英特少兒英語課堂獎(jiǎng)勵(lì)

很多老師都因?yàn)槿绾为?jiǎng)罰學(xué)生而苦惱。現(xiàn)在的教育制度是倡導(dǎo)鼓勵(lì)、反對懲罰的。老師們在一撥又一撥的獎(jiǎng)勵(lì)后，似乎學(xué)生們已經(jīng)疲憊了。怎樣才能更好地獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生呢？

1.抓住你了

每周都努力“當(dāng)場抓住”表現(xiàn)好或做好事的學(xué)生。讓被“抓住”的學(xué)生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然后把紙片放入一個(gè)“好事罐”里。每到星期五，從“好事罐”里隨機(jī)取出幾張紙條，給被選中的學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品。

2.發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券

給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券，如按時(shí)交作業(yè)、獲得其他教師的表揚(yáng)等。學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)券積累到一定數(shù)量，便可以領(lǐng)取“獎(jiǎng)品”，如跟教師一起吃午餐，從獎(jiǎng)品盒里抽取獎(jiǎng)品，星期五獲準(zhǔn)喝軟飲料、吃爆米花，等等。

隨著時(shí)間的推進(jìn)，逐步提高要求，學(xué)生要獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)券才能得到這些“獎(jiǎng)品”。到學(xué)年末，即便沒有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生也可能表現(xiàn)得很好，這時(shí)教師可以時(shí)不時(shí)給學(xué)生“意外的獎(jiǎng)勵(lì)”。

3.答題獎(jiǎng)勵(lì)

將招貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用一個(gè)大信封裝起來，把信封掛在一個(gè)小黑板的旁邊，小黑板上寫“”。如果全班學(xué)生都表現(xiàn)得很好，或得到了其他老師的表揚(yáng)，或有特別出色的課堂表現(xiàn)，就從信封里取出一張紙片，把它貼在小黑板上。如果學(xué)生們回答對了紙片上的題目，就給全班同學(xué)一個(gè)特別的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.驚喜

將SURPRISEE（驚喜）這個(gè)單詞寫在黑板上。課堂上，如果出現(xiàn)學(xué)生吵鬧或未經(jīng)允許離開座位，便從末尾開始擦去一個(gè)子母。如果出現(xiàn)所有人都表現(xiàn)得很好，則按順序添回被擦去的字母。

5.多姿多彩的“獎(jiǎng)品”:

讓學(xué)生和他最喜歡的人一起吃午餐；教師給學(xué)生的家長打表揚(yáng)電話；使用彩色粉筆；給圖書管理員做幫手；邀請其他班的一個(gè)朋友來班里共進(jìn)午餐；按自己的意愿換座位；跟老師共進(jìn)午餐；在游戲中做主持人；給學(xué)生講故事聽。

6.獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的十條建議：

獎(jiǎng)勵(lì)制度要盡量簡單。如果過于復(fù)雜，實(shí)施起來難度比較大，且費(fèi)時(shí)間。

給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)要對他們有意義。給予他們選擇的機(jī)會是特別有效的一種獎(jiǎng)勵(lì)。

用獎(jiǎng)勵(lì)來促使學(xué)生開始養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

循序漸進(jìn)，一次只聚焦一個(gè)行為，讓學(xué)生們一起來選擇。

特別獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)出責(zé)任感的學(xué)生，把課堂管理的任務(wù)逐漸從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。

一開始可以獎(jiǎng)勵(lì)得比較勤一些，然后逐漸減少，一直對學(xué)生保持高要求。

對學(xué)習(xí)成績要保持一貫的獎(jiǎng)勵(lì)。

隨著學(xué)生的進(jìn)步，逐漸提高獲得獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)。

獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，遲到的獎(jiǎng)勵(lì)不會起作用。

對于那些有嚴(yán)重行為問題的學(xué)生，可有針對性地對制度進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)常性地對他們進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)效果會更好。

開設(shè)紅花欄啊，成績有進(jìn)步的獎(jiǎng)文具啊，鼓勵(lì)成績比較落后和平庸

七八歲的小孩比較好動 你的講課內(nèi)容必須生動有趣 枯燥的知識最好配上一些歌曲 游戲什么的 讓上課成為一種冒險(xiǎn)什么的 小獎(jiǎng)勵(lì)也行 每節(jié)課給小紅旗 然后多少面紅旗可以換成獎(jiǎng)品 對小孩子也很有吸引力 當(dāng)然 課堂紀(jì)律也非常重要

