幼兒英語(yǔ)教育行業(yè)認(rèn)知

最大的教育還是來(lái)自父母，老師是補(bǔ)助。如果老師教孩子要有禮貌懂得忍讓?zhuān)行┘议L(zhǎng)覺(jué)得那樣孩子很吃虧就會(huì)教孩子不能讓要搶等等。那學(xué)校再怎么教，那個(gè)孩子也好不了。我知道當(dāng)老師的委屈，有時(shí)候真的是家長(zhǎng)慣壞自己的孩子送去學(xué)校又要老師把孩子們當(dāng)王子公主，還不如脫離社會(huì)在家里當(dāng)王好了。

導(dǎo)讀：爸媽幫助寶寶了解認(rèn)識(shí)自己可以培養(yǎng)他的長(zhǎng)處，克服自己的弱點(diǎn)。自我認(rèn)知是一種生活技能，可以幫助幼兒學(xué)會(huì)理解自己的感情、思想，并且優(yōu)化自己的潛力。這也可以幫助兒童理解別人如何看待他和他的行為。

一、親身做寶寶學(xué)習(xí)的榜樣 1 、展示你的行為

利用你的日常行為，讓寶寶看到你如何用平靜和積極的方式去處理日常的情況。這是讓孩子學(xué)習(xí)最快速的方式。

2 、教導(dǎo)孩子積極

當(dāng)遇到不愉快或令人沮喪的事情時(shí)，教導(dǎo)孩子如何以積極的態(tài)度去做出反應(yīng)和處理事情。積極的態(tài)度可以在很多方面幫助到孩子

教導(dǎo)孩子了解自己很重要。 3 、如何處理情緒

如果你對(duì)某些情況生氣。給自己一個(gè)冷靜的機(jī)會(huì)，并且展示你的孩子，你是如何分散自己的情緒，并且冷靜一段時(shí)間后，更妥善的處理事情。

二、接受并承認(rèn)孩子的情緒 1 、從不取笑孩子

從不在孩子或其他人的面前，取笑孩子。讓孩子顯露情緒可以幫助他控制自己的感覺(jué)，并且以更好的方式去表達(dá)自己。

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2 、學(xué)習(xí)接受自己

當(dāng)孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)處理自己的情緒時(shí)，他會(huì)學(xué)著接受自己的行為，并且了解如何讓自己更好的運(yùn)作，不再任由情緒控制自己。

三、試著同情你的孩子 1 、情緒并不可恥

當(dāng)你同情你的孩子時(shí)，會(huì)讓他感到安全和對(duì)自己有自信。同情你的孩子會(huì)讓他知道，他的情緒是重要的，不需要感到羞恥或隱藏。

2 、不完美是好的

當(dāng)孩子做了不好的事情時(shí)，必定會(huì)感到有些內(nèi)疚和不安。同情孩子會(huì)讓他知道，他不需要總是維持完美，而且這樣是好事。

四、讓孩子可以自由的溝通 1 、鼓勵(lì)孩子溝通

要對(duì)自己有良好的認(rèn)知，最關(guān)鍵的就是有誠(chéng)實(shí)和開(kāi)放的良好溝通。鼓勵(lì)你的孩子和你自由的溝通。讓他自由的表達(dá)自己的想法，并且不擔(dān)心你會(huì)如何覺(jué)得。

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2 、贊賞他的表達(dá)

贊賞孩子對(duì)你的表達(dá)，并且告訴他，你覺(jué)得非常的開(kāi)心，因?yàn)樗敢夂湍阌懻摗⒎窒硎虑?，讓你覺(jué)得他非常的棒。

3 、不要嘲笑孩子

即使你不完全的同意孩子說(shuō)的話，不要嘲笑他的意見(jiàn)。相反的，溫和的引導(dǎo)他往更積極的方向去，不存有負(fù)面想法。

五、做為傾聽(tīng)者并教導(dǎo)解決方式 1 、給予足夠重視

給予孩子你的重視，并且成為一個(gè)好的傾聽(tīng)者。當(dāng)你將注意力放在孩子身上，這樣會(huì)讓他覺(jué)得被愛(ài)和被需要，會(huì)提升他的價(jià)值感。

2 、教導(dǎo)孩子處理

幫助孩子了解如何應(yīng)對(duì)，并且在某些情況不要回應(yīng)。如果孩子失去冷靜，并發(fā)憤怒和淚水，這是正常的。但幫助孩子找出下一次如何處理得更好。

