安徽相聲演員牛群近況如何

只知道他開了個(gè)餐館

常寶華吧好像是

楊子純，男，中國(guó)大陸男演員。
出演電視作品《渴望》《親親我老師》《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》《北京深秋的故事》《一鄉(xiāng)之長(zhǎng)》《西游記續(xù)集》等。
電影作品《咱們的牛百歲》《失信的村莊》《遠(yuǎn)洋軼事》《夜盜珍妃墓》《大年三十兒》等。

梁馨,中國(guó)籍女演員。超級(jí)模特。出生于江蘇省。身高攔蔽局1.75米。重58公斤。 代表作《復(fù)活》,《保衛(wèi)愛情》,《鐵面無(wú)私》 主要成就:中國(guó)超模大賽亞軍,最佳風(fēng)采獎(jiǎng)。
據(jù)2017年4月《新浪新聞》簡(jiǎn)讓報(bào)道梁馨在《愛情二十并好年》首播會(huì)上發(fā)布她與導(dǎo)演金琛婚變的消息。
目前梁馨除拍戲以外，還是《周末畫報(bào)》,《中國(guó)時(shí)裝》,《世界時(shí)裝之苑》,《風(fēng)采》等一流服裝雜志的女模特。

我是安徽人.至于樓上所述.地里位置和人是導(dǎo)致安徽落后的主要原因.其實(shí)只是不敢茍同.我只是想說一句.安徽無(wú)論從哪方面說都不如江蘇.人不怎么樣.文化不怎么樣.歷史不怎么樣.地理位置更不怎么樣.當(dāng)然我這樣回答是很多所謂中國(guó)人想看到的.可惜我也去過一些地方.我很坦然的說我是安徽的.更可惜的是我沒給安徽丟一點(diǎn)臉.要知道安徽.你們多看些負(fù)面新聞.這樣你們就慢慢了解那神秘的安徽了.不要懷疑.本人地道的安徽人.無(wú)論怎樣.我只想到一句話.一個(gè)人.他的媽媽不會(huì)說他丑的.他一不會(huì)說她母親丑的.所以.我奉勸所有的.在外拼搏的孩子.

應(yīng)該發(fā)展的很好吧！最喜歡她演的娘道

11月17日就被抓了

他8考慮兔兔我

王瀾，中國(guó)大陸女演員，與同是來(lái)自于新疆的李亞鵬是同班同學(xué)，在《編輯部的故事——我不是個(gè)壞女孩》出演為愛喝農(nóng)藥的大學(xué)生劉曉紅，曾飾演《老牛家的戰(zhàn)爭(zhēng)》里的張?jiān)旅贰ⅰ端氖劳谩防锏呐志兆?、《愛?0年》里的孔令芹等角色

中文名：王瀾
國(guó)籍：中國(guó)
民族：漢族
出生地：新疆塔城
出生日期：10月23日
職業(yè)：演員
畢業(yè)院校：中央戲劇學(xué)院表演系
信仰：佛教
代表作品：《四世同堂》、《旋渦》、《愛情20年》、《老牛家的戰(zhàn)爭(zhēng)》等
身高：165cm
血型：B型
快速導(dǎo)航
參演電視劇參演電影分享
演藝經(jīng)歷

演員王瀾
圖冊(cè) 12張
1989年從伊犁州藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)，后到伊犁州話劇團(tuán)工作學(xué)習(xí)。1990年6月通過了高考順利考取了中央戲劇學(xué)院。畢業(yè)后最初飾演《編輯部的故事——我不是壞女孩》中為愛情喝敵敵畏的女大學(xué)生；后來(lái)在顧長(zhǎng)衛(wèi)導(dǎo)演的電影《孔雀》中，扮演了一個(gè)瘸腿的女人金枝；在電影《五魁》中飾演敢于沖破封建禮教，有著一份普通的舊社會(huì)女人不曾有的勇敢與自信的少奶奶；2009年的《四世同堂》飾演胖菊子，首次與香港的元秋同場(chǎng)飆戲?！独吓＜业膽?zhàn)爭(zhēng)》中飾演張?jiān)旅?；《我是你兒子》中飾演女一?hào)，楊帆的母親薛彩云；《大時(shí)代》中飾演冉晶。

主要作品

微電影
2011年《堅(jiān)定的錫兵》飾 馬精芬

話劇作品
《愛情偶然奇遇》飾西爾維婭

《第十二夜》飾奧利維亞

《陽(yáng)臺(tái)》飾卡門

《愛情傻瓜》飾里里

王瀾影視劇照
圖冊(cè) 20張

《櫻桃園》飾娃略

《北京好人》飾梅姨/余標(biāo)媽

26 月光曲



一、教材解讀



1．課文簡(jiǎn)說。



這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進(jìn)入了樂曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界，對(duì)樂曲產(chǎn)生了無(wú)限向往，同時(shí)對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛戴之情。