、直接式。對于教師的一般性提問，學(xué)生易答且回答正確的，對教師基本的教學(xué)要求，學(xué)生做得比較好的等，教師可采取直接的方式給予肯定。
2、比較式。對教師提出的具有思考性的問題，或思考有一定難度的問題，如句子的含義，人物的形象、情感，作者的寫作目的等等，學(xué)生通過教師啟發(fā)和認(rèn)真的思考，能夠比較準(zhǔn)確或比較全面正確的回答的，教師則可采取對比式的語言予以激勵(lì)。
3、修辭式。修辭的激勵(lì)方式筆者認(rèn)為比較適宜于學(xué)生朗讀課文流暢、富有感情、歌唱得動聽等，能給老師和同學(xué)們帶來美的享受的時(shí)候應(yīng)用。
4、獎(jiǎng)勵(lì)式。對上課思想集中的，作業(yè)做得正確的，書寫也工整的，回答問題精彩的等.進(jìn)行語言和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

課堂教學(xué)中對小學(xué)生有效獎(jiǎng)勵(lì)措施：
1、精神獎(jiǎng)勵(lì)?？陬^贊美、點(diǎn)頭和微笑、掌聲鼓勵(lì)、輕拍肩膀、頒發(fā)喜報(bào)、光榮榜、發(fā)獎(jiǎng)狀、發(fā)獎(jiǎng)?wù)?、用校信通給家長發(fā)公告表揚(yáng)等。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)是對小學(xué)生的自身價(jià)值很好的確認(rèn)，對學(xué)生來說都可能意味深長。與玩具和食物相比，更被許多孩子所看重。特別到了中高年級，對學(xué)生的影響更加明顯。
2、作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)。作業(yè)每按時(shí)上交一次加1分，作業(yè)全對一次加4分，視作業(yè)干凈整潔程度一次加1——5分，把所加的分?jǐn)?shù)直接批在當(dāng)天的作業(yè)上。如果累到100分，可以獲得一次選擇家庭作業(yè)內(nèi)容的機(jī)會。如果累積到500分，可以獲得一次免寫家庭作業(yè)的權(quán)利。讓學(xué)生享受因個(gè)人努力而獲得的特殊待遇。堅(jiān)持一段時(shí)間以來，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量提高了不少。
3、時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)。如果教學(xué)任務(wù)完成得非常順利，可以留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生來做游戲、講故事、看課外書等。但學(xué)生們必須靠集體的努力去爭取這個(gè)時(shí)間，而某一個(gè)人的違規(guī)會使他們都失去機(jī)會。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念?！?
4、獎(jiǎng)勵(lì)做一天教師的小助手。
5、獎(jiǎng)勵(lì)在班里推薦自己喜歡的故事。
6、獎(jiǎng)勵(lì)做“學(xué)困生”的小老師。
7、獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)優(yōu)先批改。
8、獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)擁抱。
9、獎(jiǎng)勵(lì)把照片貼在教室的墻上，并寫上鼓勵(lì)的話等等。有時(shí)也能收到較好的效果。

強(qiáng)調(diào)：利用獎(jiǎng)勵(lì)的手段還要注意一些問題，如：獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，遲到的獎(jiǎng)勵(lì)是不會起作用的。獎(jiǎng)勵(lì)要循序漸進(jìn)，一次只聚焦一個(gè)行為，目的是堅(jiān)持一段時(shí)間后形成好習(xí)慣。獎(jiǎng)勵(lì)要公平、公正、公開，許諾了的獎(jiǎng)勵(lì)一定要兌現(xiàn)。重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)，最終達(dá)到“獎(jiǎng)勵(lì)是為了不要獎(jiǎng)勵(lì)”等等。

1、了解美國侵略朝鮮,中國人民志愿軍出兵朝鮮的史實(shí)。
2、掌握戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的事跡。學(xué)生能生動的講述英雄事跡,提高口頭表達(dá)能力。
過程與方法
1、通過多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用,增強(qiáng)感性認(rèn)識。
2、通過討論抗美援朝中國該不該出兵等問題的活動，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí),學(xué)生能體會中國人民志愿軍身上所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)愛國主義情感和歷史使命
感。
2學(xué)情分析
八年級學(xué)生對歷史事件、歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強(qiáng)。但由于缺乏足夠的生活經(jīng)歷,其思維
方式和思維角度不夠全面。這就需要教師能巧妙設(shè)計(jì)問題，多角度引導(dǎo)學(xué)生探究。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):抗美援朝戰(zhàn)爭的大致過程和志愿軍將士的動人事跡。
難點(diǎn):中國人民志愿軍出兵朝鮮的原因。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動 活動1 [導(dǎo)入]創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,聆聽是最好的美德,下面請同學(xué)們靜靜地聽-段朗誦-
魏巍的報(bào)告文學(xué)《誰是最可愛的
人》段。
設(shè)問:有誰能告訴我這是發(fā)生在什么地方的事?文中最可愛的人是誰?
教師過渡:作家魏巍以他的切身體會,告訴人們誰是” 最可愛的人”? 那么抗美援朝到底是怎么回
事?中國人民志愿軍為什么被譽(yù)為“最可愛的人”? 讓我們帶著這些問題穿越時(shí)空的隧道,共同起
走進(jìn)歷史課堂。今天我們來學(xué)習(xí)第2課《最可愛的人》。