3 、贊賞孩子勇氣

一旦孩子開(kāi)始嘗試改正自己的行為時(shí)，贊賞他的勇氣，并且?guī)椭私獠町愒谀睦铮雷约鹤隽耸裁磳?duì)的事情。

1. 視覺(jué)訓(xùn)練
　　(1)訓(xùn)練小兒追尋物體。用玩具聲，吸引小兒轉(zhuǎn)頭尋找發(fā)聲玩具，每日訓(xùn)練2～3次，每次3～5分鐘，以拓寬小兒視覺(jué)廣度。
　　(2)顏色感知練習(xí)。讓孩子多看各種顏色的圖畫(huà)、玩具及物品，并告訴孩子物體的名稱(chēng)和顏色，可使嬰兒對(duì)顏色認(rèn)知發(fā)展過(guò)程大大提前。
　　(3)嬰兒視力迅速發(fā)展的時(shí)期主要在半歲以前。可選擇一些大小不一玩具或物體，從大到小，讓小兒用手抓握注視，然后放在桌上吸引小兒注視。還可訓(xùn)練小兒注視遠(yuǎn)近距離不等的物體，以促進(jìn)視力發(fā)展。
　　2. 聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練
　　(1)方位聽(tīng)覺(jué)練習(xí)：吸引孩子尋找前后左右不同方位、不同距離的發(fā)聲源，以刺激小兒方位覺(jué)能力的發(fā)展。
　　(2)區(qū)分語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練：根據(jù)不同情景，用不同語(yǔ)調(diào)、表情，使孩子逐漸能夠感受到語(yǔ)言中不同的感情成分，逐漸提高對(duì)語(yǔ)言的區(qū)別能力。
　　(3)讓孩子從周?chē)h(huán)境中直接接觸各種聲音，可提高對(duì)不同頻率、強(qiáng)度、音色聲音的識(shí)別能力。

從孩子兩三歲開(kāi)始就已經(jīng)對(duì)那些小畫(huà)書(shū)有了濃厚的興趣，如果你注意觀察的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你將書(shū)翻到某一頁(yè)的時(shí)候?qū)殞氂袝r(shí)會(huì)耐心看那么一會(huì)有時(shí)就會(huì)伸出小手想要翻過(guò)這一頁(yè)，有時(shí)還會(huì)對(duì)書(shū)中的某些畫(huà)發(fā)出笑聲，其實(shí)這就是他的興趣愛(ài)好，寶寶從小都喜歡去探索未知的世界 只是每每寶寶想要去探索某件事的時(shí)候被家長(zhǎng)阻止了，我們總是擔(dān)心寶寶跌倒，其實(shí)這樣反倒阻礙了寶寶去認(rèn)知世界，久而久之寶寶就不再敢于探索新的事物了
孩子開(kāi)始上幼兒園了開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)字，好多家長(zhǎng)就逼著孩子讀1.2.3.......一遍一遍的讀一遍一遍的寫(xiě)，這樣子的教育只會(huì)讓孩子厭煩，我們大人也一樣如果讓我們沒(méi)有思維的這樣一遍一遍的記某些公式的時(shí)候我們自己也會(huì)厭煩，連我們自己都厭煩的事為什么要強(qiáng)加于寶寶呢，我們可以這樣培養(yǎng)寶寶喜歡認(rèn)字的習(xí)慣，注意觀察寶寶特別喜歡什么 比如玩具之類(lèi)的也可以，你可以買(mǎi)些數(shù)字字帖，貼在不同的玩具上，告訴寶寶這些字帖分別念什么，然后讓寶寶記下，你就和他玩找找游戲，你說(shuō)出一個(gè)玩具讓他告訴你上面貼的是什么，有的寶寶一遍就可以記住幾個(gè)數(shù)字的，很管用的，我的寶寶喜歡象棋，我就是這樣教的一遍就記住了，而且每次回家 他都追著讓我陪他玩
3孩子學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候 我們可以拿他喜歡的吃的水果啊 喜歡玩的玩具啊 告訴寶寶他現(xiàn)在擁有一個(gè)玩具 再給他一個(gè)他會(huì)擁有幾個(gè) 寶寶會(huì)喜歡的，不管你想教孩子什么都先從他的興趣愛(ài)好下手 覺(jué)得可以的

通過(guò)玩游戲的方法以理教育試試看，或者通過(guò)用反推法.

