表達(dá)身心放松的文案

達(dá)達(dá)有190張，松松有170張，190+170=360，190-18=172，172-170=2

堅強(qiáng)，不畏困難

《達(dá)爾文和小松鼠》

英國有個著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。

達(dá)爾文在每天工作之余，都愛到樹林里散步，呼吸一下新鮮空氣。就是在這樣休息的時候，他也忘記科學(xué)研究，還要認(rèn)真觀察花草樹木是怎么生長的，鳥獸蟲魚是怎樣生活的。

一次，達(dá)爾文在仰頭觀察時，發(fā)現(xiàn)樹上有幾只小鳥，為了不驚動它們，他一動不動地在樹下站了很久，一只小松鼠大概以為他是一根木柱，順著他的腿爬上了他的肩膀，左看看，又看看，還覺得挺好玩。樹上的松鼠媽媽可急壞了，它嘰嘰地叫著，好像是警告小松鼠：“孩子快離開那兒，你看錯了，那不是樹柱是個人呀！”

松鼠媽媽其實(shí)根本不用擔(dān)心，因?yàn)檫_(dá)爾文非常愛各種小動物，絕不會傷害小松鼠的。

達(dá)爾文6歲的時候，有一天母親帶他到城市公園去玩耍。正巧這一天公園里舉行義務(wù)栽樹活動，母親就帶著小達(dá)爾文領(lǐng)了一把鐵锨去挖坑栽樹。
小達(dá)爾文還拿不動鐵锨，母親就讓他用雙手扶著樹苗，自己給樹苗挖坑培土。這個時候，一對精彩的母子對話開始了。
達(dá)爾文很好奇地問母親：“媽媽，你為什么要給樹苗培土？”
“我要樹苗像你一樣茁壯成長，因?yàn)槟嗤辆褪菢涿缟L的基礎(chǔ)?！薄皨寢?，那泥土為什么長不出小貓小狗呢？”
“小貓小狗是他們媽媽生的，不是從泥土里長出來的?！?br/>“人最早的媽媽是誰呢？她又是誰生的呢？”“聽說最早的媽媽是夏娃，不過我只知道圣母瑪麗亞?！?br/>“那么，夏娃和瑪麗亞是誰造的？”
“上帝造的?！薄澳敲?，上帝是誰造的？”
面對閃著一雙好奇的眼睛執(zhí)意探問的兒子，媽媽注視著兒子說：“親愛的孩子，世界上有很多事情，對于我們來說還是一個謎。媽媽希望你長大以后好好學(xué)習(xí)，自己去尋找答案，做一個有出息、有學(xué)問的人?！?br/>幼小的達(dá)爾文似乎聽懂了媽媽的話，又似乎沒有聽懂，若有所思。
當(dāng)時這對母子的對話，不論在場有沒有其他人，一定沒有人會想到，這個對話正是一個科學(xué)家開始思考的發(fā)端，這是一個科學(xué)家探索未知世界的啟蒙，這個孩子就是后來創(chuàng)立了進(jìn)化論的偉大的科學(xué)家達(dá)爾文！
毫無疑問，達(dá)爾文是個聰明的孩子，他6歲的幼小心靈里就已經(jīng)對身邊的世界充滿了神奇的疑問。但是，這里，更讓我們尊敬的，是那個沉著冷靜、循循善誘的媽媽。她借一個很普通的問題，帶領(lǐng)孩子在不動聲色之中完成了一次啟發(fā)教育。
這樣的啟發(fā)，我們可以想象在這對母子中間一定還會有很多次。這樣的對話，我們每一個父母都一定遇到過，只不過，有很多時候，我們在不經(jīng)意之間，就可能輕易地把一個聰慧的頭腦扼殺了。

節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險之旅，出發(fā)(動畫演示:花生宮殿)要想闖過這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開動腦筋，你看:(出示闖關(guān)要求:

花生是誰摘走了

?請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。)

