王薔教授初中英語德育

? ? ? 日月如梭，我從事教育工作已有10年了，10年時間把我從一個懵懂青澀的年輕教師打磨成一個信心的教師，

? ? ? 一路走來初心不曾忘，使命不敢忘，教師是人類靈魂的工程師，常言道：學(xué)高為師，德高為范。教師所從事虧沒的是以人格塑造人格的工作，加強師德教育與訓(xùn)練成長新時期教師必須上好的一課，這就要求我們每一位教師做到以師德為重，以愛心為重，

? ? ? 在工作生活中，我時時刻刻以師德的高標準嚴格要求自己，在日常生活中團結(jié)同事，不計較個人得失，關(guān)愛每一位同學(xué)，在班級管理中滲透德育目標，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

? ? 為了提高自身素養(yǎng)，我樹立了終生學(xué)習(xí)的思想，認為學(xué)習(xí)科學(xué)文化和專業(yè)知識，不銷歷納斷提高自身素質(zhì)，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，以人之長補已之短，在共同學(xué)習(xí)中不斷提高，在課堂教學(xué)實踐中得到了鍛煉，隨著新課程改革的實施，我積極參加課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)新理念，新方法，不斷豐富教改知識和拓寬教育理念。

? ? 對于教師來說，沒有愛就沒有生命，愛能溫暖人的心靈，愛能鼓勵人的行動，作為一名教師所面對的是一群天真無邪，求知若渴，有著五彩斑斕的夢想，孩子們，對他們更應(yīng)該給予無私的愛，唯有愛的雨露才能催開。最美的花朵，唯有爛者愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋，我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該想春雨那樣隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛殶o聲。

? ? ? 愛學(xué)生就必須嚴格要求學(xué)生，嚴是有標準的嚴，是有利于學(xué)生德智體美等方面全面發(fā)展，嚴格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴中有慈，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，使學(xué)生對教師敬而愛之，而不是敬而畏之，

? ? 愛學(xué)生還要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系，對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓(xùn)斥，多一點表揚，少一點批評，對學(xué)生要真誠，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和交往，只有這樣才能成為學(xué)生心目中的真正的良師益友。

? ? 十年的工作經(jīng)歷，使我深懂的教育是愛的事業(yè)，也是良心的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，高于母愛，大于友愛，這種愛包涵崇高的使命感和責(zé)任感。一個人的生命是有限的，而我們教育事業(yè)是長青的，我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價值在學(xué)生身上體現(xiàn)，我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，教書育人的路還很長，初心不忘，使命在肩，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我必以百倍努力和忠誠砥礪前行，不負芳華！

