少兒英語(yǔ)課堂獎(jiǎng)勵(lì)方式

很多老師都因?yàn)槿绾为?jiǎng)罰學(xué)生而苦惱。現(xiàn)在的教育制度是倡導(dǎo)鼓勵(lì)、反對(duì)懲罰的。老師們?cè)谝粨苡忠粨艿莫?jiǎng)勵(lì)后，似乎學(xué)生們已經(jīng)疲憊了。怎樣才能更好地獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生呢？

1.抓住你了

每周都努力“當(dāng)場(chǎng)抓住”表現(xiàn)好或做好事的學(xué)生。讓被“抓住”的學(xué)生把自己的名字和所做的事寫(xiě)在紙片上，然后把紙片放入一個(gè)“好事罐”里。每到星期五，從“好事罐”里隨機(jī)取出幾張紙條，給被選中的學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品。

2.發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券

給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券，如按時(shí)交作業(yè)、獲得其他教師的表?yè)P(yáng)等。學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)券積累到一定數(shù)量，便可以領(lǐng)取“獎(jiǎng)品”，如跟教師一起吃午餐，從獎(jiǎng)品盒里抽取獎(jiǎng)品，星期五獲準(zhǔn)喝軟飲料、吃爆米花，等等。

隨著時(shí)間的推進(jìn)，逐步提高要求，學(xué)生要獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)券才能得到這些“獎(jiǎng)品”。到學(xué)年末，即便沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生也可能表現(xiàn)得很好，這時(shí)教師可以時(shí)不時(shí)給學(xué)生“意外的獎(jiǎng)勵(lì)”。

3.答題獎(jiǎng)勵(lì)

將招貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫(xiě)在紙片上，用一個(gè)大信封裝起來(lái)，把信封掛在一個(gè)小黑板的旁邊，小黑板上寫(xiě)“”。如果全班學(xué)生都表現(xiàn)得很好，或得到了其他老師的表?yè)P(yáng)，或有特別出色的課堂表現(xiàn)，就從信封里取出一張紙片，把它貼在小黑板上。如果學(xué)生們回答對(duì)了紙片上的題目，就給全班同學(xué)一個(gè)特別的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.驚喜

將SURPRISEE（驚喜）這個(gè)單詞寫(xiě)在黑板上。課堂上，如果出現(xiàn)學(xué)生吵鬧或未經(jīng)允許離開(kāi)座位，便從末尾開(kāi)始擦去一個(gè)子母。如果出現(xiàn)所有人都表現(xiàn)得很好，則按順序添回被擦去的字母。

5.多姿多彩的“獎(jiǎng)品”:

讓學(xué)生和他最喜歡的人一起吃午餐；教師給學(xué)生的家長(zhǎng)打表?yè)P(yáng)電話；使用彩色粉筆；給圖書(shū)管理員做幫手；邀請(qǐng)其他班的一個(gè)朋友來(lái)班里共進(jìn)午餐；按自己的意愿換座位；跟老師共進(jìn)午餐；在游戲中做主持人；給學(xué)生講故事聽(tīng)。

6.獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的十條建議：

獎(jiǎng)勵(lì)制度要盡量簡(jiǎn)單。如果過(guò)于復(fù)雜，實(shí)施起來(lái)難度比較大，且費(fèi)時(shí)間。

給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)要對(duì)他們有意義。給予他們選擇的機(jī)會(huì)是特別有效的一種獎(jiǎng)勵(lì)。

用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促使學(xué)生開(kāi)始養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

循序漸進(jìn)，一次只聚焦一個(gè)行為，讓學(xué)生們一起來(lái)選擇。

特別獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)出責(zé)任感的學(xué)生，把課堂管理的任務(wù)逐漸從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。

一開(kāi)始可以獎(jiǎng)勵(lì)得比較勤一些，然后逐漸減少，一直對(duì)學(xué)生保持高要求。

對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要保持一貫的獎(jiǎng)勵(lì)。

隨著學(xué)生的進(jìn)步，逐漸提高獲得獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)。

獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，遲到的獎(jiǎng)勵(lì)不會(huì)起作用。

