少兒英語課堂獎勵

很多老師都因為如何獎罰學生而苦惱?，F(xiàn)在的教育制度是倡導鼓勵、反對懲罰的。老師們在一撥又一撥的獎勵后，似乎學生們已經(jīng)疲憊了。怎樣才能更好地獎勵學生呢？

1.抓住你了

每周都努力“當場抓住”表現(xiàn)好或做好事的學生。讓被“抓住”的學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然后把紙片放入一個“好事罐”里。每到星期五，從“好事罐”里隨機取出幾張紙條，給被選中的學生發(fā)小獎品。

2.發(fā)獎勵券

給表現(xiàn)好的學生發(fā)獎勵券，如按時交作業(yè)、獲得其他教師的表揚等。學生的獎勵券積累到一定數(shù)量，便可以領(lǐng)取“獎品”，如跟教師一起吃午餐，從獎品盒里抽取獎品，星期五獲準喝軟飲料、吃爆米花，等等。

隨著時間的推進，逐步提高要求，學生要獲得更多的獎勵券才能得到這些“獎品”。到學年末，即便沒有獎勵，學生也可能表現(xiàn)得很好，這時教師可以時不時給學生“意外的獎勵”。

3.答題獎勵

將招貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用一個大信封裝起來，把信封掛在一個小黑板的旁邊，小黑板上寫“”。如果全班學生都表現(xiàn)得很好，或得到了其他老師的表揚，或有特別出色的課堂表現(xiàn)，就從信封里取出一張紙片，把它貼在小黑板上。如果學生們回答對了紙片上的題目，就給全班同學一個特別的獎勵。

4.驚喜

將SURPRISEE（驚喜）這個單詞寫在黑板上。課堂上，如果出現(xiàn)學生吵鬧或未經(jīng)允許離開座位，便從末尾開始擦去一個子母。如果出現(xiàn)所有人都表現(xiàn)得很好，則按順序添回被擦去的字母。

5.多姿多彩的“獎品”:

讓學生和他最喜歡的人一起吃午餐；教師給學生的家長打表揚電話；使用彩色粉筆；給圖書管理員做幫手；邀請其他班的一個朋友來班里共進午餐；按自己的意愿換座位；跟老師共進午餐；在游戲中做主持人；給學生講故事聽。

6.獎勵學生的十條建議：

獎勵制度要盡量簡單。如果過于復雜，實施起來難度比較大，且費時間。

給學生的獎勵要對他們有意義。給予他們選擇的機會是特別有效的一種獎勵。

用獎勵來促使學生開始養(yǎng)成一個好習慣。

循序漸進，一次只聚焦一個行為，讓學生們一起來選擇。

特別獎勵那些表現(xiàn)出責任感的學生，把課堂管理的任務逐漸從教師轉(zhuǎn)移到學生身上。

一開始可以獎勵得比較勤一些，然后逐漸減少，一直對學生保持高要求。

對學習成績要保持一貫的獎勵。

隨著學生的進步，逐漸提高獲得獎勵的標準。

獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作用。

對于那些有嚴重行為問題的學生，可有針對性地對制度進行調(diào)整，經(jīng)常性地對他們進行小獎勵效果會更好。

開設(shè)紅花欄啊，成績有進步的獎文具啊，鼓勵成績比較落后和平庸

七八歲的小孩比較好動 你的講課內(nèi)容必須生動有趣 枯燥的知識最好配上一些歌曲 游戲什么的 讓上課成為一種冒險什么的 小獎勵也行 每節(jié)課給小紅旗 然后多少面紅旗可以換成獎品 對小孩子也很有吸引力 當然 課堂紀律也非常重要

、直接式。對于教師的一般性提問，學生易答且回答正確的，對教師基本的教學要求，學生做得比較好的等，教師可采取直接的方式給予肯定。
2、比較式。對教師提出的具有思考性的問題，或思考有一定難度的問題，如句子的含義，人物的形象、情感，作者的寫作目的等等，學生通過教師啟發(fā)和認真的思考，能夠比較準確或比較全面正確的回答的，教師則可采取對比式的語言予以激勵。
3、修辭式。修辭的激勵方式筆者認為比較適宜于學生朗讀課文流暢、富有感情、歌唱得動聽等，能給老師和同學們帶來美的享受的時候應用。
4、獎勵式。對上課思想集中的，作業(yè)做得正確的，書寫也工整的，回答問題精彩的等.進行語言和物質(zhì)上的獎勵。

課堂教學中對小學生有效獎勵措施：
1、精神獎勵?？陬^贊美、點頭和微笑、掌聲鼓勵、輕拍肩膀、頒發(fā)喜報、光榮榜、發(fā)獎狀、發(fā)獎章、用校信通給家長發(fā)公告表揚等。這樣的獎勵是對小學生的自身價值很好的確認，對學生來說都可能意味深長。與玩具和食物相比，更被許多孩子所看重。特別到了中高年級，對學生的影響更加明顯。
2、作業(yè)獎勵。作業(yè)每按時上交一次加1分，作業(yè)全對一次加4分，視作業(yè)干凈整潔程度一次加1——5分，把所加的分數(shù)直接批在當天的作業(yè)上。如果累到100分，可以獲得一次選擇家庭作業(yè)內(nèi)容的機會。如果累積到500分，可以獲得一次免寫家庭作業(yè)的權(quán)利。讓學生享受因個人努力而獲得的特殊待遇。堅持一段時間以來，學生的作業(yè)質(zhì)量提高了不少。
3、時間獎勵。如果教學任務完成得非常順利，可以留出一定的時間，讓學生來做游戲、講故事、看課外書等。但學生們必須靠集體的努力去爭取這個時間，而某一個人的違規(guī)會使他們都失去機會。這樣可以培養(yǎng)學生的集體觀念?！?
4、獎勵做一天教師的小助手。
5、獎勵在班里推薦自己喜歡的故事。
6、獎勵做“學困生”的小老師。
7、獎勵作業(yè)優(yōu)先批改。
8、獎勵一個擁抱。
9、獎勵把照片貼在教室的墻上，并寫上鼓勵的話等等。有時也能收到較好的效果。