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂掌控能力 作為思想品德科教師，首先要端正對思品教學(xué)的認識和態(tài)度，把握好思想品德學(xué)科的特點，以創(chuàng)新的精神運用教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實踐積極帶領(lǐng)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作多媒體課件，擴大知識容量，生動形象地進行課堂教學(xué)；積極組織開展實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村實際進行社會調(diào)查……想方設(shè)法使思想品德課既能有思想教育性和知識性，又有趣味性。同時，思想品德科教師還應(yīng)適應(yīng)時代要求，不斷加強學(xué)習(xí)，懂得運用教育理論知識，掌握豐富的社會實踐知識，把思想品德課教學(xué)內(nèi)容深入淺出地體現(xiàn)出來，形成適合農(nóng)村初中學(xué)生需要的思想品德課教學(xué)風(fēng)格，讓課堂在自己的有效掌控下講得更加生動，更富有情感，更有吸引力。 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣 “好的開頭就等于成功的一半”，這就指出了在新課導(dǎo)入的重要性。根據(jù)《思想品德課程標準》編寫的新的思想品德教材也特別注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在每課安排了一段引言內(nèi)容，將本課內(nèi)容基本概括在內(nèi)，且還在必要性和重要性上加以強調(diào)。教師在教學(xué)時能綜合運用故事，笑話，時事，歌曲，圖畫，形體語言等多種形式導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實際，合乎學(xué)生心理需求，充分調(diào)動學(xué)生的感官，達到激發(fā)興趣和求知欲。 三、改進教學(xué)方法，暢通學(xué)生學(xué)習(xí)渠道 教學(xué)方法是教師和學(xué)生間傳授教材內(nèi)容的橋梁，再好的教育素材，再重要的知識內(nèi)容，沒有好的教法駕馭，課堂教學(xué)難以取得實效。在工作實踐中，筆者運用“四導(dǎo)”(導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)練)，取得了較好的課堂教學(xué)效果。 “導(dǎo)讀”是教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標和導(dǎo)讀提綱指導(dǎo)學(xué)生讀課本。方式先是通讀，對本節(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容整體把握初步了解；再是細讀，對所學(xué)知識找出對應(yīng)目標和對應(yīng)的有關(guān)知識內(nèi)容；最后是精讀，重點讀本節(jié)課所要求掌握的重點、難點部分，以便使知識得以升華。在讀書過程中，要求學(xué)生劃出疑點，以便在學(xué)習(xí)中有的放矢。認真地閱讀，不僅使學(xué)生掌握了知識，而且培養(yǎng)了他們的自讀自學(xué)能力。 “導(dǎo)思”是教師在課堂中多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生來思考，啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師可以結(jié)合教材中所列舉的日常生活中常碰到的問題，在教學(xué)過程中讓學(xué)生思考，談自己的感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。導(dǎo)思特別要求教師要啟迪學(xué)生聯(lián)系實際、發(fā)揮想象，進行完全開放式的、留有廣闊的發(fā)揮余地和思考空間的發(fā)散性思維，不追求統(tǒng)一的“標準答案”。 “導(dǎo)議”是教師引導(dǎo)學(xué)生對一些問題展開討論，特別是一些模棱兩可、兩難選擇的問題。討論的方式可以全班議、小組議、同桌議、好朋友議等等，不拘形式，讓不同見解的學(xué)生多發(fā)表意見。比如在講《合理發(fā)泄情緒》時，就可以讓學(xué)生結(jié)合“哭可以發(fā)泄情緒”展開討論：哭好不好？有什么好？有什么不好？讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受和體驗，各抒己見，在議論中相互感染，相互認識，共同提高，既活躍了課堂氣氛，又傳授了知識。 “導(dǎo)練”是教師對學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)化為他的思想行為進行訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固新知、培養(yǎng)能力。練的題目要緊扣教材，突出重點，既可以在課堂上進行，也可以在課后布置作業(yè)。

意思是說：送魚給別人，不如教會他怎樣捕魚。喻指傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。

《淮南子·說林訓(xùn)》，原文說：“臨河而羨魚，不如歸家織網(wǎng)。”

意思是說，與其站在水邊渴望也能得到魚，不如回家結(jié)網(wǎng)從而真正捕到魚。也就是說，總在不慧肢切實際地空想、總在艷羨他人的成績，不如腳踏實地耕耘、把愿望付諸點滴行動。

擴展資料

《淮南子》書中有較多的《莊子》的影響，已與晚周至漢初南方黃老道家的正宗有所區(qū)別。道家由以黃老為銀碧腔主轉(zhuǎn)移到以老鋒衫莊甚至以莊列為主，這一轉(zhuǎn)變在《淮南子》書中已可見其端倪。

作為楚文化重要內(nèi)容的黃老道家兼陰陽數(shù)術(shù)的思想傳統(tǒng)，到《淮南子》的成書，已經(jīng)是殿軍之作了。此書撰著于景帝一朝的后期，而于漢武帝劉徹即位之初的建元二年進獻于朝廷。

文/--水的顏色

01

“授人以魚，不如授之以漁”，出自我國古代道家學(xué)派著作——《老子》。說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。

在教育教學(xué)中，魚是知識，漁是學(xué)習(xí)知識的方法。知識是海洋，懂得學(xué)習(xí)方法掌握學(xué)習(xí)的技能方能在海洋中遨游。

然而授人以漁不如授人以欲。 “欲”，是指學(xué)習(xí)的動機、興趣與內(nèi)驅(qū)力。 一個人假如會學(xué)習(xí)方法，但不想學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)不感興趣，不想跳進知識這片海中遨游。即使掌握了各種學(xué)習(xí)方法，也沒有任何用武之地。但是一個對學(xué)習(xí)有著著極大興趣 的人，即便不會學(xué)習(xí)的方法，也會想盡各種方法去得到知識。

02

現(xiàn)在的學(xué)生大都養(yǎng)尊處優(yōu)，許多學(xué)生都不知道自己為何要學(xué)習(xí)?？偸羌议L和老師逼著去學(xué)，逼著去寫作業(yè)。

