幼兒認知英語8

我認為還是認識點字比較好，至少從小讓孩子在腦海中對漢字有個概念，不至于上小學(xué)時對漢字太陌生，當(dāng)然，不能強行要求必須認識多少或者必須會寫復(fù)雜的字。可以認識一些簡單的漢字。

不認真聽講是正常的，幼兒專注力差，平均只能保持5-8分鐘的專注力，超過這個時間，自然就溜號干別的了，如果一節(jié)課好幾十分鐘全能認真聽講，才說明這孩子不正常。幼兒教師課程安排不能一直以講授，需要大量的互動、游戲環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)不能太長時間，才能保證幼兒參與。

所以，不認真聽講是正常的。

你所說的內(nèi)容就是他感興趣的~他就會看會聽~但是每個孩子都是不一樣的~而且他們有權(quán)利選擇不聽~他們是他們自己的主人~我們可以引導(dǎo)他們進來上課~但是他要是不感興趣~可以自由離開~
孫瑞雪教育機構(gòu) 幼師

家長您好~
教寶寶倒是一個很好的方法哦，同時也可以增強寶寶的語言能力。
寶寶對學(xué)習(xí)的興趣主要來源于家長的正確引導(dǎo)，家長可以培養(yǎng)寶寶的，與寶寶共讀的時候增強寶寶閱讀的興趣。
家長可以為寶寶選擇適齡的，寶寶感興趣的繪本。同時在和寶寶閱讀時進行指讀，讓寶寶在熟知故事情節(jié)后了解文字的意義，也增強寶寶對文字這一抽象符號的興趣。
當(dāng)寶寶對文字感興趣后，可以試著同寶寶一起，對簡單的文字進行寫畫

孩子在上幼兒園之前有必要認字和識數(shù)嗎？ 研究表明，五歲以下的兒童并不需要正式的課程教育來為上小學(xué)做準(zhǔn)備。事實上，在充滿愛的家庭環(huán)境下長大，且父母能經(jīng)常和他們一起玩耍、聊天的孩子在幼兒園里表現(xiàn)更加出色。一個孩子將來書能讀得怎么樣，主要是看他的家長是否經(jīng)常給他讀書或者鼓勵他看書。如果你的家里到處都有書，可供他隨時翻看，孩子就極有可能成為一個愛書的人。如果你自己愛讀書的話，孩子也很可能會效仿。 幼兒的大腦和肌肉仍處于發(fā)育的早期，促使他們掌握學(xué)習(xí)技能既不利于他們的身心健康也不會帶來什么效果。過早地強制孩子學(xué)習(xí)可能會抹殺孩子的性格或者剝奪他天生對學(xué)習(xí)的興趣。孩子在五歲以后會開始表現(xiàn)出對使用鉛筆和紙張的興趣，學(xué)校的任務(wù)就是激發(fā)孩子的天然能力，并幫助他們更快地學(xué)會讀和寫。 我從來沒有教過我的兒子如何使用鉛筆或蠟筆，他甚至不喜歡鉛筆，但他從上幼兒園的第一周起就開始用鉛筆來寫字母。我很高興地看到我們沒有提前對他進行任何正規(guī)的教育。我們做過的最接近于“正規(guī)”教學(xué)的事情就是讓孩子玩字母貼紙和學(xué)唱字母歌，還有分辨圖片。大多數(shù)時候，我們更愿意多給孩子一些愛和關(guān)注，這才是孩子上學(xué)之前真正需要的準(zhǔn)備。 學(xué)校是為了教孩子閱讀和寫字而設(shè)立的，教師們?yōu)榇私邮苓^專門的培訓(xùn)，所以家長只需提供支持和引導(dǎo)就夠了。為什么不讓自己休息一下，讓孩子自由地玩耍、唱歌、畫畫，用膠水和線去做各種實驗，盡情地歡笑，并允許他們把自己弄得很臟很臟呢？

我覺得最重要的一點就是要掌握好孩子的特點，幼兒大多對游戲類感興趣，所以我覺得你的教學(xué)要從寓教于樂開始，一開始不要過多強調(diào)課堂的紀(jì)律，而是從興趣出發(fā)，把你要上的內(nèi)容融入到孩子感興趣的游戲中，這樣，我想可能會受益匪淺的。同時也要善于總結(jié)，不斷改善，我想你一定能成功的。

一、活動目標(biāo)

