《回鄉(xiāng)偶書(shū)》唐賀知章

回鄉(xiāng)偶書(shū)其一

（唐）賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰（cuī）。

兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

回鄉(xiāng)偶書(shū)其二

（唐）賀知章

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。

唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

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詩(shī)歌譯文

其一：

我在年少時(shí)外出，到了遲暮之年才回故鄉(xiāng)。我口音雖未改變，但我那雙鬢卻已經(jīng)斑白。所有兒童們看見(jiàn)我，都沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)我的；他們笑著互相問(wèn)問(wèn)：這客人是從哪里來(lái)呀？

其二：

我離別家鄉(xiāng)的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了，回家后才感覺(jué)到家鄉(xiāng)的人事變遷實(shí)在是太大了。只有門(mén)前那鏡湖的碧水，在春風(fēng)吹拂下泛起一圈一圈的漣漪，還和五十多年前一模一樣。

唐朝詩(shī)人賀知章很小就離開(kāi)家鄉(xiāng)闖天下去了，經(jīng)過(guò)幾十年的努力，他成為唐朝著名的詩(shī)人。已經(jīng)80歲高齡的他帶著對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限思念，回到了離別多年的故鄉(xiāng)。

秋天的黃昏，落葉滿(mǎn)地，在輕輕的秋風(fēng)中，滿(mǎn)鬢白發(fā)、鄉(xiāng)音卻沒(méi)有改變的賀知章走在鄉(xiāng)間小道上。六十多年過(guò)去了，昔日那棵由自己親手栽下的小樹(shù)苗，現(xiàn)在應(yīng)該早已長(zhǎng)成大樹(shù)了；童年的小伙伴多年不見(jiàn)，不知都老成什么樣了？到了西村后，賀知章看見(jiàn)在一棵大樹(shù)下幾個(gè)小孩兒正在玩耍著。看見(jiàn)來(lái)了一位老爺爺，都感到好奇，更上前笑著問(wèn)道：“爺爺，你要到誰(shuí)家去串門(mén)呀？”賀知章聽(tīng)后笑著說(shuō)：“孩子們，我也是西村人呀，只不過(guò)幾十年前就離開(kāi)了這里?！焙⒆觽兌俭@訝得睜大了眼睛，其中一個(gè)虎頭虎腦的孩子說(shuō)：“難怪我們不認(rèn)識(shí)你！”惹得孩子們哈哈大笑。一個(gè)孩子天真地問(wèn)道：“爺爺，你叫什么名字呀？”“我叫賀知章，怎么你認(rèn)識(shí)我嗎？”賀知章笑著問(wèn)。這個(gè)孩子肯定地說(shuō)：“我知道！”這下可把賀知章弄糊涂了，他離開(kāi)那么多年孩子怎么會(huì)認(rèn)識(shí)他呢？“爺爺，你有一個(gè)弟弟叫賀平吧，我是他孫子，爺爺說(shuō)他一直在等著您呢，老爺爺，跟我走吧?！辟R知章非常高興，要知道他這次回家鄉(xiāng)，還有一個(gè)原因，就是要見(jiàn)見(jiàn)他的弟弟呀。

賀知章（公元659-744），盛唐時(shí)期有名的詩(shī)人。浙江蕭山人。號(hào)四明狂客，亦稱(chēng)“酒中八仙”或“醉八仙”。他‘金龜換酒”結(jié)交李白，直呼李白為“天上滴仙人”。他的“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”以及“回鄉(xiāng)偶書(shū)”流傳至今為千古佳作?，F(xiàn)今，在紹興宛委山南坡“飛來(lái)石”上刻有賀知章的《龍瑞宮記》。他除了在詩(shī)歌上的造詣之外，他的行書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)都異常出彩。

1、讀書(shū)給他們聽(tīng)，孩子往往對(duì)聲音更敏感，先通過(guò)朗讀的方式讓小孩對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)有個(gè)認(rèn)識(shí)，知道句子的結(jié)構(gòu)。

2、形成家庭閱讀氛圍。家長(zhǎng)要和孩子討論讀書(shū)這件事，一起學(xué)習(xí)生字詞表、一起朗讀他們的課文。父母自己也要看書(shū)，最好父母每天能抽出時(shí)間入下手機(jī)和電腦，陪孩子一起讀書(shū)。

3、經(jīng)常去圖書(shū)館。父母帶著孩子去圖書(shū)館借書(shū)、買(mǎi)書(shū)、和朋友們一起看書(shū)。給他們買(mǎi)任何他們有興趣的圖書(shū)方向，這是引起閱讀興趣最直接的方式。

4、讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)。想要愛(ài)上讀書(shū)，首先要做的就是遠(yuǎn)離手機(jī)、電視、電腦等一系列具有音畫(huà)效果的視覺(jué)媒體，這對(duì)一年級(jí)孩子的想象力發(fā)展是有壞處的。

5、要了解孩子的認(rèn)知程度。每個(gè)孩子的心智發(fā)育和識(shí)字量、理解能力不同，所以要選孩子能讀得懂的書(shū)。