答案作文600字記敘文

老師是辛勤的園丁，培養(yǎng)著我們這些祖國的花朵。老師的愛是無聲無息的教導(dǎo)，是孜孜不倦的教誨，是語重心長的話語……，我確認(rèn)為老師的愛是難以理解的，但又是受益匪淺的！
上五年級的時候，我們班的每堂作文課都要把同學(xué)們寫得十分優(yōu)秀的作文在班上與同學(xué)們分享和點(diǎn)評。我的作文一直以來都是“榜上有名”的。然而在這一次，我缺頭一次嘗到了“名落孫山”的滋味。
那堂作文課還是同往常一樣，老師在講臺上繪聲繪色地朗讀同學(xué)們的文章，每一篇都作了十分透徹的點(diǎn)評?？蛇@次卻遲遲沒有我的作文，我有些疑惑“我個人認(rèn)為這可是我寫得最好的一篇佳作了吧！大概老師想讓我的作文壓軸嗎？”可當(dāng)老師讀完所有的作文后，仍然沒有我的作文，我心里有些火辣辣的，不知所措。老師在下課的時候叫我到辦公室去?！霸趺崔k？這課時我平生第一次進(jìn)辦公室啊！”想到這里，我有一種預(yù)感：等待著我的將是嚴(yán)厲的批評。還著忐忑不安的心情，我拖著像是灌了鉛的腳進(jìn)了辦公室。
只見老師用和顏悅色的目光看著我，翻開我的作文，耐心地對我說：“孩子，其實(shí)作文不一定要像你這樣用的成語多就寫得好，有時往往是樸素的語言才富有真情實(shí)感和打動讀者的心，成語恰當(dāng)使用會有畫龍點(diǎn)睛的奇效，一旦使用過多，會顯得任務(wù)的刻畫華而不實(shí)你明白嗎？”我十分疑惑：難道我不該過多的使用華麗的詞藻嗎？寫作思路的轉(zhuǎn)變無疑讓我難以理解老師的華宇是都能使我進(jìn)步。
直到下周的作文競賽我便理解了老師的用意，這次寫作是要求刻畫一個人的品質(zhì)，我一改曾靜濫用成語的毛病，用真情實(shí)感的方法突出任務(wù)的特點(diǎn)品質(zhì)。然而這次作文競賽我獲得了一等獎。我也開始理解并體會到老師的愛了，即使是幾句話語，也會讓我從中受益匪淺！這就是老師那談?wù)劦?，難以理解的卻又使人終生受益的愛！

我不能害你,你可以先自己想想,再參考作文選,最后寫!`~-~

斗轉(zhuǎn)星移
dǒu　zhuǎn　xīng　yí
[釋義] 北斗轉(zhuǎn)換了方向；星辰移了位置。形容時間的流逝；歲月的變遷。斗：北斗星；星：星辰。
[語出] 唐·王勃《秋日登洪府滕王閣餞別序》：“閑云潭影日悠悠；物轉(zhuǎn)星移幾度秋?！?br/>[正音] 斗；不能讀作“dòu”；轉(zhuǎn)：不能讀作“zhuàn”。
[近義] 光陰荏苒 物轉(zhuǎn)星移
[反義] 停止不前
[用法] 一般作狀語、定語。
[結(jié)構(gòu)] 聯(lián)合式。