　　在學(xué)前教育中,音樂(lè)教育是其中的一部分。學(xué)前音樂(lè)教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在幼兒教育中的的重要作用以及音樂(lè)教育對(duì)兒童今后各方面的發(fā)展乃至他們整個(gè)一生所產(chǎn)生的重大影響。

　　一、當(dāng)前學(xué)前音樂(lè)教育存在誤區(qū)

　　1、投資的盲目性

　　因材施教是一個(gè)最基本的教育原則，但有些家長(zhǎng)卻忽視了這一基本原則，根本不考慮孩子的興趣、愛(ài)好以及先天的條件，而是盲目投資，一哄而上，結(jié)果沒(méi)能得到理想的投資效果。

　　2、教學(xué)方法的單一性

　　一些老師、家長(zhǎng)只重視對(duì)孩子技術(shù)的傳授和提高，而忽視了對(duì)其基本音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師應(yīng)該知道，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行全面的音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練是非常必要的，它同時(shí)也是提高孩子技術(shù)的保證。

　　3、盲目追求考試級(jí)別

　　考試級(jí)別是為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而設(shè)立的一種制度與標(biāo)準(zhǔn)。但有些家長(zhǎng)不能正確對(duì)待考級(jí)制度，為了追求高級(jí)別，甚至打破了正常的教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響。

　　4、了解每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，因材施教，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)兒童的音樂(lè)潛能有著不同形式的表現(xiàn)，必須充分尊重幼兒在音樂(lè)能力方面所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異。每個(gè)幼兒的音樂(lè)能力表現(xiàn)不一而足，即使是在同一個(gè)人的身上，音樂(lè)能力不同方面的發(fā)展也可能是不平衡的。教師必須了解每個(gè)幼兒，對(duì)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致、深入的觀察、記錄和分類(lèi)，熟悉每一個(gè)幼兒在音樂(lè)的感受和記憶、表現(xiàn)等方面的特性，從而有的放矢地制定教學(xué)目標(biāo)，以滿足幼兒在音樂(lè)能力方面的不同發(fā)展需求。

　　5、以多元化的音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容促進(jìn)幼兒發(fā)展多元文化教育成為當(dāng)今世界音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，我國(guó)的學(xué)前音樂(lè)教育應(yīng)該把握這一時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)出多元文化教育思想，建立多元文化學(xué)前音樂(lè)教育的體系。

　　6、選擇有彈性的教材，以滿足不同幼兒的不同發(fā)展需求教材的'彈性是指其伸縮性和靈活性，具有難度適中、形式簡(jiǎn)約、意義含蓄等特點(diǎn)。這樣的作品不是一個(gè)僵死的、固定不變的東西，而是可以從多方面、多角度去理解和發(fā)展，可以不斷地重復(fù)使用，以增加難度、變換形式，從而滿足不同程度幼兒的不同需要。

　　7、采用靈活多樣的教育內(nèi)容和方法,促進(jìn)兒童的發(fā)展學(xué)前兒童音樂(lè)教育的內(nèi)容大體上看，不外乎歌唱、欣賞和韻律活動(dòng)這三類(lèi)，但是每一類(lèi)活動(dòng)又可以演變出十分豐富的教學(xué)形式。同時(shí)，可以將音樂(lè)游戲貫穿在所有的教學(xué)活動(dòng)之中，以豐富音樂(lè)教育的內(nèi)容和手段。

　　8、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)肢體表現(xiàn),培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解音樂(lè)是表演的藝術(shù)，表演被稱(chēng)為“二度創(chuàng)作”。教師必須對(duì)音樂(lè)的美有充分的感受、認(rèn)識(shí)和欣賞能力，把握音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)規(guī)律，允許幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中以他個(gè)人化的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

　　9、采用多種手段，對(duì)形象思維進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)利用生動(dòng)形象的故事、語(yǔ)言及圖畫(huà)等為兒童在生活經(jīng)驗(yàn)和理解音樂(lè)之間架起聯(lián)想和想象的橋梁，同時(shí)應(yīng)充分利用現(xiàn)代電教手段,通過(guò)視、聽(tīng)的共同作用,將兒童帶入一種特定的情境,將音樂(lè)與真實(shí)的畫(huà)面結(jié)合在一起,直接作用于兒童的感受,讓兒童獲取對(duì)音樂(lè)的信息和審美體驗(yàn)。

　　二、結(jié)論

　　學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展有著重大意義。目前，我國(guó)的學(xué)前音樂(lè)教育可以說(shuō)是各級(jí)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)。我們一定要重視、把握好學(xué)前教育這一重要階段，采用各種有益手段來(lái)保證孩子們?nèi)妗⒔】档爻砷L(zhǎng)。

