幼兒園長輩英語怎么寫

3-6歲是開發(fā)幼兒智力潛能的關(guān)鍵時期，也是孩子身心健康成長的黃金時期，還是培養(yǎng)文明禮儀與良好學習生活習慣的奠基時期。隨著幼兒年齡的增長，外出機會增多，認識的人越來越多，有時需要與長輩交往，要懂得尊重長輩。那么，怎樣教育幼兒尊重長輩呢？

一、講解尊重長輩的常識 家長要教育幼兒：對長輩的呼叫或問話要及時應(yīng)答，不能對長輩置之不理或大聲喊叫，這樣顯得沒有禮貌。懂得正確的應(yīng)答方式，是尊重長輩的表現(xiàn)。

二、說情境引導(dǎo)判斷正誤 家長可以舉例幼兒與長輩相處時的情景，分別描述正面（文明）與反面（不文明）的事例，鼓勵孩子判斷哪些小朋友做得對，哪些小朋友做得錯，并講明判斷對錯的理由。通過判斷對錯，讓孩子明辨是非，知其然也知其所以然，理解深刻、記憶長久才能指導(dǎo)今后的行為，知錯不犯錯。

三、誦讀尊重長輩的兒歌 如果孩子不知道尊重長輩，家長可以引導(dǎo)孩子誦讀尊重長輩的兒歌，讓孩子記憶深刻。兒歌語言簡潔，意思明了，便于理解，易于記憶。比如：尊重長輩很必要，對待長輩有禮貌。面對長輩要微笑，禮貌用語不可少。長輩問話或呼叫，及時應(yīng)答很重要。牢記長輩的教誨，爭做文明好寶寶。