曾看過這樣一則師生的聊天記錄。內(nèi)容大概如下：

無獨有偶，我曾語重心長地跟班上一個男孩子說，你要好好學(xué)習(xí)，將來找份好工作。不料男孩子說，老師，我媽說哪怕我這輩子不工作，他們的儲蓄也足以讓我衣食無憂了。

看來“好好工作，將來找份好工作”已不能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力了。 沒有學(xué)習(xí)動力，就沒有進取心，每天得過且過，當一天和尚撞一天鐘。

我們班甜甜就如此。她上課總是一副心不在焉的樣子，考試成績也不盡人意。為此父母再三請求我留孩子下來寫練習(xí)。可是孩子就不樂意了，找各種理由偷溜。老師讓她多寫一題，她必錙銖必較，跟老師討價還價。

這是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，孩子不想學(xué)，哪怕老師天天勉強留她下來輔導(dǎo)也無濟于事。孩子不“欲”，授之方法，又何用？

課堂上，正當我講到重難點時，學(xué)生李凌還在全神貫注地玩筆，絲毫不知我所云。

我便點名提醒他，“李凌上課不要玩筆，還想考重點初中呢！”

“老師，不是我想考重點初中，是我媽想要我考！”

這些都是“要我學(xué)”，不是“我要學(xué)”的學(xué)生表現(xiàn)。他們沒有學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)總是很被動。因此，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情舉足輕重。興趣才是是最好的老師。

03

曾看到過這樣一則故事：

故事中的父親通過帶女兒去豪華的酒店感受美好與富足，通過女兒自身的體驗，激起女兒對夢想的追求，激勵女兒去努力進取。

04

著名的特級教師于漪有這樣的一話：“如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來那他就成功了一半。”

我想家長也一樣。假如家長能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，激起孩子學(xué)習(xí)的熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動為主動，提高學(xué)生主動探索知識的愿望和能力，學(xué)習(xí)效果勢必會事半功倍。

孩子在學(xué)習(xí)上有了追求，便有了內(nèi)在動力，像開竅了一樣，不用家長時時刻刻跟在屁股后面求他學(xué)，孩子也會積極進取，實現(xiàn)夢想。因此，授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以欲。

05

我們該如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)“欲”呢？家長不妨試試以下方法：

首先，可以多講一些勵志故事，把學(xué)習(xí)的重要性講透，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)。

小時候，父親就常和我說叔叔從小就努力學(xué)習(xí)，成績總在市里名列前茅，考上了理想的大學(xué)，如今在廣州市最繁華的地方買了房，不但改變了父輩都是農(nóng)民的命運，還曾被評為某年度廣州市十大杰出青年之一。更重要的是因為讀書時成績優(yōu)異，叔叔在村里很有名望，叔叔結(jié)識的同學(xué)及朋友都像他一樣優(yōu)秀，大都是局長級別的人物。

讀書可以改變一個人的命運，一個人的階級層次。讀書不僅謀生的資本，讀書還可以讓我們選擇有意義的工作。

當孩子真正明白讀書的意義，學(xué)習(xí)的重要性時，一定會奮發(fā)進取，努力學(xué)習(xí)。

其次，可以像上文中的父親一樣，帶孩子去感受美好與富足，讓孩子自覺樹立夢想。

可以帶孩子去旅行，感受不一樣的生活與文化，提高孩子的見識。

可以帶孩子去科技館和博物館，和孩子一起探究科技的原理，激發(fā)孩子好奇心和求知欲，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子一旦有了夢想，便有了學(xué)習(xí)的方向。夢想是孩子學(xué)習(xí)進步的動力，夢想是創(chuàng)造的源泉。孩子的學(xué)習(xí)因為夢想而更有動力。

最后，多鼓勵與贊賞孩子，樹立孩子的信心 。

按教育心理學(xué)的原理，興趣來源于成功的喜悅，一次實踐成功，受到贊揚，他就會對此產(chǎn)生強烈的興趣，和學(xué)習(xí)好的信心，就會一步步走向成功。

因此家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時表揚，讓孩子感受成功的喜悅，樹立信心，培養(yǎng)興趣。

誰誰誰誰誰誰沒看錯吧

就是徐西周教授呀