對(duì)于《月光曲》的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感，作者以生動(dòng)的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)：天高云淡、月朗星稀，平靜的海面上“灑滿了銀光”，這時(shí)月下的一切是那么幽靜。月亮“穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來(lái)……”我們?cè)隗w味作者用詞精妙的同時(shí)，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對(duì)音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷所感動(dòng)。哥哥因?yàn)椤耙魳窌?huì)的入場(chǎng)券太貴”，家里“又太窮”，無(wú)法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意，反過來(lái)溫言相慰，懂事地叫哥哥“別難過”。兄妹互相體貼，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，于凄楚中飽含了對(duì)哥哥的體貼。正是盲姑娘兄妹的手足深情，感動(dòng)了貝多芬，使得他即興創(chuàng)作《月光曲》，并為之演奏。



作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章熔傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。



選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂藝術(shù)的魅力；二是體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。



本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因，因?yàn)樗P(guān)系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來(lái)自何處，這一點(diǎn)課文沒有具體的答案，需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能突破難點(diǎn)。



2．詞句解析。



（1）對(duì)句子的理解。



①姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?br>


聽貝多芬的音樂會(huì)是盲姑娘一直以來(lái)的愿望，而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，說明了她對(duì)哥哥的體諒和理解，她十分理解哥哥說的“音樂會(huì)入場(chǎng)券太貴，咱們又太窮”話中含有的不安和痛楚之意，她對(duì)自己說的那句話感到不安和后悔。這“隨便說說”，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂熱愛的無(wú)奈。是啊，生活本來(lái)就已經(jīng)很艱難了，聽貝多芬的音樂會(huì)是多么奢侈而又無(wú)望的事啊！學(xué)習(xí)本句，要側(cè)重語(yǔ)意的領(lǐng)會(huì)?？赏ㄟ^聯(lián)系上文中兄妹倆的對(duì)話，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言外之意，弦外之音。



②她激動(dòng)地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”



“多純熟”，是說彈奏的技能熟練；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。句子中的兩個(gè)“您”讀起來(lái)不一樣，第一個(gè)是表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來(lái)她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個(gè)“您”就很肯定。夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動(dòng)，一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音?。≌?yàn)橛龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法——?jiǎng)?chuàng)作的激情頓時(shí)而生。



③月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。



“清幽”，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩(shī)情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。是啊，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來(lái)。



④他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來(lái)……



“水天相接”，水和天連接在一起?！拔⒉贼浴保⑿〉牟ɡ碎W閃發(fā)光，形容水清澈的樣子?！蚌畷r(shí)間”，極短的時(shí)間。



皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化，音樂氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！睆?qiáng)音樂驟然響起。浪花“涌過來(lái)”，氣勢(shì)兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈。清新、夢(mèng)幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。



⑤月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。



“恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來(lái)的專注、平靜的神色。臉上是“恬靜”的，心里是舒適、安逸的?！胺路稹保父绺缈刺兆碓谇俾曋械拿妹?，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海?！安龥坝俊?，波浪猛烈地向上涌?！霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛！保嵌嗝磳掗熥杂傻奶斓?，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象。音樂，真的是具有震撼人心的力量。



（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。



斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。



陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。課文中指優(yōu)美的琴聲讓兄妹倆聽得入迷，似乎忘掉了周圍的一切。



蘇醒：昏迷后醒過來(lái)。課文中指窮兄妹倆從美妙的音樂中回過神來(lái)。



二、教學(xué)目標(biāo)



1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。



2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。



3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。



4．分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。



三、教學(xué)建議



1．這篇課文在知識(shí)、思想情感、意境等方面同當(dāng)前六年級(jí)學(xué)生都有一定的距離，理解起來(lái)有一定困難。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去討論。營(yíng)造良好的氛圍讓學(xué)生去說、去想象。在自讀自悟中理解語(yǔ)言文字，感受《月光曲》的美好。



2．課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊(yùn)涵著豐富的美育因素。無(wú)論是樂曲、語(yǔ)言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)，可從以下三方面體會(huì)：



①?gòu)孽r明的形象中領(lǐng)略人格美。



《月光曲》一文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學(xué)時(shí)，可以抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，使學(xué)生受到人格力量的陶冶。貝多芬是德國(guó)著名的鋼琴家，理解這一人物形象時(shí)，教師著重向?qū)W生介紹他的生平事跡，以及他的名言“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸?！?。從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學(xué)生感受到貝多芬不辭勞苦，一心為民作曲彈琴的精神。作為勞苦大眾的代表窮兄妹倆，他們生活很困苦，但十分愛音樂，對(duì)生活充滿了樂觀的態(tài)度。窮兄妹倆能相互關(guān)心、相互體貼、相依為命，這種善良的品性正是審美教育的“源流”。



②從生動(dòng)的語(yǔ)句中感受文之美。



《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的生動(dòng)優(yōu)美。如，在朗讀第九自然段時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時(shí)間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，體會(huì)到海面由平靜——波濤洶涌，體會(huì)到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時(shí)，即使學(xué)生沒親耳聆聽《月光曲》，也能通過充溢著優(yōu)美意境的語(yǔ)言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。



③從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美。



《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無(wú)數(shù)音樂愛好者。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過來(lái)，貝多芬早已離開了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)時(shí)，教師可以播放《月光曲》的音樂，讓學(xué)生配樂誦讀，從而?D