幼兒珠心算教學(xué)視頻

《幼兒珠心算》教材是巨人幼兒多元智能開(kāi)發(fā)系列叢書(shū)－－數(shù)學(xué)思維篇之一；是巨人學(xué)校幼教中心經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐精華總結(jié)，由資深幼兒教育專家、珠心算專家及汪備一線珠心算教研員聯(lián)合編制。教材內(nèi)容秩序漸進(jìn)、螺旋上升，讓小蘆陵朋困嘩毀友在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感的同時(shí)建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，最終摘取數(shù)學(xué)的皇冠！

可以先培養(yǎng)孩子的珠算興趣，然后教他認(rèn)識(shí)算盤(pán)，慢慢按口訣進(jìn)行珠算。珠心算的基本知識(shí)：

一、基本知識(shí)

1、握筆：打算盤(pán)時(shí)，筆不離手，握筆時(shí)將筆的上端夾在右手的拇指和食指之間，下端夾在右手的中指和無(wú)名指之間，同時(shí)，中指、無(wú)名指和小指向手心自然彎曲。

2、清盤(pán)：將右手拇指和食指合攏，沿著橫梁從右向左迅速移動(dòng)，把算珠彈回原處離梁靠框。

3、個(gè)位檔：從右邊數(shù)第三檔定為個(gè)位檔。

4、基本指法：

右手指法：用拇指和食指撥珠，拇指負(fù)責(zé)下珠靠梁，食指負(fù)責(zé)上珠靠梁、離梁及下珠離梁。

左手指法：用食指和中指撥珠，其余三指輕握算盤(pán)上下框，食指負(fù)責(zé)下珠靠梁、離梁；中指負(fù)責(zé)上珠離梁、靠梁，左手的作用主要是輔助進(jìn)位。

二、基本概念

1、湊數(shù)：若兩個(gè)數(shù)字之和為5，則稱這兩個(gè)數(shù)互為湊數(shù)。1的湊數(shù)是4，2的湊數(shù)是3，3的湊數(shù)是2，4的湊數(shù)是1。

2、補(bǔ)數(shù)：若兩個(gè)數(shù)字之和為10

二年級(jí)珠算加法教程視頻：點(diǎn)擊觀看視頻

算盤(pán)是中國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng)造的一種簡(jiǎn)便的計(jì)算工具。“珠算”一詞，最早見(jiàn)于漢代徐岳撰的《數(shù)術(shù)記遺》，其中有云：“珠算，控帶四時(shí)，經(jīng)緯三才”。

劉洪（約公元129～210），字元卓，東漢泰山郡蒙陰縣（今山東省臨沂市蒙陰縣）人，東漢魯王劉興后裔，是我國(guó)古代杰出的天文學(xué)家和數(shù)學(xué)家，珠算發(fā)明者和月球運(yùn)動(dòng)不均勻性理論發(fā)現(xiàn)者，被后世尊為“算圣”。

2013年12月4日，聯(lián)合國(guó)教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)第八次會(huì)議在阿塞拜疆首都巴庫(kù)通過(guò)決議，正式將中國(guó)珠算項(xiàng)目列入教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。這也是中國(guó)第30項(xiàng)被列為非遺的項(xiàng)目。

一、“珠心算”的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，如下所示：

優(yōu)點(diǎn)：能夠改變學(xué)習(xí)態(tài)度，增加孩子的專注力。在學(xué)習(xí)珠心算時(shí)，往往需要獨(dú)立專注的思維，這就在無(wú)形中培養(yǎng)了孩子的注意力和記憶力。

弊端：與小學(xué)數(shù)學(xué)有沖突，不練習(xí)容易導(dǎo)致混淆。小學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是從低位到高位的運(yùn)算方式，而珠心算卻恰好與小學(xué)教學(xué)相反，先計(jì)算高位，再算低位，這種相悖的計(jì)算方式可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成影響。

孩子學(xué)過(guò)珠心算后，只會(huì)機(jī)械地運(yùn)用形象思維來(lái)運(yùn)算，養(yǎng)成了相對(duì)比較單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。