(guó)老人對(duì)中國(guó)信心。

2.賽德?tīng)柪先说弥约涸谑赖娜樟瞬欢鄷r(shí)，想盡快完成哪兩件事？

答：一想盡快完成把所有錢(qián)捐給中國(guó)改造沙漠化事業(yè)，二是想盡快完成把珍貴的書(shū)籍送給中國(guó)！

教案的形式不拘一樣,內(nèi)容詳略也不一,有經(jīng)驗(yàn)的教師可以寫(xiě)簡(jiǎn)案,新教師要寫(xiě)詳案.一般說(shuō)來(lái),教案包括以下幾個(gè)方面：
(1)教學(xué)課題(2)教學(xué)目的(3)課時(shí)分配(4)授課類(lèi)型(5)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵(6)教學(xué)手段、教具(7)教學(xué)主要方法(8)教學(xué)過(guò)程(9)板書(shū)和板畫(huà)的設(shè)計(jì)(10)課后分析及教學(xué)參考資料.

船長(zhǎng)》一文選自法國(guó)著名作家維克多·雨果的短篇小說(shuō)《“諾曼底”號(hào)遇難記》。課文講述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入了深淵，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。
課文在寫(xiě)作上有兩大特色：一是通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)；二是敘述中恰當(dāng)?shù)厝谌胱h論，幾處深刻的議論發(fā)人深省。
希望可以幫到你

給我圖啊，不然誰(shuí)知道

小男孩很喜歡一顆蘋(píng)果樹(shù)，每天來(lái)玩，樹(shù)葉愛(ài)跟他玩。
但隨著男孩的長(zhǎng)大，他不來(lái)著玩了。 但有一天小孩回來(lái)了，卻說(shuō)建房子，樹(shù)就讓他砍了自己的樹(shù)枝。之后男孩有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)回來(lái)。
數(shù)越來(lái)越老，男孩又回來(lái)了，樹(shù)很高興，男孩卻說(shuō)想劃船，樹(shù)讓他砍了自己的樹(shù)干，之后又不回頭。
很多年后，男孩回來(lái)，都老了，樹(shù)沒(méi)有什么給他，但給他一個(gè)歇腳的地方，樹(shù)根。這就是樹(shù) 我們的父母。
是你們的作業(yè)嗎？我只知道這個(gè)善良的心我也在等···· 這個(gè)是樹(shù)的故事的主要內(nèi)容

額我沒(méi)有買(mǎi)真是抱歉。