幼兒英語早教培養(yǎng)方案

動手能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期是兒童期，兒童時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣將會伴隨孩子的一生。我在吉姆的工場家上課還不錯(cuò)，聽說他們的課程引入國際先進(jìn)的STEM教育理念， 在那里是小朋友跟著老師一起做實(shí)驗(yàn)形式來學(xué)習(xí)，我喜歡吉姆的教育方式和我的教育方式不謀而合，孩子已經(jīng)在那里上了一年多了，從一開始啥都要爸爸媽媽來幫忙，到現(xiàn)在可以自己獨(dú)立的完成簡單的自己的事。我很喜歡他們課程橫跨生命科學(xué)、物質(zhì)與物理科學(xué)、地球和環(huán)境科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)科學(xué)四個(gè)領(lǐng)域，貫穿數(shù)學(xué)與科學(xué)思維方法。課程通過設(shè)置情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、預(yù)測、小組討論、設(shè)計(jì)和動手實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，簡單的來說就是做實(shí)驗(yàn)的方式，讓孩子學(xué)到知識也培養(yǎng)了孩子的表達(dá)，思考，動手各方面的綜合能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！彼刭|(zhì)教育要求教師把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動的受教育地位轉(zhuǎn)變到主動的求知地位上來，在教學(xué)活動中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我們必須在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主地位。

1 .師生關(guān)系較緊張

　　我們發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響，一些教師認(rèn)為師道尊嚴(yán)、教師是權(quán)威的，習(xí)慣將自己凌駕于學(xué)生之上，一些教師較嚴(yán)肅，對幼兒的要求也較嚴(yán)格，常常規(guī)定幼兒按照班級或教師制定的要求去做，如幼兒進(jìn)餐時(shí)要求不說話，就不允許幼兒以任何借口說小話；要求幼兒不能去玩玩具，就絕不允許幼兒以任何借口去私下拿玩具等等。甚至有的教師在幼兒無意違反教師的規(guī)定后，受到教師的批評、指責(zé)，給幼兒帶來了極大的壓力。幼兒從內(nèi)心害怕這樣的教師，擔(dān)心自己被教師批評、指責(zé)，緊張的關(guān)系，使幼兒不敢向教師提出任何問題。

　　2 .教師教育理念、教育手段較保守、傳統(tǒng)

　　我們發(fā)現(xiàn)，一些教師的教育理念、教育手段仍較保守、傳統(tǒng)，表現(xiàn)在教師組織教育教學(xué)活動時(shí)仍然將課堂提問視為教師的專利，習(xí)慣于教師提問、幼兒回答，較少將提問的主動權(quán)交給幼兒。長此以往，幼兒習(xí)慣了聽老師說， 卻越來越少提問的行為；還表現(xiàn)在教師組織教育教學(xué)活動時(shí)，雖然也常常問幼兒：你發(fā)現(xiàn)了什么？你還有什么問題？但對幼兒的提問并沒有予以重視，有的教師甚至在幼兒提出問題后都沒有及時(shí)予以肯定或表揚(yáng)、鼓勵(lì)，沒有讓提問的幼兒感受到教師對自己能提出問題所表現(xiàn)出來的喜悅，也沒有讓幼兒體驗(yàn)到自己提問后的成功感，久而久之，幼兒不愿意提問，也不再喜歡提問。

　　3 .幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的貧乏

　　由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，雖然在與人或環(huán)境互動中產(chǎn)生了疑問，但往往不知道如何去問、怎樣將自己的疑問表達(dá)出來、怎樣將自己的疑問表達(dá)清楚，也是造成幼兒不敢提問、不會提問、不愿提問的原因。

