初三英語需要學(xué)音標(biāo)么嗎

小學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)是沒有多大必要的，但是你的孩子英語興趣極濃，是可以學(xué)的。一定要讓她自己預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)音標(biāo)，那就買正規(guī)的人教出版社的音標(biāo)學(xué)習(xí)磁帶和音標(biāo)卡片。

通俗來講，如果孩子能夠熟練地認(rèn)識音標(biāo)的話，應(yīng)該可以根據(jù)音標(biāo)，讀出任何一個單詞。由此可見，音標(biāo)就是一個幫助孩子從單詞的“形”過渡到“音”的橋梁。

很多人認(rèn)為，音標(biāo)就像漢字的拼音，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)識字母和單詞的重要手段和方法，為什么不學(xué)呢？有這樣的想法，可以理解。因為他們沒有意識到漢字與英文這兩種語言存在根本性的不同，有自己的特性。

漢字是表意文字，以象形、會意為主，文字創(chuàng)造之初，只要看到漢字大概就能猜到字義，但不知道讀音，后來我國發(fā)明了拼音，用以幫助人們識字發(fā)音。

但英文是拼音文字，字母本身就可以發(fā)音，只要掌握有效的學(xué)習(xí)方法，就能做到看到單詞即使不知道它的意思也可以直接讀出來，不需要特意通過音標(biāo)來學(xué)習(xí)。

在大部分情況下，無論是教材以及考試過程中，都沒有涉及到音標(biāo)的具體內(nèi)容。所以在老師的教學(xué)進度中就沒有將音標(biāo)納入其中。

其實音標(biāo)的教學(xué)難度很多人低估了。根據(jù)教學(xué)計劃的英語教學(xué)相對來講是比較容易的，只需要教單詞朗讀、短語組合，以及課文中的句型講解。

然而音標(biāo)教學(xué)不光要講解 48 個國際音標(biāo)、26 個字母本身音自然拼音，同時還要講解每一個音素的發(fā)音由來，拼讀組合規(guī)律，在什么情況下發(fā)什么音、連讀弱讀強音變音等發(fā)音技巧，教學(xué)難度不容小覷。

對于一些簡單的概念，例如清輔音、濁輔音、輔音濁化這些來講，都要融合具體的例子拆開了揉碎了講，和普通的讓學(xué)生讀單詞默單詞背課文相比，教學(xué)難度壓根不是一個層次的。

在學(xué)習(xí)音標(biāo)時，以下幾個事項需要注意：

1、字典的注音不是很準(zhǔn)確的。注音只能知道單詞是發(fā)什么音的；但不能知道怎樣發(fā)音。要靠自己的發(fā)音實踐補充這個不足。關(guān)于字典的問題，在此不推薦國內(nèi)的字典。建議學(xué)美語使用Webster或Random。

2、國際音標(biāo)并不準(zhǔn)確，對美國英語來說更是如此，比較準(zhǔn)確的音標(biāo)是Webster，即韋氏音標(biāo)，能夠比較好反映美國人的實際發(fā)音；還有K.K.音標(biāo)等。

3、初學(xué)音標(biāo)不可能準(zhǔn)確無比。要慢慢地糾正自己的發(fā)音。

4、用心體會純正美國人的發(fā)音。

初三的孩子按照成績劃分可以分為兩類：一類是能考上高中的，一類是不能考上高中的。

如果這個孩子是能考上高中的那一類，那么他（她）沒有目標(biāo)，沒有太大的影響。家長可以根據(jù)他（她）的中考分?jǐn)?shù)給他（她）報考學(xué)校。進了高中后，時刻都存在逆襲的可能。所以此時不用太過擔(dān)心。您把心安下來，也讓孩子安下心來，好好準(zhǔn)備中考就行了。

第二類是根據(jù)成績來看是不能考上高中的孩子。那么家長需要為孩子的下一步發(fā)展做打算了。這時候得判斷您的孩子屬于哪一種類型的孩子，如果是需要被強迫才能行動的孩子，那么您可以給孩子施加一些壓力，讓孩子為了中考行動起來；如果您的孩子屬于已經(jīng)厭學(xué)的孩子，那就建議不要強迫孩子為了考高中而學(xué)習(xí)了。這種強迫非但沒有效果，反而會對孩子的心理造成傷害。不如給孩子找尋其它出路。

孩子沒有目標(biāo)，但是他（她）應(yīng)該有喜歡做的事情。如果有中專技校設(shè)有這件事所需技術(shù)的專業(yè)的話，那么可以考慮讓孩子進入這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)。如果沒有這樣的專業(yè)設(shè)置，那么就找孩子感興趣的專業(yè)讓孩子進入學(xué)校去學(xué)習(xí)?？傊?，孩子沒有目標(biāo)，但是家長要幫助孩子找到目標(biāo)。

孩子到了初三，家長不要執(zhí)拗地認(rèn)為孩子只有上高中一條路可走，條條大路通羅馬。只要孩子肯為了一種技能而努力，把這種技能練習(xí)到爐火純青的程度，孩子的事業(yè)成功指日可待！