題主想問的是老幼尊卑什么意思吧。老幼尊卑的意思是指輩分大小，地位高低。老幼尊卑出自《禮記·樂記》。

家園合作中一項重要的工作就是與家長溝通。在現(xiàn)代生活中，由于年輕的家長工作忙，許多祖輩家長承擔了接送孩子的任務(wù)，成為了教師溝通交流的對象。祖輩家長有著與年輕家長不同的特點：他們更為寵愛孩子，關(guān)注瑣碎的生活細節(jié)；他們喜歡以經(jīng)驗代替科學，思想較為保守，不易變通；他們愛嘮叨，眼里只有自己的孩子。這給家園溝通帶來了很大的困難。很多教師怕與他們溝通，要么采用遷就、順從的辦法，盡量讓他們滿意，要么不認同他們的教育觀念，對他們的要求置之不理。 　　我班有個幼兒叫小寶，體質(zhì)較弱，容易出虛汗，經(jīng)常需要教師幫他擦汗。小寶的奶奶很擔心小寶在幼兒園是否會得到很好的照顧，每天下午來接小寶時第一件事就是檢查小寶的擦汗布，如果擦汗布比較干，奶奶就認為教師沒幫孩子擦汗。奶奶來到班上只要看到教師不在小寶身邊，就認為教師不關(guān)心她的孫子，因而不高興。我們怕得罪奶奶，與她處不好關(guān)系，因此給予小寶更多的關(guān)注，但奶奶還是不滿意。有時她送孩子來園后會躲在暗處觀察，如果見到我對某個孩子較關(guān)注，她事后會借機問我：“某某的家長是干什么的?我看你們老師對他挺關(guān)心的嘛!”一次“六一”節(jié)文藝表演前，孩子們一個個排好隊等著教師化妝，小寶的奶奶說小寶容易過敏，不能化妝。我們建議小寶不化妝，只佩戴頭飾，奶奶又覺得和別人不一樣會很難看。于是我們決定讓小寶化淡妝。因為怕他過敏，我們想臨上場時再幫小寶化妝，所以就先忙著幫其他孩子化妝，沒再顧得上搭理小寶和他的奶奶。奶奶覺得教師把他們晾在了一邊不理他們，就氣沖沖地抱起小寶哭著跑出了活動室。自那之后，我們更是小心翼翼地與小寶的奶奶相處，但不久之后小寶轉(zhuǎn)班了。 　　其實奶奶的心情我完全理解，但為什么我和她就溝通不好呢?經(jīng)過很長時間的反思，并與有經(jīng)驗的同事交流，我漸漸總結(jié)出了自己在與小寶的奶奶溝通中的兩大問題——傲慢與偏見。一方面我認為奶奶只是在生活上照顧孫子，對教育的事一點都不懂，跟她溝通也沒用；另一方面，我一開始就認定奶奶對孩子的疼愛就是溺愛，內(nèi)心對她的教育觀念很不認同，也不愿意去和她溝通。因此，我始終沒有與奶奶交流教育方面的問題，只是為了雙方能和平共處而遷就她，誰知不但沒能使她滿意，反而讓她變本加厲，最終導(dǎo)致誤會的加深。 　　盡管與祖輩家長溝通不容易，但事實上祖輩家長接送孩子的現(xiàn)象已越來越普遍，在我班就占了約80％。避免與祖輩家長接觸、交流是行不通的，唯一的方法就是正視這一問題并積極地去面對。自那以后，我總結(jié)出了“堅持原則、以誠相待、一視同仁”的溝通原則。我相信，只要理解祖輩家長疼愛孩子的心理，并注重溝通藝術(shù)，就一定能取得良好的溝通效果?，F(xiàn)在，小班幼兒入園前的第一次家訪，我都會認真地把家長說的事，尤其是祖輩家長提到的要點記錄下來，這一方面可以作為自己工作時的參考，另一方面也讓家長覺得我對他們的話很重視。我抓住祖輩家長喜歡和教師談天的特點，在孩子入園和離園時總是熱情地與他們打招呼，還主動把孩子在幼兒園發(fā)生的事說給他們聽、讓他們感覺到我們對孩子很關(guān)心，觀察孩子很細心。一段時間相處下來，老人們說：“老師真不簡單。對孩子觀察那么仔細，孩子在這里我們放心?！?　　考慮到祖輩家長時間充裕，我們便熱情地邀請他們參與班級活動，如家庭教育經(jīng)驗交流會、“奶奶故事會”等。老人覺得自己受重視了，參與的積極性提高了，也更加配合幼兒園教育教學工作了。如教師請幼兒設(shè)法豐富自然角的材料，老人們知道后會自覺地結(jié)伴尋找。由于有了老人的肯定、支持與幫助，班級工作的開展越來越順利。在此過程中，老人的教育觀念也在不知不覺中發(fā)生了變化，與教師的合作也越來越默契了。 　　無論是祖輩家長還是年輕家長，都是教師重要的合作伙伴。做好家園溝通工作關(guān)鍵在于教師和家長要建立相互信任、尊重、支持的情感橋梁，共同探索家園共育的新視角、新內(nèi)涵。雖然祖輩家長與年輕的爸爸媽媽們相比，在教育觀念、教育方法上可能有不足的地方，但他們也具有不可忽視的優(yōu)勢：他們對孫輩的關(guān)愛是無私的、專注的；他們有更多的時間與教師交流、與其他孩子的家長交流；他們閱歷豐富、做事耐心，有充裕的時間參與幼兒園的活動。因此，祖輩家長應(yīng)該成為幼兒園重要的教育資源，成為家園合作的重要力量。（作者：蔣靜）