寶媽這個(gè)習(xí)慣怒給給寶寶慢慢養(yǎng)成，到晚上九點(diǎn)多，你可以和寶寶躺在床上，把燈調(diào)暗，給寶寶講故事唱歌，讓寶寶早睡覺

培養(yǎng)幼兒早睡早起的習(xí)慣，就是給他一個(gè)獨(dú)立的房間，讓他學(xué)會自己穿衣，自己起床，自己洗臉洗腳，自己上廁所。

活動內(nèi)容：我的小書包 活動目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望并養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。2、發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和自我管理能力。3、引導(dǎo)幼兒了解書包和學(xué)習(xí)用品的名稱用途及整理方法。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：讓幼兒了解書包和學(xué)習(xí)用品的名稱用途及整理方法。

難點(diǎn)：利用已有的知識，學(xué)會簡單的數(shù)量統(tǒng)計(jì)。

活動準(zhǔn)備：

知識：幼兒對一些學(xué)習(xí)用品的用途有一定的了解。

物質(zhì)：請家長為幼兒準(zhǔn)備書包、練習(xí)本和必備的文具、統(tǒng)計(jì)表(幼兒人手一份)

活動方式：集體和個(gè)體相結(jié)合。

活動過程：

一、導(dǎo)入

教師出示書包，利用提問導(dǎo)入：“書包是干什么用的?上小學(xué)還需要什么?”讓幼兒自由討論，從而激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

二、展開

1、幼兒認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)用品：

(1)了解鉛筆、橡皮、卷筆刀、鉛筆盒、尺子、作業(yè)本的使用方法。

(2)知道他們共同的名字叫“文具”。

(3)討論這些文具的制作材料和保護(hù)方法。陸清碧

(4)統(tǒng)計(jì)自己書包里的學(xué)習(xí)用品有多少種，每種有多少，幫助幼兒掌握計(jì)算學(xué)習(xí)用品數(shù)量的方法，從而保護(hù)好自己的用品。

2、討論：怎樣歸類整理擺放書包里的用品?幼兒自由表達(dá)，在活動過程中積極鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言、用完整、流利的語言表達(dá)自己的想法。

3、整理學(xué)習(xí)用品。教師進(jìn)行記錄、觀察、發(fā)現(xiàn)、整理的好的幼兒，請其介紹自己是怎樣整理書包的，歸納小結(jié)整理方法早舉：(1)分類擺放;(2)分大小排序擺放。

