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什么游戲`?

感覺(jué)女主少配不上男主

如何讓小班美術(shù)活動(dòng)游戲化
【關(guān)鍵詞】小班；
美術(shù)教學(xué)；
游戲化
美術(shù)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力非常有利，是發(fā)展幼兒觀察力和想象力的有效手段，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒特有的表現(xiàn)力決定的。
小班初期的幼兒由于心理、生理處于發(fā)育之中，他們的思想境界還處在涂鴉階段，他們繪畫(huà)并不是為了描繪某個(gè)物體的形狀，只是為了在繪畫(huà)過(guò)程中體現(xiàn)愉悅感，因此在設(shè)計(jì)小班美術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)貼近幼兒生活，在游戲中學(xué)美術(shù)。
一、重視啟蒙教育，抓好繪畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練
小班幼兒學(xué)畫(huà)，沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)，須先做好啟蒙教育。
首先要引導(dǎo)幼兒從點(diǎn)、線、形狀和涂色方法開(kāi)始訓(xùn)練基本功。
意大利畫(huà)家達(dá)。
芬奇就是從畫(huà)蛋開(kāi)始的，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的基本技能的訓(xùn)練，終于創(chuàng)造出《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎的微笑》這些絕世之作。
如果幼兒連一個(gè)圓、一個(gè)三角形都畫(huà)不出來(lái)，怎能談得上創(chuàng)造。
有了一定的基本功，幼兒對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作才會(huì)有興趣。
所以在教學(xué)幼兒繪畫(huà)之前，必須要扎實(shí)地訓(xùn)練幼兒這種基本功，讓幼兒畫(huà)出不同的線條，比如折線、弧線、鋸齒線、波浪線等。
熟練畫(huà)出一些基本的形，比如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、橢圓等。
教給幼兒一些基本的涂色方法，比如怎樣橫涂、豎涂、斜涂、繞圈涂、疊加涂、混合涂等。
有了這些基礎(chǔ)后，再教幼兒如何作畫(huà)。

美術(shù)鑒賞這門(mén)學(xué)問(wèn)改變了人們的觀看方式。美術(shù)鑒賞是運(yùn)用自己的視覺(jué)感知、過(guò)去已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。

欣賞一般局限于感知、想象、情感體驗(yàn)等感性認(rèn)識(shí)方面。

而鑒賞是運(yùn)用視覺(jué)感知以及其他器官的綜合作用、生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。即從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的一種比較深刻的認(rèn)識(shí)。

在美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)上就能夠產(chǎn)生一定的“美術(shù)批評(píng)”，自己根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美術(shù)作品或美術(shù)現(xiàn)象所做出的理論分析和價(jià)值判斷。

要在文化情境中來(lái)認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)，“情境”，即指影響各個(gè)時(shí)期美術(shù)的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等背景。美術(shù)作品中所反映的各種思想、觀念，都與藝術(shù)家所受到特定的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等背景的影響有關(guān)。

1.感悟鑒賞:
[編輯本段]
感悟式鑒賞所要求的主要是從觀看者自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充滿想象力和激情地去欣賞美術(shù)作品。在欣賞過(guò)程中，可以任由思維馳騁而不受限制。這種鑒賞方式比較適合于寫(xiě)意性和表現(xiàn)性的藝術(shù)作品，因?yàn)檫@類作品所追求的不是客觀地記錄形象，而是通過(guò)主觀化的形象處理來(lái)表達(dá)藝術(shù)家的情感。

2.社會(huì)學(xué)鑒賞:
[編輯本段]
應(yīng)該意識(shí)到美術(shù)這種文化現(xiàn)象不是存在于真空環(huán)境之中，而是有著特定社會(huì)階層和社會(huì)生活的烙印。要理解不同創(chuàng)作目的以及社會(huì)背景對(duì)藝術(shù)家的影響。這些因素不是單靠表面的觀察就能完全了解的，所以社會(huì)學(xué)式鑒賞的核心在于探究、追問(wèn)，了解作品的主題，發(fā)現(xiàn)作品的獨(dú)特之處，并要了解一定的文化背景，積累一定的知識(shí)才能有很好的把握。