家園合作中一項重要的工作就是與家長溝通。在現(xiàn)代生活中，由于年輕的家長工作忙，許多祖輩家長承擔了接送孩子的任務(wù)，成為了教師溝通交流的對象。祖輩家長有著與年輕家長不同的特點：他們更為寵愛孩子，關(guān)注瑣碎的生活細節(jié)；他們喜歡以經(jīng)驗代替科學，思想較為保守，不易變通；他們愛嘮叨，眼里只有自己的孩子。這給家園溝通帶來了很大的困難。很多教師怕與他們溝通，要么采用遷就、順從的辦法，盡量讓他們滿意，要么不認同他們的教育觀念，對他們的要求置之不理。
我班有個幼兒叫小寶，體質(zhì)較弱，容易出虛汗，經(jīng)常需要教師幫他擦汗。小寶的奶奶很擔心小寶在幼兒園是否會得到很好的照顧，每天下午來接小寶時第一件事就是檢查小寶的擦汗布，如果擦汗布比較干，奶奶就認為教師沒幫孩子擦汗。奶奶來到班上只要看到教師不在小寶身邊，就認為教師不關(guān)心她的孫子，因而不高興。我們怕得罪奶奶，與她處不好關(guān)系，因此給予小寶更多的關(guān)注，但奶奶還是不滿意。有時她送孩子來園后會躲在暗處觀察，如果見到我對某個孩子較關(guān)注，她事后會借機問我：“某某的家長是干什么的?我看你們老師對他挺關(guān)心的嘛!”一次“六一”節(jié)文藝表演前，孩子們一個個排好隊等著教師化妝，小寶的奶奶說小寶容易過敏，不能化妝。我們建議小寶不化妝，只佩戴頭飾，奶奶又覺得和別人不一樣會很難看。于是我們決定讓小寶化淡妝。因為怕他過敏，我們想臨上場時再幫小寶化妝，所以就先忙著幫其他孩子化妝，沒再顧得上搭理小寶和他的奶奶。奶奶覺得教師把他們晾在了一邊不理他們，就氣沖沖地抱起小寶哭著跑出了活動室。自那之后，我們更是小心翼翼地與小寶的奶奶相處，但不久之后小寶轉(zhuǎn)班了。
其實奶奶的心情我完全理解，但為什么我和她就溝通不好呢?經(jīng)過很長時間的反思，并與有經(jīng)驗的同事交流，我漸漸總結(jié)出了自己在與小寶的奶奶溝通中的兩大問題——傲慢與偏見。一方面我認為奶奶只是在生活上照顧孫子，對教育的事一點都不懂，跟她溝通也沒用；另一方面，我一開始就認定奶奶對孩子的疼愛就是溺愛，內(nèi)心對她的教育觀念很不認同，也不愿意去和她溝通。因此，我始終沒有與奶奶交流教育方面的問題，只是為了雙方能和平共處而遷就她，誰知不但沒能使她滿意，反而讓她變本加厲，最終導(dǎo)致誤會的加深。
盡管與祖輩家長溝通不容易，但事實上祖輩家長接送孩子的現(xiàn)象已越來越普遍，在我班就占了約80％。避免與祖輩家長接觸、交流是行不通的，唯一的方法就是正視這一問題并積極地去面對。自那以后，我總結(jié)出了“堅持原則、以誠相待、一視同仁”的溝通原則。我相信，只要理解祖輩家長疼愛孩子的心理，并注重溝通藝術(shù)，就一定能取得良好的溝通效果。現(xiàn)在，小班幼兒入園前的第一次家訪，我都會認真地把家長說的事，尤其是祖輩家長提到的要點記錄下來，這一方面可以作為自己工作時的參考，另一方面也讓家長覺得我對他們的話很重視。我抓住祖輩家長喜歡和教師談天的特點，在孩子入園和離園時總是熱情地與他們打招呼，還主動把孩子在幼兒園發(fā)生的事說給他們聽、讓他們感覺到我們對孩子很關(guān)心，觀察孩子很細心。一段時間相處下來，老人們說：“老師真不簡單。對孩子觀察那么仔細，孩子在這里我們放心?！?br/>考慮到祖輩家長時間充裕，我們便熱情地邀請他們參與班級活動，如家庭教育經(jīng)驗交流會、“奶奶故事會”等。老人覺得自己受重視了，參與的積極性提高了，也更加配合幼兒園教育教學工作了。如教師請幼兒設(shè)法豐富自然角的材料，老人們知道后會自覺地結(jié)伴尋找。由于有了老人的肯定、支持與幫助，班級工作的開展越來越順利。在此過程中，老人的教育觀念也在不知不覺中發(fā)生了變化，與教師的合作也越來越默契了。
無論是祖輩家長還是年輕家長，都是教師重要的合作伙伴。做好家園溝通工作關(guān)鍵在于教師和家長要建立相互信任、尊重、支持的情感橋梁，共同探索家園共育的新視角、新內(nèi)涵。雖然祖輩家長與年輕的爸爸媽媽們相比，在教育觀念、教育方法上可能有不足的地方，但他們也具有不可忽視的優(yōu)勢：他們對孫輩的關(guān)愛是無私的、專注的；他們有更多的時間與教師交流、與其他孩子的家長交流；他們閱歷豐富、做事耐心，有充裕的時間參與幼兒園的活動。因此，祖輩家長應(yīng)該成為幼兒園重要的教育資源，成為家園合作的重要力量。（作者：蔣靜）