對(duì)于那些有嚴(yán)重行為問(wèn)題的學(xué)生，可有針對(duì)性地對(duì)制度進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)常性地對(duì)他們進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)效果會(huì)更好。

開(kāi)設(shè)紅花欄啊，成績(jī)有進(jìn)步的獎(jiǎng)文具啊，鼓勵(lì)成績(jī)比較落后和平庸

七八歲的小孩比較好動(dòng) 你的講課內(nèi)容必須生動(dòng)有趣 枯燥的知識(shí)最好配上一些歌曲 游戲什么的 讓上課成為一種冒險(xiǎn)什么的 小獎(jiǎng)勵(lì)也行 每節(jié)課給小紅旗 然后多少面紅旗可以換成獎(jiǎng)品 對(duì)小孩子也很有吸引力 當(dāng)然 課堂紀(jì)律也非常重要

、直接式。對(duì)于教師的一般性提問(wèn)，學(xué)生易答且回答正確的，對(duì)教師基本的教學(xué)要求，學(xué)生做得比較好的等，教師可采取直接的方式給予肯定。
2、比較式。對(duì)教師提出的具有思考性的問(wèn)題，或思考有一定難度的問(wèn)題，如句子的含義，人物的形象、情感，作者的寫(xiě)作目的等等，學(xué)生通過(guò)教師啟發(fā)和認(rèn)真的思考，能夠比較準(zhǔn)確或比較全面正確的回答的，教師則可采取對(duì)比式的語(yǔ)言予以激勵(lì)。
3、修辭式。修辭的激勵(lì)方式筆者認(rèn)為比較適宜于學(xué)生朗讀課文流暢、富有感情、歌唱得動(dòng)聽(tīng)等，能給老師和同學(xué)們帶來(lái)美的享受的時(shí)候應(yīng)用。
4、獎(jiǎng)勵(lì)式。對(duì)上課思想集中的，作業(yè)做得正確的，書(shū)寫(xiě)也工整的，回答問(wèn)題精彩的等.進(jìn)行語(yǔ)言和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

課堂教學(xué)中對(duì)小學(xué)生有效獎(jiǎng)勵(lì)措施：
1、精神獎(jiǎng)勵(lì)?？陬^贊美、點(diǎn)頭和微笑、掌聲鼓勵(lì)、輕拍肩膀、頒發(fā)喜報(bào)、光榮榜、發(fā)獎(jiǎng)狀、發(fā)獎(jiǎng)?wù)?、用校信通給家長(zhǎng)發(fā)公告表?yè)P(yáng)等。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)小學(xué)生的自身價(jià)值很好的確認(rèn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都可能意味深長(zhǎng)。與玩具和食物相比，更被許多孩子所看重。特別到了中高年級(jí)，對(duì)學(xué)生的影響更加明顯。
2、作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)。作業(yè)每按時(shí)上交一次加1分，作業(yè)全對(duì)一次加4分，視作業(yè)干凈整潔程度一次加1——5分，把所加的分?jǐn)?shù)直接批在當(dāng)天的作業(yè)上。如果累到100分，可以獲得一次選擇家庭作業(yè)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。如果累積到500分，可以獲得一次免寫(xiě)家庭作業(yè)的權(quán)利。讓學(xué)生享受因個(gè)人努力而獲得的特殊待遇。堅(jiān)持一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量提高了不少。
3、時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)。如果教學(xué)任務(wù)完成得非常順利，可以留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)做游戲、講故事、看課外書(shū)等。但學(xué)生們必須靠集體的努力去爭(zhēng)取這個(gè)時(shí)間，而某一個(gè)人的違規(guī)會(huì)使他們都失去機(jī)會(huì)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念?！?
4、獎(jiǎng)勵(lì)做一天教師的小助手。
5、獎(jiǎng)勵(lì)在班里推薦自己喜歡的故事。
6、獎(jiǎng)勵(lì)做“學(xué)困生”的小老師。
7、獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)優(yōu)先批改。
8、獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)擁抱。
9、獎(jiǎng)勵(lì)把照片貼在教室的墻上，并寫(xiě)上鼓勵(lì)的話等等。有時(shí)也能收到較好的效果。