　一、什么是幼兒教育

　　幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。

　　二、幼兒教育的重要性

　　幼兒時(shí)期對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進(jìn)行快速學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。孩子幼年期，就像一塊橡膠泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圓的他就是圓的?？梢?jiàn)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣那就得從小做起、從點(diǎn)滴做起。而且，幼兒比較聽(tīng)話，好訓(xùn)練，培養(yǎng)各種習(xí)慣最容易見(jiàn)效。然而，我們有些父母以為孩子還小，不忍心管，或者認(rèn)為“樹(shù)大自然直”，大一點(diǎn)才管吧。等到大了，卻由于從小沒(méi)管好，壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼兒教育，對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子日后的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在早期大腦發(fā)育的最佳時(shí)期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學(xué)了才考慮這個(gè)問(wèn)題，那時(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期早就過(guò)了。正所謂：“3歲看到老?！焙⒆有枰獜男【蛢?chǔ)存知識(shí)信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)的潛能。未來(lái)的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。現(xiàn)在的許多家庭非常注重對(duì)幼兒的教育。為此，他們從胎教開(kāi)始讓幼兒傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)或母親為胎兒朗誦文學(xué)作品。甚至有的母親在懷孕前一年就開(kāi)始閱讀關(guān)于幼兒的早教方面的書(shū)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這些書(shū)有助于幼兒日后的教育。早期教育對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有著很好的幫助，它可以使幼兒較好的理解和掌握自己所學(xué)的各種知識(shí)，讓幼兒培養(yǎng)自己閱讀的習(xí)慣，并從閱讀中領(lǐng)悟各種道理。幼兒在幼兒園里也可以接受很好的教育，通過(guò)在幼兒園里幼兒教師的指導(dǎo)，幼兒可以更好地學(xué)習(xí)并通過(guò)與幼兒園里許多幼兒的交流，去培養(yǎng)幼兒的人際關(guān)系和社會(huì)的適應(yīng)能力。從而使幼兒更好的適應(yīng)這個(gè)世界和自己所處的環(huán)境。

幼兒科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)應(yīng)該從最基礎(chǔ)的開(kāi)始，可以給孩子買(mǎi)一些電動(dòng)玩具之類(lèi)的或者拼裝玩具，這對(duì)開(kāi)發(fā)他的智力非常有好處。

