幼兒英語學(xué)習(xí)的錯誤

1. 鼓勵孩子自我反思

當(dāng)孩子犯錯時，家長和教師應(yīng)該先讓他們自己反思。問他們?yōu)槭裁磿稿e，他們能不能找到自己的錯誤，以及下一次如何避免犯同樣的錯誤。這樣做可以幫助孩子認(rèn)識到自己的錯誤，并且激發(fā)他們自己的思考和解決問題的能力。

2. 用肯定的語言來引導(dǎo)孩子

家長和教師應(yīng)該用肯定的語言來引導(dǎo)孩子，而不是批評他們?？隙ǖ恼Z言可以讓孩子感受到自己被尊重和認(rèn)可，從而更容易接受指導(dǎo)和改進。如，當(dāng)孩子犯錯時，我們可以說：“你做得很好，但是還有一點需要改進?！边@樣的話語可以讓孩子感受到自己的努力和成就，同時也指出了需要改進的地方。

3. 幫助孩子找到解決問題的方法

當(dāng)孩子犯錯時，我們應(yīng)該幫助他們找到解決問題的方法。這樣做可以讓孩子感受到自己被關(guān)注和支持，同時也可以讓他們學(xué)會解決問題的能力。例如，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難時，我們可以幫助他們找到解決問題的方法，例如查閱資料、請教老師或同學(xué)等。

4. 給孩子足夠的自由和責(zé)任

在積極教育中，我們應(yīng)該給孩子足夠的自由和責(zé)任，讓他們有機會犯錯和學(xué)習(xí)。這樣做可以讓孩子學(xué)會自我管理和自我調(diào)節(jié)的能力，家長也可以讓他們學(xué)會從錯誤中學(xué)習(xí)和成長。

5. 建立良好的溝通和信任關(guān)系

在積極教育中，建立良好的溝通和信任關(guān)系非常重要。家長和教師應(yīng)該尊重孩子的感受和需求，與他們進行有效的溝通，建立起相互信任的關(guān)系。這樣做可以讓孩子感受到自己被尊重和認(rèn)可，從而更容易接受指導(dǎo)和改進。

幻想性

1、多余條件的干擾。

例：東風(fēng)小學(xué)有2棟房子，其中一棟有4間教室，另一棟有5間教室，共有多少間教室。錯誤解法是：4×2＋5＝13（間）出現(xiàn)這一錯誤的原因是：受多余條件的干擾。題中的2棟是不用參加運算的條件。實際上只要將一棟教室數(shù)加上另一棟教室數(shù)，就等于這2棟共有的教室數(shù)。

2、表面現(xiàn)象的干擾。

例：兩個邊長都是10厘米的正方形，拼成一個長方形，長方形的周長是多少。錯誤解法是：10×4×2＝80（厘米）這一錯誤主要是受長方形是由兩個正方形拼成這一表面現(xiàn)象的干擾，誤認(rèn)為長方形的周長應(yīng)是兩個正方形周長的和，其實兩個正方形中間重合的邊已不是長方形的邊了。

擴展資料：

在整個教學(xué)活動中，“應(yīng)用題”相對于幼兒來說，是一個較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，讓幼兒們在提倡的“玩中學(xué)”這一模式中掌握知識點。讓幼兒培養(yǎng)思維的靈活性，教幼兒初步學(xué)習(xí)自編口述應(yīng)用題，發(fā)展幼兒口語表達能力。

以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動畫人物進入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎(chǔ)上，進行知識性的學(xué)習(xí)。

C

解析：

本題考查學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。學(xué)生學(xué)習(xí)的特點包括：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下進行的；（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識、技能，形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)；（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校班集體中進行的；（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動性。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校班集體中進行的，而不是不限制地點，C項說法錯誤，與題干相符，當(dāng)選。

A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為C。