強(qiáng)調(diào)：利用獎(jiǎng)勵(lì)的手段還要注意一些問(wèn)題，如：獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，遲到的獎(jiǎng)勵(lì)是不會(huì)起作用的。獎(jiǎng)勵(lì)要循序漸進(jìn)，一次只聚焦一個(gè)行為，目的是堅(jiān)持一段時(shí)間后形成好習(xí)慣。獎(jiǎng)勵(lì)要公平、公正、公開(kāi)，許諾了的獎(jiǎng)勵(lì)一定要兌現(xiàn)。重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，最終達(dá)到“獎(jiǎng)勵(lì)是為了不要獎(jiǎng)勵(lì)”等等。

獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方式如下：

1、精神獎(jiǎng)勵(lì)，比如，帶著欣賞的微笑、關(guān)注的眼神、真心的表?yè)P(yáng)、擁抱等，能讓孩子感受到你的關(guān)注，鼓勵(lì)和愛(ài)。

2、特權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)，如，去動(dòng)物園、周末允許多看半小時(shí)電視、去麥當(dāng)勞吃飯等。給孩子更多決策權(quán)，讓孩子獲得更多成就感。

3、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如，食品、禮物、拼圖、書(shū)籍等。如果是給孩子零花錢，要和孩子約定，錢等具體用法。

4、使用恰到好處的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。每逢節(jié)假日，孩子的生日等，父母可以通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓孩子有被尊重，被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。比如在孩子生日的時(shí)候，帶她去一次游樂(lè)園，給孩子買她喜歡看的漫畫(huà)書(shū)，滿足孩子想要一個(gè)玩具的愿望。

5、獎(jiǎng)勵(lì)要能及時(shí)兌現(xiàn)。人無(wú)信，無(wú)以立。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母是最值得他們相信的，因此承諾孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，一定要及時(shí)兌現(xiàn)。比如和孩子有了約定，期末考試多少分，或者考到第幾名。孩子一旦達(dá)到了，就必須要兌現(xiàn)。做父母的如果沒(méi)有兌現(xiàn)承諾，在孩子心中的形象就會(huì)跌落幾分。

金錢獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)當(dāng)然是好的方式，但是也不要一貫的用金錢去獎(jiǎng)勵(lì)，偶爾獎(jiǎng)勵(lì)一下沒(méi)問(wèn)題，
如果你總是拿金錢去獎(jiǎng)勵(lì)孩子，讓孩子好好地讀書(shū)學(xué)習(xí)或者說(shuō)堅(jiān)持做某一樣事情，那么對(duì)孩子來(lái)說(shuō)肯定是不好的，因?yàn)橐坏┠阃Ｖ沽霜?jiǎng)勵(lì)，他們馬上就失去了動(dòng)力。

1、了解美國(guó)侵略朝鮮,中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮的史實(shí)。
2、掌握戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的事跡。學(xué)生能生動(dòng)的講述英雄事跡,提高口頭表達(dá)能力。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)討論抗美援朝中國(guó)該不該出兵等問(wèn)題的活動(dòng)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能體會(huì)中國(guó)人民志愿軍身上所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感和歷史使命
感。
2學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強(qiáng)。但由于缺乏足夠的生活經(jīng)歷,其思維
方式和思維角度不夠全面。這就需要教師能巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，多角度引導(dǎo)學(xué)生探究。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的大致過(guò)程和志愿軍將士的動(dòng)人事跡。
難點(diǎn):中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮的原因。
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1 [導(dǎo)入]創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,聆聽(tīng)是最好的美德,下面請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聽(tīng)-段朗誦-
魏巍的報(bào)告文學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的
人》段。
設(shè)問(wèn):有誰(shuí)能告訴我這是發(fā)生在什么地方的事?文中最可愛(ài)的人是誰(shuí)?
教師過(guò)渡:作家魏巍以他的切身體會(huì),告訴人們誰(shuí)是” 最可愛(ài)的人”? 那么抗美援朝到底是怎么回
事?中國(guó)人民志愿軍為什么被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”? 讓我們帶著這些問(wèn)題穿越時(shí)空的隧道,共同起
走進(jìn)歷史課堂。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課《最可愛(ài)的人》。

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