3.比較式鑒賞
[編輯本段]
比較式鑒賞的目的，是為了更好地把握每件作品的特色。俗話說(shuō)，有比較才有鑒別。但在比較式鑒賞中，需要根據(jù)具體情況來(lái)分析。美術(shù)作品的好壞是可以通過(guò)比較來(lái)確定的；但在很多情況下，作品之間并不存在誰(shuí)好誰(shuí)壞的問(wèn)題，僅僅是表現(xiàn)方式和風(fēng)格上的不同而已。比較的內(nèi)容主要是形式方面的，但根據(jù)這些形式方面的差異也可以引導(dǎo)我們?nèi)ふ以?，這就需要涉及一些社會(huì)的因素了。至于具體對(duì)比哪些內(nèi)容，還需要依靠感覺(jué)的指引，所以比較的方法其實(shí)是幾種鑒賞方式的綜合運(yùn)用。

第一題美術(shù)書(shū)47頁(yè)有

像某某某致敬

藝術(shù)類專業(yè)課 美術(shù)鑒賞 一般是自己相關(guān)類別的大師藝術(shù)作品賞析 就是觀賞和分析 本質(zhì)是站在巨人的肩膀上讓你看的更遠(yuǎn) 這樣說(shuō)不知道夠不夠直白 反正就是為了提高意識(shí) 有的人一副畫(huà)畫(huà)三年依然是習(xí)作 審美的意識(shí)高度不夠 出來(lái)的東西怎么也不舒服

1、教學(xué)目標(biāo)：
　　通過(guò)本堂課，學(xué)生能夠理解審美觀念的形成過(guò)程；初步了解一些形式美的基本規(guī)律；大體掌握美術(shù)作品的基本涵義；初步培養(yǎng)學(xué)生用審美的眼光去對(duì)待美術(shù)作品、發(fā)現(xiàn)和感悟生活中的美的能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
　　2、內(nèi)容分析：
　　教材內(nèi)容主要包括三個(gè)層面：⑴審美觀念是如何形成的。⑵美術(shù)作品的基本含義。3⑶美術(shù)鑒賞的重要意義。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　?、琶赖挠^念的形成和形式法則規(guī)律。
　?、泼佬g(shù)作品的基本內(nèi)涵。
　?、侨绾螐纳钪腥グl(fā)現(xiàn)美？
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美的觀念和形式法則去認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，并發(fā)現(xiàn)生活中的美。
　　3、學(xué)情分析：
　　學(xué)生對(duì)美術(shù)作品缺乏認(rèn)識(shí)，不知道美術(shù)作品為什么美？大部分學(xué)生都不會(huì)積極地去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
　　4、設(shè)計(jì)思路：
　　美術(shù)鑒賞是一門(mén)學(xué)科，但更是一種生活態(tài)度。學(xué)習(xí)這門(mén)課程的目的并不僅僅是為了記住一些藝術(shù)史上重要的美術(shù)作品，而更要培養(yǎng)學(xué)生以一種審美的心態(tài)、發(fā)現(xiàn)的眼光去看待我們的歷史、文化、生活以及我們身邊的環(huán)境，從而提高學(xué)生的審美和文化素養(yǎng)。所以本課的教學(xué)首先從什么是“美”入手，幫助學(xué)生了解“美”的觀念是怎樣形成和發(fā)展的，進(jìn)而使學(xué)生明確美術(shù)作品的基本含義及其開(kāi)放性的內(nèi)涵。通過(guò)這個(gè)過(guò)程使學(xué)生明確“美”的概念是極為豐富的，它甚至就在我們的身邊，我們應(yīng)當(dāng)以一種歷史的、發(fā)現(xiàn)的眼光去看待美術(shù)作品乃至我們的日常生活，這樣，我們的生活就會(huì)變得豐富多彩。

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