感受朗誦的魅力

朗誦的意義和魅力：

既能讓少年兒童理解相應(yīng)的朗誦基礎(chǔ)知識，又能掌握朗誦藝術(shù)的基本技巧；同時融入新穎的教學(xué)手法，打造歡樂的教學(xué)氛圍，讓孩子們大膽、自信、陽光、快樂地表達情感，達到寓教于樂的目的。

具體如下

1、社會需求：

時代在發(fā)展，文明在進步。從獲取物質(zhì)文明到追求精神文明，我們百姓的生活狀態(tài)和生活節(jié)奏都發(fā)生了變化，在教育上也發(fā)生著變化：書本教育與素質(zhì)教育相結(jié)合——體現(xiàn)國家之決策。朗誦藝術(shù)作為一門有聲語言藝術(shù)，在表達時需要普通話來支撐，因而在促進和推廣普通話上發(fā)揮著自己的作用。

2、家庭需求：

在家老大，出門害怕，不愿表達，不會說話。這句順口溜是很多孩子的現(xiàn)實寫照。說話——敢于說話——會說話，這個簡單的說話過程也是諸多家長的期盼。

3、個人需求：

藝術(shù)社會化已初步形成。在街頭巷尾，在餐廳，在校園，在各類活動中社會藝術(shù)形式完美綻放。藝術(shù)與個人修養(yǎng)密不可分，尤其是校園里的學(xué)生們，在學(xué)習(xí)書本知識的同時，增加了社會知識，可謂是理論與實踐相結(jié)合。

朗誦的意義和魅力是運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字的視覺形象為聽覺形象，寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造。

書面語言是用文字靜止地把意義反映在書面上，讓人們用視覺來理解;朗讀則是利用語音各種手段傳情達意。讓人們用聽覺來理解。

但朗讀不是機械地把文字變成聲音，而是要求朗讀者把握文章的思想內(nèi)容，用普通話正確流利，有感情地把文章讀出來，從而更好地傳情達意。

有感情是要在掌握文章中心思想的前提下，根據(jù)感情線索的發(fā)展變化，恰當?shù)剡\用語速，重音，停頓和語調(diào)等因素，準確地表現(xiàn)愛慕，憎恨，激動，感激，厭惡，欣喜，悲傷等不同的感情。

朗誦的意義和魅力是運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字的視覺形象為聽覺形象，寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造。

書面語言是用文字靜止地把意義反映在書面上，讓人們用視覺來理解;朗讀則是利用語音各種手段傳情達意。讓人們用聽覺來理解。

但朗讀不是機械地把文字變成聲音，而是要求朗讀者把握文章的思想內(nèi)容，用普通話正確流利，有感情地把文章讀出來，從而更好地傳情達意。

有感情是要在掌握文章中心思想的前提下，根據(jù)感情線索的發(fā)展變化，恰當?shù)剡\用語速，重音，停頓和語調(diào)等因素，準確地表現(xiàn)愛慕，憎恨，激動，感激，厭惡，欣喜，悲傷等不同的感情。

朗讀可以發(fā)展學(xué)生的想象力：朗讀可以增進對文字的鑒賞力。兒童由于強于形象思維，在有聲有色的朗讀時，他們會有如見其人，如聞其聲，身臨其境地的感覺。讀那些節(jié)奏和諧、音調(diào)鏗鏘的文字，無須多作見解，他們會有一種美的感受，從中也可以潛移默化地受到熏陶感染，達到思想教學(xué)的目的。

在進行朗瘋狂誦讀和背誦可以把情緒最廣泛地調(diào)動起來，名篇佳作的音韻美、節(jié)奏美、氣勢美，只有在誦讀中才能真正感受到；文章的起、承、轉(zhuǎn)、合，只有在誦讀中才能深刻地體會到，長期堅持誦讀，就會從感性上、從直覺上、從整體上去認識、去體驗、去占有名篇佳作的精髓，主動地消化和吸收。