4、掌握正確背書包的方法，看誰背的又正巧快又好。

5、延伸活動：請家長協(xié)助孩子在入學(xué)前與孩子共同制定“背上小書包”計(jì)劃書，每天提醒孩子整理書包，清理好文具，提高自理能力。

三、結(jié)束

教師進(jìn)行活動小結(jié)，對活動過程中表

在這個(gè)世界上，有許多孩子未曾見過和未曾聽說過的新鮮事物，以其獨(dú)特的魅力吸引著好奇心強(qiáng)的孩子，引起他們的極大關(guān)注。因此，我們可以充分利用孩子的好奇心來培養(yǎng)專注力(也稱注意力)。
　　(一)充分利用孩子的好奇心
　　實(shí)驗(yàn)證明，強(qiáng)烈、新奇、富于運(yùn)動變化的物體最能吸引孩子的注意。轉(zhuǎn)動音樂鳥籠，會跳的小青蛙，會搖頭的小木偶，自動下蛋的母雞等玩具讓孩子集中注意力觀察、擺弄。家長可以給孩子買一些類似的玩具，用來訓(xùn)練他集中注意力。特別是0~3歲的孩子，采取這種方法是最理想、最有效的。另外，還可以把孩子帶到新的環(huán)境中去玩。比如帶小孩逛公園，讓他看一些以前未曾見過的花草、造型各異的建筑及其他引人入勝的景觀。帶孩子到動物園去看一些有趣的動物等等，利用孩子對新事物的好奇心去培養(yǎng)專注意力。
　　(二)把培養(yǎng)孩子的興趣與專注力結(jié)合起來
　　興趣是最好的老師，人們在做自己感興趣的事情時(shí)，總會很投入、很專心，小孩子也是如此。如果兒童在入學(xué)前接觸的書本知識太多，走進(jìn)課堂后發(fā)現(xiàn)老師講授的都是自己屢見不鮮、耳熟能詳?shù)臇|西，那么，大多數(shù)兒童都會不由自主地精神溜號兒，東張西望，做小動作。在生活中你常常會看到一些小孩子在按家長的要求做某些事的時(shí)候，總是心不在焉，而在做他感興趣的事情時(shí)，卻能全神貫注、專心致志。對幼兒來說，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。因此，我們應(yīng)該注意把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)專注力結(jié)合起來。
　　培養(yǎng)孩子的興趣，要采取誘導(dǎo)的方式去激發(fā)。比如培養(yǎng)小兒識字的興趣，你可以利用小孩子喜歡故事的特點(diǎn)，給小孩子買一些有文字提示的圖畫故事書。讓小孩子一邊聽故事一邊看書，并且告訴孩子這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的，引發(fā)孩子識字的興趣，然后認(rèn)一些簡單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識字活動中得到培養(yǎng)。
　　興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。孩子對事物的興趣越濃，其穩(wěn)定、集中的注意力越容易形成。所以家長應(yīng)注意培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，并以此為媒介來培養(yǎng)孩子的注意力。
　　(三)在游戲中訓(xùn)練孩子的專注力
　　前蘇聯(lián)心理學(xué)家曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓幼兒在游戲和單純完成任務(wù)兩種不同的活動方式下，將各種顏色的紙分裝在與之同色的盒子里，觀察孩子注意力集中的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在游戲中4歲幼兒可以持續(xù)進(jìn)行22分鐘，6歲幼兒可堅(jiān)持71分鐘，而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務(wù)時(shí)多50%。在單純完成任務(wù)的形式下，4歲幼兒只能堅(jiān)持17分鐘，6歲幼兒只能堅(jiān)持62分鐘。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，孩子在游戲活動中，其注意力集中程度和穩(wěn)定性較強(qiáng)。因此，我們可以讓孩子多開展游戲活動，在游戲中培養(yǎng)嬰幼兒的專注力。
　　游戲活動方法很多，比如傳統(tǒng)游戲讓孩子"找回不見的玩具"便是一種簡單易行培養(yǎng)孩子專注力的游戲方法。其具體作法是：家長與孩子一同取出幾件玩具擺放在桌上，并教孩子清點(diǎn)玩具的數(shù)量，讓孩子說出玩具的名稱，記住玩具的種類。然后，趁孩子不注意的時(shí)候，拿走其中的某樣或幾種玩具。問孩子："什么東西不見了？"讓孩子集中注意力去回想、查看、尋找，這種訓(xùn)練方法簡單、靈活而實(shí)用。家長還可根據(jù)具體情況選擇其他類似的游戲方法。
　　游戲是嬰幼兒喜愛的活動，它能引發(fā)孩子的興趣，使孩子心情愉快。家長應(yīng)該有選擇性地與孩子一同開展游戲活動，并在活動中有意識地培養(yǎng)孩子的專注力。
　　(四)讓孩子明確活動目的，自覺集中注意力
　　孩子對活動的目的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，在活動過程中，注意力就越集中，注意力維持的時(shí)間也就越長。
　　比如：一個(gè)平時(shí)寫字總是拖拖拉拉、漫不經(jīng)心的孩子，如果你許諾他認(rèn)真寫字，按時(shí)完成任務(wù)之后就送一件他一直想得到的禮物，他一定會放下心來，集中注意力認(rèn)真地寫字。
　　在日常生活中，家長還可以訓(xùn)練孩子帶著目的去自覺地集中和轉(zhuǎn)移注意力。如問孩子：
　　"媽媽的衣服哪兒去了"、"桌上的玩具少了沒有"，或是叫孩子畫張畫送給媽媽做生日禮物等等，這樣有目的地引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會有意注意，可讓他逐步養(yǎng)成圍繞目標(biāo)、自覺集中注意力的習(xí)慣。
　　(五)培養(yǎng)自制力
　　現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)處處充滿誘惑，時(shí)時(shí)會有外來干擾的世界，要維持長時(shí)間的、集中的注意力，必須具備一定的自我控制能力。所以，從某種意義上說，良好的專注力是穩(wěn)定而集中的注意力和自制力的結(jié)合。
　　要培養(yǎng)超常的專注力，就必須從小開始培養(yǎng)孩子的自制力。這就要求家長有計(jì)劃地在日常生活中，不斷向孩子提出適當(dāng)而合理的要求，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，鼓勵(lì)他們按時(shí)完成任務(wù)，把每一件事做完，不半途而廢，培養(yǎng)他們控制自己行為的能力。
　　當(dāng)然，培養(yǎng)兒童專注力的方法有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。家長可根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，有?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。只要你采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會取得成功的。