《為愛朗讀》，《外公》，《先左腳，再右腳》。
《為愛朗讀》：一年以后，外婆八十歲的壽宴上，一直默默坐著的她站起身來，當眾為大家念了個故事，令所有人驚訝不已現(xiàn)在，換成外婆每天晚上念故事給小女孩聽。一則為愛朗讀的真實故事，呈現(xiàn)無比動人的祖孫情。女孩、媽媽和外婆，三代人的情感，在書里書外，在愛的朗讀中柔軟了每一個人的心?！锻夤罚鹤鎸O倆在一起，總想互相交換一些心得，但是因為所關(guān)心的事件不同，他們總是自說自話，但在情感上卻是相連的，這就是親情。直到有一天，小孫女靜靜地凝視著外公常坐的那張沙發(fā)?！跋А?、“不見了”、“從此不再回來”，含蓄的意境回應(yīng)了生命的話題。然而生活永遠不會結(jié)束，純真的“隔代關(guān)系”將永遠美善。《先左腳，再右腳》：巴比剛生下來的時候，爺爺就是他最親密的朋友。巴比學走路的時候，爺爺耐心地說著：“先左腳，再右腳?！币徊揭徊浇虝税捅?。突然間，爺爺中風了，不會走路，甚至不認識巴比一切都讓巴比十分害怕，直到他鼓起勇氣親近爺爺、幫助爺爺學走路。書的最后，祖孫倆再次講起先左腳，再右腳的故事什么是親情，什么是愛，一切都不用多說了。人生的起始不過就是愛的起始與回歸。
現(xiàn)在很多的小朋友都是爺爺奶奶、姥姥姥爺帶大的，對老人們的感情也是相當深厚，為了告訴孩子們，老人們的付出不是理所當然，教育孩子應(yīng)該學會尊敬和孝順長輩。

參考答案：《小豬魯尼》

　　本段時間因為班上幼兒家長反應(yīng)我班幼兒在家里對自己的長輩不是很尊敬，為此開展本次活動，教育幼兒如何尊敬長輩!　　以下是我精心整理的幼兒禮儀教案尊敬長輩的相關(guān)資料，希望對你有幫助!
　　幼兒禮儀教案尊敬長輩篇一
　　《教育幼兒尊敬師長》案例與反思

　　活動設(shè)計背景：本段時間因為班上幼兒家長反應(yīng)我班幼兒在家里對自己的長輩不是很尊敬，為此開展本次活動，教育幼兒如何尊敬長輩!

　　活動目標

　　認知目標：使幼兒認識到尊敬長輩是我國的一項優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　情意目標：促使幼兒在家里受到家長的表揚，建立起濃厚的親情!

　　技能目標：讓幼兒學會尊敬長輩的一些傳統(tǒng)禮節(jié)。

　　教學重點、難點

　　教學重難點：如何讓幼兒學會尊敬長輩，對于一些常用的禮貌用語在課堂上實踐練習。

　　活動準備

　　尊敬長輩的一些案例故事;傳統(tǒng)禮節(jié)的活動小卡片。

　　活動過程：

　　一：介紹一些不尊敬長輩的案例。

　　讓幼兒來判斷這些案例中的幼兒做得對不對，如果是你你會怎么做?

　　二：出示小卡片，讓幼兒觀察卡片上的幼兒做得對不對。

　　三：結(jié)合班級事實舉出班級中部分幼兒做得不好的方面進行教育。

　　讓幼兒感悟到如果在日常生活中不尊敬長輩和不尊重同學，便不會得到別人的尊重和喜愛!

　　四：讓幼兒來說說自己在日常生活中是怎么對待自己的長輩的。

　　幼兒交流同學的做法正確與否。

　　五：給學生介紹我國的一些常用禮節(jié)用語及部分傳統(tǒng)禮節(jié)。

　　盡量讓幼兒掌握基本的禮節(jié)用語(如：老師好、爺爺奶奶好、爸爸媽媽辛苦了等等)

　　 教學反思

　　1：幼兒在評價他人做法的環(huán)節(jié)中興趣很高，但在對自己做法自我評價時不夠大膽，也不能正視自己的不足，在以后的教育中會多注意。

　　2：幼兒在本次活動中對一些常用的禮貌用語能及時的運用于自己的實際生活中。

　　3：部分幼兒對自己的想法和做法不能很好的判斷出對錯。

　　4：絕大部分幼兒能認識到自己的不足并愿意改正這些缺點。

再給孩子們講解，我給長輩捶捶背的時候，最好是用唱歌的形式，因為孩子們對文字不太敏感，他們比較喜歡唱歌和跳舞。