小紅花就很好的。還有就是去購買一些小的胸貼花，小朋友都很喜歡的。

經(jīng)驗(yàn) 專用衣服 聊天工具 垮服區(qū)PK

1、業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨.

2、夢想是最純粹的東西,實(shí)現(xiàn)它需要耐力和堅(jiān)專持.

3、人生有幾件絕對屬不能失去的東西：自制的力量,冷靜的頭腦,希望和信心.

4、學(xué)者貴于行之,每日省之.

5、哪里跌倒了就從哪里爬起來,失敗不可怕,落后不可怕,可怕的是沒有繼續(xù)前進(jìn)的勇氣,相信自己能行的.

6、學(xué)習(xí)是燈,努力是油,要想點(diǎn)燈,必須加油！

7、一百個(gè)目標(biāo)不如一個(gè)實(shí)際的行動,我們每天還應(yīng)多多反省得失之原由.每天詢問自己收獲了什么,進(jìn)步了多少.那么,我們每天都是充實(shí)的,歡樂的.

8、忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空.

9、低調(diào)做人,你會一次比一次穩(wěn)?。桓哒{(diào)做事,你會一次比一次優(yōu)秀.

10、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰

課堂教學(xué)中對小學(xué)生有效獎(jiǎng)勵(lì)措施：
1、精神獎(jiǎng)勵(lì)。口頭贊美、點(diǎn)頭和微笑、掌聲鼓勵(lì)、輕拍肩膀、頒發(fā)喜報(bào)、光榮榜、發(fā)獎(jiǎng)狀、發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆⒂眯Ｐ磐ńo家長發(fā)公告表揚(yáng)等。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)是對小學(xué)生的自身價(jià)值很好的確認(rèn)，對學(xué)生來說都可能意味深長。與玩具和食物相比，更被許多孩子所看重。特別到了中高年級，對學(xué)生的影響更加明顯。
2、作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)。作業(yè)每按時(shí)上交一次加1分，作業(yè)全對一次加4分，視作業(yè)干凈整潔程度一次加1——5分，把所加的分?jǐn)?shù)直接批在當(dāng)天的作業(yè)上。如果累到100分，可以獲脊明得一次選擇家庭作業(yè)內(nèi)容的機(jī)會。如果累積到500分，可以獲得一次免寫跡尺家庭作業(yè)的權(quán)利。讓學(xué)生享受因個(gè)人努力而獲得的特殊待遇。堅(jiān)持一段時(shí)間以來，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量提高了不少。
3、時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)。如果教學(xué)任務(wù)完成得非常順利，可以留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生來做游戲、講故事、看課外書等。但學(xué)生們必須靠集體的努力去爭取這個(gè)時(shí)間，而某一個(gè)人的違規(guī)會使他們都失去機(jī)會。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。　
4、獎(jiǎng)勵(lì)做一天教師的小助手。
5、獎(jiǎng)勵(lì)在班里推薦自己喜歡的故事。
6、獎(jiǎng)勵(lì)做“學(xué)困生”的小老師。
7、獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)優(yōu)先批改。
8、獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)擁抱。
9、獎(jiǎng)勵(lì)把照片貼在教室的墻上，并寫上鼓勵(lì)的話等等。有時(shí)也能收到較好的效果。

強(qiáng)調(diào)：利用獎(jiǎng)勵(lì)的手段還要注意一些問題，如：獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)，遲到的獎(jiǎng)勵(lì)是不會起作用的。獎(jiǎng)勵(lì)要循序漸進(jìn)，一次只聚焦一個(gè)行為，目的是堅(jiān)持一段時(shí)間后形成好習(xí)慣。獎(jiǎng)勵(lì)要公平、公正、公開，許諾了的獎(jiǎng)勵(lì)一定要兌現(xiàn)。重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)姿野高部動機(jī)，最終達(dá)到“獎(jiǎng)勵(lì)是為了不要獎(jiǎng)勵(lì)”等等。