早期閱讀是幼兒認(rèn)識世界、解釋世界、融入社會、發(fā)展自我的重要過程.在社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化飛速發(fā)展的今天,早期閱讀越來越受到世界各國的重視并成為研究的熱點(diǎn).我國的《幼兒園指導(dǎo)綱要》也明確指出,要利用圖書、繪畫和其他多種形式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能.“閱讀影響兒童的一生”,幼兒園的孩子們在閱讀中成長；在閱讀中體驗(yàn)真、善、美；在閱讀中習(xí)得新方法、獲得新經(jīng)驗(yàn)；在閱讀的世界里享受著童年的快樂.
向你推薦兩套華東師范大學(xué)的早期閱讀教材,一部是《早期閱讀》,故事很簡單,還有應(yīng)彩云老師主編的《情景閱讀——新課程背景下的繪本教學(xué)》.我有買過一套《情景閱讀》的幼兒用書和教師用書,相比《早期閱讀》貴些,不過我覺得挺適合孩子的.

如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣
1．需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
　　如果幼兒出生在一個(gè)有文化的家庭，這樣的家庭藏書豐富，大人們經(jīng)常看書，幼兒受到影響，自然而然就捧起了書本。這樣，幼兒就先學(xué)會了重視閱讀。也許他還只有1歲多，但他會拿起嬰兒畫報(bào)看得有滋有味。在他2歲到3歲之間，要堅(jiān)持講故事給孩子聽。再大一點(diǎn)，要經(jīng)常讀書給孩子聽。。
　　2．書面語始終是獲取知識的重要來源之一。
　　學(xué)習(xí)閱讀就是通過一系列方式方法去弄清書面語的意義。對剛剛捧起書本閱讀的幼兒來說，這意味著他開始思考言語和文字的關(guān)系。在探索其一致性時(shí)，他們先是明了圖畫與文字是有區(qū)別的，開始明白黑色的“符號”是寫下來的話，開始領(lǐng)會到口語與書面語之間有所不同。
　　　　3．教孩子識字的唯一目的是教他閱讀。
　　識字要與閱讀同步，絕不要孤立地教幼兒認(rèn)字幾百個(gè)、上千個(gè)，這對于開發(fā)幼兒智力毫無益處，反而會弄巧成拙。如果迫使他無休止地學(xué)那些單個(gè)的枯燥無味的字會使他興趣索然。而往往有一部分家長走入這個(gè)誤區(qū)。
　　4．為孩子精心選擇好的讀物是重要的。
　　要從他閱讀一開始，就使所讀的東西能引發(fā)他自發(fā)閱讀的愿望。學(xué)習(xí)閱讀必須從閱讀中去學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)尊重兒童愿望和考慮他們的智力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。如果讀物內(nèi)容兒童很難接受或與他們的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，孩子會因?yàn)槭バ判幕蚺d趣而放棄，如果讀物的內(nèi)容越來越簡單，讀來越發(fā)容易，效果也不會好?！?/div>