朗誦注意事項

朗讀需要的發(fā)音技巧很多，不只需要一種。所以，既要根據(jù)內(nèi)容從自己已經(jīng)掌握的所有技巧中選出適用的，又要將入選的幾種進行巧妙的組合安排。技巧的合理搭配對朗讀效果也是至關(guān)重要的，搭配不同則表現(xiàn)力強弱不同。

朗讀的再創(chuàng)造活動需要由朗讀愿望來驅(qū)動。朗讀愿望強烈與否、實在與否、端正與否直接影響朗讀效果。

朗誦是指大聲誦讀詩或散文，把作品的感情表達出來。

朗誦與朗讀的區(qū)別：指代不同、出處不同、側(cè)重點不同

一、指代不同

1、朗誦：高聲吟誦；大聲誦讀。

2、朗讀：清晰響亮地把文章念出來。

二、出處不同

1、朗誦：韓北屏 《非洲夜會·舉杯痛飲》：“晚會上還有朗誦和話劇，這些節(jié)目全不長?！?/p>

2、朗讀：唐·李商隱 《與陶進士書》：“出其書，乃復(fù)有置之而不暇讀者，又有默而視之不暇朗讀者，又有始朗讀而中有失字壞句不見本義者?！?

白話釋義：唐·李商隱 《與陶進士書》：“從他的書，于是又有置的而沒有時間讀的，又有默默地看著不顧朗讀者，又有開始朗讀而中有失字壞句不見本意義的。”

三、側(cè)重點不同

1、朗誦：把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動。用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術(shù)。

2、朗讀：一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀起點的基本功；就語言學(xué)習(xí)而言，無論中文還是英文等任何語言學(xué)習(xí)，朗讀都有著重要的位置。

參加朗誦活動的感受與收獲如下：

寫作思路及要點：以為題，圍繞朗誦活動的感受與收獲展開詳細描寫。

正文：

人生中有許許多多的精彩活動，每次活動帶來的或是美妙的感受，或是無窮的樂趣，或是豐富的知識，這次活動使我更加精彩，這就是湖南日報社舉行的活動——朗讀比賽。

參加這次比賽的有參加工作的叔叔阿姨，也有讀初中、高中的大哥哥大姐姐，甚至有比我還小的弟弟或妹妹，每個人都有自己重復(fù)的準備工作，有的特意訂制了服裝，有的特意做了造型，有的特意制作了精美的PPT，總之都懷著必勝的決心在參加這次朗讀比賽。

眼看著朗讀者一個一個上臺表演，有聲有色，神采飛揚，信心滿滿，我雖然也做了充分的準備，但當我聽到一個熟悉而又陌生的名字從主持人口里流出，傳入我的耳朵，一時間我心里既高興又有些許緊張，但細想一定不能慌張，一定要控制好語速。

俗話說：“臺上三分鐘，臺下十年功?！蔽依首x的題目是《讓新消費點亮生活的色彩》，作為新時代的青少年，我們一定要正確消費，理性消費，我們要懂得物質(zhì)生活不是我們生活的全部，要豐富好我們的精神生活，讓我們的生活變得更加繽紛多彩，繪出一副完美的畫卷。

讀著讀著臺下掌聲不斷響起，并不住的點頭夸贊，讓我感到信心倍增，感覺到了成功的喜悅！

這次活動，使我更自信，更勇敢，更精彩！

28×1/2+3=14+3=17人

詩歌朗誦與經(jīng)典誦讀的區(qū)別，主要在于內(nèi)容不同。詩歌朗誦的內(nèi)容是古今中外的所有詩歌，不管是不是經(jīng)典的都可以朗誦；經(jīng)典誦讀的內(nèi)容不僅有經(jīng)典的詩歌，還包括經(jīng)典的小說、散文、書信等，但前提必須是經(jīng)典的。