二、朗讀生趣，深入感知

(一)以演代講，演中體會

【教學(xué)預(yù)設(shè)】
　　1、能流利地、有感情地朗讀課文的幾個段落。
　　2、能理解“聰明、主意、蒙蒙細(xì)雨、可口、挺拔、茂密”等詞語。
　　3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
　　4、能正確地書寫“主、意”兩個生字。
　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
　　1、詞語卡片（聰明、可口、主意、蒙蒙細(xì)雨、茂密、挺拔）。
　　2、一盤蘋果（數(shù)量少）。
　　3、在黑板上畫好松樹林和兩個田字格。
　　4、一些用作獎品的的松樹。畫好三只小松鼠。
　　5、課件。
　　【教學(xué)過程】
　　一、談話導(dǎo)入
　　師：這是什么地方？
　　生：報告廳板書這個詞。
　?。S時隨地地進(jìn)行課外識字）
　　師：你是怎么知道的？
　　生說了了各種理由。
　　師：你真聰明，（出示詞語卡片，學(xué)習(xí)理解“聰明”這個詞語）聰明的小朋友身上有四件寶，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我們來到報告廳上課就是來比一比哪幾個小朋友這四件寶貝用得好，誰最聰明？報告廳和教室里有什么不同？所以要更大聲地說話，讓所有的老師都知道你是個聰明的孩子。
　　二、復(fù)習(xí)詞語
　　師：上節(jié)課我們認(rèn)識了生字，這節(jié)課我們還復(fù)習(xí)一下他們。誰來當(dāng)小老師帶大家讀這些詞語，老師就送給你兩顆松果。
　　一生帶讀詞語。
　?。ㄕＱ圩鲆幌聞幼鳎?br/>　　師：和你的同桌互幫互讀。我們來開火車，看看誰讀得最棒。
　　三、指導(dǎo)朗讀課文
　　師：剛才第二小隊的同學(xué)吃到了松果，松果的味道怎么樣??？
　　生：有點(diǎn)香。
　　生：很可口。
　　師：我找到了寫松果味道的句子，（出示句子“每個松果都那么香，那么可口”）誰來讀一讀??？
　　生讀。
　　師：誰來說說看，他讀得怎么樣啊？
　　（評議正音）
　　師出示“可口”這個詞：誰來讀，你知道可口是什么意思？
　　生：就是很好吃。
　　師：你覺得什么東西是可口的？哪一種水果很可口，哪一種蔬菜很可口？
　　很多學(xué)生站起來作了不同的回答。
　　師：誰喜歡吃蘋果？（出示一碟蘋果塊），請你聞一聞，吃一口，說說蘋果的味道。
　　生：蘋果的味道很甜。
　　生：蘋果的味道很可口。
　　生：蘋果的味道酸酸的。
　　師：再來讀讀這句話。誰能讀出可口的味道，我們就請他吃可口的蘋果。
　　生紛紛站起來讀，得到了老師獎勵的蘋果。但讀的重音落在“那么”上。
　　師：聽老師來讀一讀，誰聽出來，他讀的跟老師讀的有什么不一樣。
　　（老師的重音落在“香、可口”上）
　　生：我發(fā)現(xiàn)老師的“香、可口”讀得重了。
　　師：請你學(xué)著老師的樣子來讀。
　　又請了幾名學(xué)生站起來讀，讀的效果不錯。這時老師出示了句式“每個……都那么香，那么可口”。你還能說嗎？
　　生：每個草莓都那么香，那么可口。
　　生：每個蘋果都那么香，那么可口。
　　生：每種蔬菜都那么香，那么可口。
　　……
　　師：蘋果被我們吃完了，這時松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松樹，那會怎么樣呢？

1.物產(chǎn)豐富親人和睦生活幸福特點(diǎn)

2.運(yùn)用反復(fù)強(qiáng)調(diào)九八對國來說刻骨銘心日子表達(dá)東北人民對家鄉(xiāng)、國土淪陷悲憤心情

3.指東北豐富資源同時還指和平寧靜生活更指祖國、民族獨(dú)立、自主尊嚴(yán)

4.表達(dá)了淪陷區(qū)人民悲憤之情及恢復(fù)家鄉(xiāng)恢復(fù)祖國強(qiáng)烈愿望抗擊侵略者堅定信念