誰似錦書寄年華

女子寫給丈夫表達(dá)思念的信
語出璇璣圖的典故

飛雁傳書，表達(dá)思念之情

? 這個非常有詩意的名字，出自我這幾天正在讀的一本書——《我就想做班主任》中的一篇文章的名字，其作者是全國模范教師于潔。

? ? 每一個非常優(yōu)秀的老師總會有自己的絕招和與眾不同之處，于潔老師也是如此。她有很多絕招，其中之一就是善于用書信和學(xué)生交流。于潔老師在這篇文章中這樣說道：寫信和收信是一件多么美好的事情啊。世界上最美妙的就是文字了吧，竟然能夠遠(yuǎn)隔千里萬里用薄薄的紙承載那么深厚的感情。銀河清淺，卻阻隔了牛郎織女，好在有鵲橋飛架；師生本是一場緣分，卻偏偏常因溝通不暢鬧出許多的矛盾，好在還有錦書傳遞?？傆幸粭l路，走進(jìn)學(xué)生心。你要相信，做每件事情都有它獨(dú)特的意義。在一次次寫給學(xué)生的書信中，我檢視著自己的教育理念，搜尋著自己的教育方法，審問著自己的教育初心。在一次次寫給學(xué)生的書信中，我回首著與他們相似的往日的自己，整理著自己教育管理的思緒，也拷問著自己的教育能力。這不是書信，是鏡子。這不是書信，是在悶悶的老屋開一扇天窗，天晴時望星月，落雨時聽流光。是對歲月的記錄，篩去砂礫，留下美好。

? ? 說得多好！正是這一封封充滿真情實(shí)感的文字讓于潔老師走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，也是這一段段充滿溫情和關(guān)心的話語讓她的學(xué)生們走出困境，也正是她一封封用心書寫的書信讓她體會到了為師者的幸福，編輯成了一本專著——《草尖上的露珠》。我們學(xué)校為搭建師生交流的平臺，專門印制了周結(jié)簿，讓學(xué)生寫好一周的總結(jié)反思，然后班主任批閱回復(fù)。但逐漸地，很多班主任包括我在內(nèi)都嫌回復(fù)太費(fèi)時間，這項(xiàng)工作就不了了之。其實(shí)，批閱周結(jié)簿本身與于潔老師的一封封書信相比，所需的功夫和精力根本無法相提并論，這也是我們每天都在單調(diào)地重復(fù)昨天的故事，只能仰慕于潔老師等一大批專家型教師。

? 只要認(rèn)準(zhǔn)自己所做的事，一點(diǎn)窮追，把這件事做到極致，就一定能在所從事的領(lǐng)域和行業(yè)有所建樹。

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錦字指錦字書，多用以指妻子給丈夫的表達(dá)思念之情的書信，有時也指丈夫?qū)懡o妻子的表達(dá)思念的情書。

錦書難寄，相思無憑：意思是說，無論相思情如何深厚的華美的文書，也難以找到地方寄出去；無論多么深沉的相思情，也難以找到抒發(fā)的對象。用以形容極其苦悶的孤獨(dú)情緒。

前程似錦榮華富貴

錦 瑟

李商隱

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。

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??莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

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??滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。

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??此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。

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??錦瑟：瑟的美稱。無端：沒來由的。五十弦：古瑟有五十弦。柱：弦的支柱。華年：美好的年華，指少年。









那么這個成語就是聽錦瑟的弦聲，想起年輕時的往事，悵惘難言。

與任何門重生

繁華似錦
不是成語，繁花似錦
才是成語。
　　繁花似錦
　　fán
huā
sì
jǐn
　　【解釋】繁：多而且薯缺毀茂盛。錦：織有扮斗彩色花紋的錦緞。許多色彩紛繁的鮮花，好象富麗多彩的錦緞。形容美好的景色和美好的事物。
　　【出處】曹靖華《點(diǎn)蒼山下金花嬌》：“中飯后，我們坐在……繁花似錦的花叢中，聽她談起沙村公社來。”
　　【結(jié)構(gòu)】主謂式。
　　【用法】形容百花盛開的美數(shù)備麗景象；也比喻美好的事物。一般作謂語、定語。
　　【正音】似；不能讀作“shì”；錦；不能讀作“bó”。
　　【辨形】繁；不能寫作“凡”。
　　【近義詞】滿園春色、花紅柳綠
　　【反義詞】殘枝敗柳
　　【例句】夏天的首都；～；五彩繽紛。