我治你媽我治你媽

仿佛是一個眨眼的瞬間，我與你相遇了，讓我不禁想起那一句“最美的時候你遇見了誰？”，我想，我會回答“那時候，我遇見了你，從此希望時間停留，從此，希望人生若只如初……”
　　在那之前，我喜歡懶懶的窩在床上，懶懶的翻著手中的書，然后朦朦朧朧的睡去。那一天，心血來潮，踏出門的那一剎那，有柔柔的風(fēng)吹在臉上，呼吸間有著淡淡的泥土的氣息，還有一絲輕輕的青草的香味，才猛然發(fā)覺，原來不知不覺間，你已來臨，而在今日，我與你相遇，我歡呼，然后踏上你撫摸過的這片大地。
　　水泥道路兩旁，有著嫩嫩的青草芽兒，在你的手的輕撫下，優(yōu)雅的舒展的伸著懶腰，看起來很是悠閑；院子里的、前幾日還是花骨朵兒的話，在不知不覺間綻放了笑容，原來，你真的來了，來到了我的身邊，與我相遇。
　　在你的陪伴下，聽著安靜的歌曲，行走在路上，慢慢的、悠閑地、沒有目的地的走著，只要身邊有你在，在哪里都是最美的風(fēng)景。
　　那一年，我與你擦肩而過，你匆匆的來，在我還沒發(fā)現(xiàn)時，你已遠(yuǎn)去，留給我一個遺憾的背影；去年，我百般等待你的到來，卻在你到來的時候無法相遇，那時，我在干什么呢？哦，是啦，我在與時間搏斗，希望他能讓你在我身邊待得久一點(diǎn)，于是，我錯過了與你相遇。還好，在今年，我終于與你相遇了，在心中與你約定了一千遍、一萬遍，我知道，你也答應(yīng)了的，所以，才來的那么及時，在我自以為最美麗的時候，與你相遇。
　　我仰起頭，看白云在藍(lán)藍(lán)的幕布下，隨著你的指揮跳躍、擺動著身姿，你是否以此來表示你的開心呢？你是否也在為與我相遇而等待了很久很久呢？枝頭的花都開了，你看到了嗎？紅的、黃的、白的，在暖暖的陽光照耀下，就像彩虹一樣，透著晶瑩的光，這，是你送我的禮物吧，真美！
　　真希望時間就停留在這一刻，停留在今日，停留在我最美麗的時候，因?yàn)樵诖藭r，我遇見了你。
　　人生若只如初見，那該多好。
　　躺在青草地上，在你的輕撫下，慢慢的進(jìn)入夢鄉(xiāng)，臉上有著安心的笑容，我知道，你會在我的身邊，因?yàn)椋@是我們的約定。

　人物的行動要符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展的邏輯?？梢赃x擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。
人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn)，茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現(xiàn)?！笔┠外忠茉煳渌傻男愿?，就安排了一回"景陽崗武松打虎"，全是寫武松怎樣"打"，從行動上描寫出武松謀略的機(jī)智和武藝的高強(qiáng)。
在描寫人物行動的時候，應(yīng)該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。

教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)敘事的區(qū)別：①教學(xué)案例與教案：教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡要說明，反映的是教學(xué)預(yù)期；而教學(xué)案例則是對已發(fā)生的教育教學(xué)過程的描述，反映的是教學(xué)結(jié)果。②教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)錄：它們同樣是對教育教學(xué)情境的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄（事實(shí)判斷），而教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容，并且必須有作者的反思（價(jià)值判斷）。③教學(xué)案例與敘事研究的聯(lián)系與區(qū)別：從“情景故事”的意義上講，教育敘事研究報(bào)告也是一種“教育案例”，但“教學(xué)案例”特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經(jīng)過研究并加上作者反思（或自我點(diǎn)評）的教學(xué)敘事；教學(xué)案例必須從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識地選擇有關(guān)信息，必須事先進(jìn)行實(shí)地作業(yè)，因此日常教育敘事日志可以作為寫作教學(xué)案例的素材積累。

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? ? 聽書筆記｜《你當(dāng)像鳥飛向你的山》day2

這本書女主塔拉如何掙脫原生家庭的控制

面對強(qiáng)權(quán)有病的父親，隱忍縮小的母親

暴力的哥哥唯唯諾諾的姐姐，家庭里混淆

不清的個人界限，不分彼此的成員關(guān)系以及

孩子必須跟父母保持一致的目標(biāo)

塔拉勇敢的抗?fàn)幍谝徊绞亲晕乙庾R的覺醒

小時候的塔拉沒有自我意識

她以為只能同從父親的安排長大嫁人割草喂牛

當(dāng)母親出了車禍 父親無助的表現(xiàn)

姐姐出走自己開始努力掙錢

哥哥泰勒堅(jiān)持自學(xué)最后離開家

讓塔拉有了自信?

在媽媽的支持下學(xué)習(xí)她自己喜歡的音樂 跳舞

從此她在自我覺醒的路上越走越遠(yuǎn)

中途在大學(xué)里學(xué)習(xí)與人相處

如何開始學(xué)習(xí)? 怎么才能成為自己

而不是活在父親的控制中? 哥哥的羞辱中

還接受心理咨詢師的指導(dǎo)

她接納了家人是客觀存在的事實(shí)

父親與她只是走了不同的路而已的認(rèn)知

她跟家人慢慢和解

這其中她通過敘事的方式記錄自己從5歲

開始所發(fā)生的事 覺察自己

這本書她通過自我覺醒 拓展自我

解放自我? 救贖自我? 書寫自我

接受自我最后成為了自己

最后用書中的一句話結(jié)尾

無論你成為誰，無論你把自己變成什么

那就是你本來的樣子

沒看明白問題是神馬