初中英語課堂突破

我是一個學生、以前我也和老師發(fā)生過沖突、
結(jié)果老師在課堂山當眾把我給罵了、
當然、我的自尊心很強、
所以那節(jié)課我就干脆不聽、
對老師也有了不小的意見、
盡管我知道、我做錯了。
所以我希望以后老師與我發(fā)生沖突時，
能微笑著看著我，然后笑著說：好，那現(xiàn)在我們先上課，那后面的課程你要好好聽哦。
這樣可以不讓我的自尊心受損、而且我會對我老師有好感、覺得是自己錯了。以后要改正、
希望您可以考慮一下我的建議。
謝謝、

唱兒歌，大家一起表演

生動有趣，回味無窮

呵呵 我讀高二。這些游戲是我們外教經(jīng)常玩的。不知道對你有沒有什么幫助。
一個游戲差不多會是一節(jié)課的時間的。

1 把這個單元的生詞摘一些下來 然后組成一個方格 然后在那個方格里面找出本單元的生詞。
（幫助同學熟悉單元生詞。）

2 抄下一些單詞 讓同學在下面用幾個單詞組成一個句子。然后可以逐漸增加 比如第一次用兩個限定的單詞造句 然后第二輪用四個 第三輪用七個。等等。
（幫助邏輯能力 語法能力）

3 限定一個主題 比如說現(xiàn)在學的那個單元主要是說環(huán)境保護。就以環(huán)境為主題 把全班分組之后寫下五個或者三個或者七個與環(huán)境有關的單詞。

4 任寫一單詞 然后以這個單詞的最后一個字母 為下一個單詞的首字母 接龍。比如你出的單詞是age. 則隨機抽同學起來說一個以e開頭的單詞 如extra. 然后再從這些單詞里面選出一些來 讓同學們自我發(fā)揮寫一個故事.


…… 暫時就是這些了。有一些游戲吧太費時間了 不適合初中教學的。
你也可以選擇讓每個人同學 用英語來形容一個同學 然后讓大家猜之類的游戲。
不過這樣的話就純粹是娛樂性質(zhì)了。

課堂上很安靜，突然“吱嘎”一聲，椅子緊貼著地面發(fā)出刺耳的聲音，所有人轉(zhuǎn)過頭看向A，只見A蒼白著臉，手指顫抖著指向窗外。老師詫異地走上前，“怎么了？”他不悅地擰起眉，問道。A驚魂未定，舌頭打顫：“外，外面有東西！”教室里靜得可怕，黑壓壓的窗外只有樹影婆娑。A的同桌拽拽她的袖子：“別搞笑了，那有什么東西！”話雖如此，她的臉色也不由蒼白了幾分。A激動地辯駁：“我看到了！兩點光從我眼前閃過！一黃一藍，現(xiàn)在不見了！”所有人不由一陣毛骨悚然，驀地，外面響起樹枝清脆的斷裂聲。眾人本就緊繃的神經(jīng)剎那間斷裂。老師笑了笑，拉開窗，引起一陣尖叫后，探出身體摸索了幾下，抓著一團毛乎乎的東西收回了手?！白罱@個小家伙老在這里晃蕩，也不知道哪里跑來的。”老師手中是一只黑色的小貓，左黃右藍的眼睛在燈光下熠熠生輝。

今天課堂上，本來很安靜，突然一個同學的手機鈴聲響了，大家哄堂而笑，不過那個鈴聲竟然是華仔的笨小孩，就是笨小孩的前奏，當時聽到好有感覺啊。居然不遠處還有自己的知音 哈哈

一、分析教材，設計有挑戰(zhàn)性的問題，啟發(fā)學生思維
學生注意力轉(zhuǎn)移，原因主還來自于課堂教學對他的吸引程度。如果教學是枯燥的，沒有激發(fā)他或她的學習熱情的，學生沒有自身參與的機會的，只是旁觀者和靜聽者，注意力難免不分散，思維難免不集中。遇此情況，教師更多地應該從自身的教學尋找原因，要盡量激發(fā)學生的參與熱情。
二、及時關注學習狀態(tài)、以情激學，營造民主和諧教學氛圍
學生的表情是一張“晴魚表”，時刻都在傳遞著各種信息。教師在教學中不能只是把學生當成聽課的工具，而應善于洞察學生的一舉一動，感受他們要什么，要從他們的表情中推測他們的心理要求，在學生回答不上問題時耐心的等一等，在學生提出的意見仔細的聽一聽，在學生犯錯時寬容一點讓學生在課堂上有安全感，感受到你不是一個喜怒無常的教師。
所以教學中要承認學生差異，對不同的學生平等相待，在情感上都能給予積極的期望；學生要充分信任授課的教師，并積極轉(zhuǎn)化成課堂學習行為，產(chǎn)生學習效率。和諧的學習氛圍是有效數(shù)學課堂永恒的主題，這就要求老師千萬不要和課堂上個別學生太認真，下課后再動之以情，曉之以理。
對學生的課堂不良表現(xiàn)提出批評是必要的，但態(tài)度和策略很重要。首先，輕輕的來了，就讓它悄悄的走。對于個別學生的走神、開小差，小聲講話等行為，我們可以通過注視、停頓或走到學生身邊去，引起個別學生的注意，暗示他：“老師已經(jīng)注意你了，請你改正”，這樣對整個課堂沒有多大的影響，其它的的學生也不會因老師的發(fā)火而打斷他們的思維。
四、先不要發(fā)火，給學生一點解釋的機會
在課堂上學生的違紀行為教師常采用“發(fā)火”的方法，想通過發(fā)火讓學生心生敬畏，讓學生加深印象，不要再犯同樣的錯誤。可事實證明，這樣并不能收到很好的效果。，事實上如果大事小事都發(fā)火是在向?qū)W生傳遞一個信號：對這事你沒有辦法了。本來，當學生違紀后，大多數(shù)同學內(nèi)心充滿了不安，如果你發(fā)火了，就抵消了學生的不安，學生也就無所謂了，所以教師在發(fā)火之前給學生一個機會說話，對教師冷靜處理以及學生的心理接受都是相當必要的。
總之，在課堂上，遇到麻煩制造者，要把握教學的大原則，不要由于個別人的違紀或特特殊情況而影響整個教學過程。因為“搗蛋分子”不怕你生氣功，他巴不得你生氣呢，他不怕你斥責他，也不怕你管他罰他，就怕你不生氣，冷靜的研究他。教師的職責是“教書育人”，比學習成績更重要的東西，那就是需要我們每位教師在第一節(jié)課中去細心關注學生們的精神世界，讓孩子們的精神生命在每節(jié)課上都得以成長。最主要的還是在教學中給學生創(chuàng)設自主支配的時間和空間，靠自己教學的吸引力扭轉(zhuǎn)學生的注意力，靠自己教學的內(nèi)在魅力抓住學生的目光與思維。

上課聽懂下課不會，其實你還是沒有搞懂知識點，可以向老師或英語好的同學再請教一下，然后做一些相關的習題，鞏固一下，有點知識點是需要背的，其卜念做實初中的語法無非也就那些。你也可高謹以背誦一些句子，通常句子里都是正確的語法型衡和句式結(jié)構(gòu)，而且對于記生詞來說，背句子遠比直接背單詞來的有效。希望對你有幫助！

答：第四個意義：1重新確立了解放思想、實事求是的思想路線.2作出了把工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設上來、實行改革開放的偉大決策