我們幼教職業(yè)“痛并快樂(lè)著”的感覺(jué)。首先，值得肯定的是：活動(dòng)中，不論是公辦園的教師,還是村辦園的教師；不論是正式教師,還是聘用教師；不論是從事教育的一線教師或者是從事保育衛(wèi)生工作的保育員老師，都能盡心盡責(zé)，勤勤懇懇，毫無(wú)怨言，每天不怨其煩重復(fù)地做一些細(xì)小瑣碎的事，如：起床為每個(gè)孩子扣好鈕扣，為每個(gè)女孩子梳好頭發(fā)；“洗手時(shí)要先把袖子卷起來(lái)”、“吃飯的時(shí)候手要扶住碗”等等，已經(jīng)成為每位教師的“口頭禪”等。其次，每個(gè)教師都能提前認(rèn)真做好教育教學(xué)計(jì)劃的制定工作，并在實(shí)踐中努力加以實(shí)施。當(dāng)然，在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了存在著不少的問(wèn)題：如：《綱要》精神的貫徹落實(shí)與教育實(shí)踐還有一定的差距、教師的創(chuàng)新精神缺乏、組織活動(dòng)形式單一老套、教師的反思能力有待加強(qiáng)；特別是放眼我們的孩子的發(fā)展，覺(jué)得循規(guī)蹈矩多，總是圍繞在教師的“指揮棒”下，富有個(gè)性、創(chuàng)新精神的少等等?！毒V要》都頒布八、九年了，可我們的幼兒教育還是在原地踏步，沒(méi)有很大的變革，看不到長(zhǎng)足發(fā)展的遠(yuǎn)景。追究原因，當(dāng)然除了我們本地大幼教背景比較滯后外，同樣做為一線教師、做為改革實(shí)踐者的我有了以下的感慨： 在許多“業(yè)外人”的眼里，幼兒園教師是最快樂(lè)、最幸福的，常常是跟“年輕、活力、美麗”等美好的字眼連在一起的，因?yàn)榻逃龑?duì)象是美的，一群充滿生命靈性、天真可愛(ài)的孩子們；教育過(guò)程是美的，在與孩子們互動(dòng)式的發(fā)展中聆聽(tīng)生命之音，萌發(fā)靈感；教育結(jié)果是美的，通過(guò)教育，稚嫩的孩子們將逐漸長(zhǎng)大成為祖國(guó)的棟梁。 然而，不知從什么時(shí)候起，在用“職業(yè)倦怠”、“職業(yè)壓力”對(duì)幼兒園教師生存狀態(tài)的白描中，我們還是隱約看到了似乎不是幼兒園教師應(yīng)該擁有的快樂(lè)和幸福，而是幼兒園教師眼中和言語(yǔ)中有了更多的無(wú)奈和艱辛。近幾年，我們德化縣政府 “大城關(guān)”戰(zhàn)略的實(shí)施，德化縣城有了飛躍式的發(fā)展，城關(guān)的繁榮昌盛是與時(shí)俱進(jìn)的象征，卻給我縣的幼教事業(yè)帶來(lái)了巨大的沖擊，由于縣里對(duì)幼教事業(yè)重視不夠、投入少，縣城幼兒園園舍嚴(yán)重不足與幼兒人數(shù)劇增，造成各個(gè)園所班生規(guī)模嚴(yán)重超標(biāo)、與保教質(zhì)量的提高相制約的現(xiàn)狀。還有一個(gè)重要原因是各個(gè)園所由于資金短缺，造成園舍破舊狹小、設(shè)施設(shè)備落后、幼兒各類(lèi)用具不足、專(zhuān)職保教人員不到位等實(shí)際困難，給各個(gè)園所保教工作的實(shí)踐開(kāi)展帶來(lái)了很大的壓力。 玫瑰花是美的，卻也有刺。幼兒教職業(yè)是美的，實(shí)際工作是非常艱辛的。如果我們將注意力放在刺，而忽略了花的美，那就是再美的工作也會(huì)感到痛苦的。其實(shí)幼兒園教師的職業(yè)之美就存在于幼兒園一日的方方面而，就存在于幼兒園于教育生活的角角落落。當(dāng)孩子牽著我們的手、拽著我們的衣服、呼啦啦跟在我們的身后、傷心地偎依在我們的懷中哭泣時(shí)，我們已經(jīng)感覺(jué)到孩子對(duì)我們的信任；當(dāng)孩子們欣喜地和我們一起談?wù)搫?dòng)畫(huà)片中奧特曼時(shí)的那份激動(dòng)與興奮時(shí)，讓我們覺(jué)得自己就是童話中帥氣的王子；當(dāng)孩子的媽媽告訴我們孩子在睡夢(mèng)中，呼喚著“老師！老師！”時(shí)，我們就覺(jué)得自己是傳說(shuō)中美麗的圣母；當(dāng)孩子伏在我們的耳邊輕輕地說(shuō)“我最?lèi)?ài)老師了”這一句天底下最動(dòng)人的表白，我們便會(huì)覺(jué)得我們就是舞會(huì)上那個(gè)最迷人的灰姑娘了……這些來(lái)自孩子的曼妙感在我們的幼兒教生活中比比皆是，是其它職業(yè)難以體驗(yàn)到的。靜下心來(lái)慢慢地品味幼教生活給我們帶來(lái)的種種感動(dòng)，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)幸福一直在我們的身邊。 品嘗職業(yè)之美是一份感受，是發(fā)自?xún)?nèi)心深處的感受，這份感受是我們?cè)谂c孩子們共同成長(zhǎng)的過(guò)程中逐步生成的，是由教育生活本身成就的。這是一個(gè)感悟的過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。在這一過(guò)程的追求中，我們慢慢體會(huì)到幼兒教育的魅力，才會(huì)隨著對(duì)幼兒教育職業(yè)的認(rèn)同與欣賞而不斷品味來(lái)自這份職業(yè)的自豪現(xiàn)幸福，從而執(zhí)著于幼兒教育質(zhì)量的提高，執(zhí)著于自身生命質(zhì)量的提升，執(zhí)著于對(duì)孩子的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的追求，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并逐步落實(shí)在每一天的教育教學(xué)實(shí)踐中。 當(dāng)幼兒園的每一位教職工，都能發(fā)自?xún)?nèi)心感受幼教職業(yè)之美時(shí)，那么每次的“教育教學(xué)大檢閱”活動(dòng)就是展示幼教職業(yè)之美的最好舞臺(tái)，那時(shí)舞臺(tái)上教師的心靈是舒展自信的，舞臺(tái)上的表演更加真實(shí)愉悅，圍繞在我們身邊的孩子，在我們的帶領(lǐng)下，將綻放出絢麗多彩的光芒，因?yàn)檫@些燦爛的小小太陽(yáng)，就是我們——最美麗的凝聚！

我認(rèn)為沒(méi)有必要，因?yàn)橛變簣@應(yīng)該以培養(yǎng)習(xí)慣為主，不應(yīng)該過(guò)早的接觸英語(yǔ)。