1.認知目標(biāo)：初步理解朋友的含義，什么是真正的“朋友”。

2.能力目標(biāo)：在交流中增強自信心，能夠給自己的好朋友寫一封“信”。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒大膽與同伴交流，并說出與朋友之間發(fā)生的故事，感受交朋友帶來的快樂。

二、活動重難點

重點：能用語言表達自己的感受。

難點：能通過繪畫，手工等方式給自己的好朋友寫一封“信”。

三、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、自制信封、信紙、筆、膠棒。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：多與小朋友交往。

四、活動過程

（一）播放動畫短片，導(dǎo)入活動

教師播放動畫短片《小豬佩奇：最好的朋友》，教師通過互動問答的方式，引出活動主題。

教師：小朋友們？你們喜歡小豬佩奇嗎？短片中小豬佩奇的好朋友是誰？她們在做什么？

幼兒互動回答：小羊蘇西，她們一起玩過家家扮演醫(yī)生和護士

教師：大樹和花朵是好朋友、藍天和白云是好朋友，艾莎和索菲亞是好朋友，大雄和多啦A夢是好朋友，小朋友們，你們有朋友嗎？今天我們一起看看到底什么才是朋友。

（2）說說你的好朋友

教師講述分享自己的好朋友（如某個老師），和好朋友的趣事，引導(dǎo)幼兒分享他們的好朋友，和好朋友一起發(fā)生的有趣的故事。

教師：小朋友們，老師也有好朋友，看，這位小姐姐就是我的好朋友，她有長長的頭發(fā)，圓圓的臉，笑起來彎彎的眼睛，我們一起吃冰激凌，一起玩耍，就像佩奇和蘇西一樣玩的很開心。

教師：你們的好朋友是誰呢？他長得什么樣呢？你們之間有什么有趣的事情或者美好的回憶。

幼兒互動回答（好朋友、玩具、或者把家人當(dāng)成好朋友）

（3）組織游戲活動，什么才是真朋友？

教師組織積木游戲的活動，（游戲活動分為兩次，第一次給少量的玩具，第二次給適量的糖果）讓幼兒明白什么才是真朋友。

教師：小朋友們，幼兒園的小朋友是你們的好朋友嗎？現(xiàn)在在游戲區(qū)有你們最喜歡的玩具，你們是好朋友就一起玩耍吧。（玩具少，其中幼兒會出現(xiàn)玩具爭搶，或者拒絕分享，獨占玩具的現(xiàn)象）

教師：小朋友們？你們說你們是好朋友，但是我發(fā)現(xiàn)在玩玩具的時候，有的小朋友互相爭搶，有的小朋友打鬧，有的小朋友獨占一個玩具。這樣的做法對嗎？這樣還是真正的朋友嗎？真正的朋友應(yīng)該是什么樣的？

幼兒互動回答

教師：小朋友們說的很對，真正的好朋友要一起玩耍玩具，要學(xué)會分享，和朋友分享玩具，分享快樂，我們要學(xué)會互幫互助，有玩具的小朋友和沒有玩具的小朋友一起玩耍，這樣才是真正的好朋友。你們希望彼此是真正的好朋友嗎？

幼兒互動回答

教師：小朋友們真的是善良聰明的好孩子，現(xiàn)在在游戲區(qū)老師為了獎勵你們給你們準(zhǔn)備了糖果，去拿你們喜歡的糖果吧。

教師：我發(fā)現(xiàn)我們有的小朋友分享糖果，沒有爭奪，你們真的明白了“朋友的意義”，我為你們感到欣慰。

（4）聯(lián)動友情，給你朋友“一封信”

教師組織“找朋友”游戲活動，引導(dǎo)幼兒給自己的好朋友寫一份“信”，表達自己的想法。

教師：小朋友們，我們現(xiàn)在玩一個游戲叫“找朋友”，聽老師播放音樂，當(dāng)音樂停止以后，小朋友找到自己的好朋友，相互擁抱。

教師：小朋友們，你們都有自己的好朋友，你們有相對你們的好朋友說什么嗎？現(xiàn)在小朋友們一起到美工區(qū)，發(fā)揮想象，說出你們的真實情感，給你們的好朋友寫一封信。寫好的小朋友將信裝進信封，如果你們的小伙伴在班里，現(xiàn)在就可以交給你們的好朋友，如果在其他地方，把信收藏好，交給他們。

（5）拓展延伸

教師：小朋友們？回家問問你們的爸爸媽媽有好朋友嗎？和他們分享什么是好朋友。