強調(diào)：利用獎勵的手段還要注意一些問題，如：獎勵要及時，遲到的獎勵是不會起作用的。獎勵要循序漸進，一次只聚焦一個行為，目的是堅持一段時間后形成好習慣。獎勵要公平、公正、公開，許諾了的獎勵一定要兌現(xiàn)。重視激發(fā)學生的內(nèi)部動機，最終達到“獎勵是為了不要獎勵”等等。

1、了解美國侵略朝鮮,中國人民志愿軍出兵朝鮮的史實。
2、掌握戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的事跡。學生能生動的講述英雄事跡,提高口頭表達能力。
過程與方法
1、通過多媒體輔助教學手段的運用,增強感性認識。
2、通過討論抗美援朝中國該不該出兵等問題的活動，提高學生合作學習和探究學習的能力。
情感態(tài)度價值觀
通過學習,學生能體會中國人民志愿軍身上所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)愛國主義情感和歷史使命
感。
2學情分析
八年級學生對歷史事件、歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強。但由于缺乏足夠的生活經(jīng)歷,其思維
方式和思維角度不夠全面。這就需要教師能巧妙設(shè)計問題，多角度引導學生探究。
3重點難點
重點:抗美援朝戰(zhàn)爭的大致過程和志愿軍將士的動人事跡。
難點:中國人民志愿軍出兵朝鮮的原因。
4教學過程4.1第一學時教學活動 活動1 [導入]創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
同學們,聆聽是最好的美德,下面請同學們靜靜地聽-段朗誦-
魏巍的報告文學《誰是最可愛的
人》段。
設(shè)問:有誰能告訴我這是發(fā)生在什么地方的事?文中最可愛的人是誰?
教師過渡:作家魏巍以他的切身體會,告訴人們誰是” 最可愛的人”? 那么抗美援朝到底是怎么回
事?中國人民志愿軍為什么被譽為“最可愛的人”? 讓我們帶著這些問題穿越時空的隧道,共同起
走進歷史課堂。今天我們來學習第2課《最可愛的人》。

小紅花就很好的。還有就是去購買一些小的胸貼花，小朋友都很喜歡的。

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1、業(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨.

2、夢想是最純粹的東西,實現(xiàn)它需要耐力和堅專持.

3、人生有幾件絕對屬不能失去的東西：自制的力量,冷靜的頭腦,希望和信心.

4、學者貴于行之,每日省之.

5、哪里跌倒了就從哪里爬起來,失敗不可怕,落后不可怕,可怕的是沒有繼續(xù)前進的勇氣,相信自己能行的.

6、學習是燈,努力是油,要想點燈,必須加油！

7、一百個目標不如一個實際的行動,我們每天還應多多反省得失之原由.每天詢問自己收獲了什么,進步了多少.那么,我們每天都是充實的,歡樂的.

8、忍一時風平浪靜,退一步海闊天空.

9、低調(diào)做人,你會一次比一次穩(wěn)??；高調(diào)做事,你會一次比一次優(yōu)秀.

10、頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰

課堂教學中對小學生有效獎勵措施：
1、精神獎勵?？陬^贊美、點頭和微笑、掌聲鼓勵、輕拍肩膀、頒發(fā)喜報、光榮榜、發(fā)獎狀、發(fā)獎章、用校信通給家長發(fā)公告表揚等。這樣的獎勵是對小學生的自身價值很好的確認，對學生來說都可能意味深長。與玩具和食物相比，更被許多孩子所看重。特別到了中高年級，對學生的影響更加明顯。
2、作業(yè)獎勵。作業(yè)每按時上交一次加1分，作業(yè)全對一次加4分，視作業(yè)干凈整潔程度一次加1——5分，把所加的分數(shù)直接批在當天的作業(yè)上。如果累到100分，可以獲脊明得一次選擇家庭作業(yè)內(nèi)容的機會。如果累積到500分，可以獲得一次免寫跡尺家庭作業(yè)的權(quán)利。讓學生享受因個人努力而獲得的特殊待遇。堅持一段時間以來，學生的作業(yè)質(zhì)量提高了不少。
3、時間獎勵。如果教學任務完成得非常順利，可以留出一定的時間，讓學生來做游戲、講故事、看課外書等。但學生們必須靠集體的努力去爭取這個時間，而某一個人的違規(guī)會使他們都失去機會。這樣可以培養(yǎng)學生的集體觀念。　
4、獎勵做一天教師的小助手。
5、獎勵在班里推薦自己喜歡的故事。
6、獎勵做“學困生”的小老師。
7、獎勵作業(yè)優(yōu)先批改。
8、獎勵一個擁抱。
9、獎勵把照片貼在教室的墻上，并寫上鼓勵的話等等。有時也能收到較好的效果。

強調(diào)：利用獎勵的手段還要注意一些問題，如：獎勵要及時，遲到的獎勵是不會起作用的。獎勵要循序漸進，一次只聚焦一個行為，目的是堅持一段時間后形成好習慣。獎勵要公平、公正、公開，許諾了的獎勵一定要兌現(xiàn)。重視激發(fā)學生的內(nèi)姿野高部動機，最終達到“獎勵是為了不要獎勵”等等。